人教部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教案

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道洪秀全，了解太平天國(guó)的興衰。二、學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較陌生，影視劇、課外讀物很少介紹這部分的內(nèi)容。但是八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較好的信息處理能力，掌握了綜合分析問(wèn)題的方法。因此本課采用自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究，教師講解的方法讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。三、教材分析本課主要分為三部分：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)主要反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。它既是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，同時(shí)也是舊民主主義革命時(shí)期的重要?dú)v史事件。它上承上一課題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開(kāi)啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位突出。四、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。目標(biāo)2：通過(guò)閱讀材料及結(jié)合教材內(nèi)容，分析出太平天國(guó)爆發(fā)的原因；閱讀教材，知道洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”，記住金田起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、國(guó)號(hào)。說(shuō)出永安建制封王的內(nèi)容。（重點(diǎn)）目標(biāo)3：閱讀教材，記住定都天京的時(shí)間，知道把南京改為天京；通過(guò)閱讀材料及教材，說(shuō)出天朝田畝制度的內(nèi)容；能夠分析出天朝田畝制度不能實(shí)行的原因；閱讀教材，能夠簡(jiǎn)述太平天國(guó)北伐西征取得的成果。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：閱讀教材，說(shuō)出天京事變的影響；通過(guò)對(duì)資政新篇內(nèi)容的分析，理解其不能實(shí)行的原因；閱讀教材，記住天京陷落的時(shí)間及其影響；通過(guò)閱讀教材，教師的講解，理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)、影響、失敗原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）六、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：比較第一次、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。多媒體出示表格，學(xué)生回答。教師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重后果，清政府為了支付列強(qiáng)的賠款，加重了對(duì)人民的剝削，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，風(fēng)起云涌。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)就是其中重要的一次。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)太平天國(guó)的內(nèi)容。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題。（3）合作探究 洪秀全與金田起義講述法出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本第1315頁(yè)“洪秀全與金田起義”的正文部分，回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景，主要人物？問(wèn)題2.金田起義的時(shí)間、結(jié)果？問(wèn)題3.永安建制的內(nèi)容？多媒體出示問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：閱讀下列材料及教材“洪秀全與金田起義”正文第一段，簡(jiǎn)要?dú)w納答太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景？材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，鴉片走私導(dǎo)致白銀外流、銀價(jià)激漲，洋貨涌入造成傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)，巨額賠款加重人民負(fù)擔(dān)，所以史學(xué)家評(píng)價(jià)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)炮聲的回聲”。材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和軍費(fèi)開(kāi)支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。18431850年規(guī)模較大的群眾暴動(dòng)有70余起，遍及十幾個(gè)省。材料三：1846年1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。外因：外國(guó)資本主義的侵略，民族矛盾激化；內(nèi)因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級(jí)矛盾激化；誘因：連年不斷的自然災(zāi)害。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料獲取有效信息，總結(jié)歸納的能力。教師：在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)在各地不斷發(fā)生，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)就是其中重要的一個(gè)。我們先來(lái)看一下太平天國(guó)的領(lǐng)袖洪秀全。教師講解：一個(gè)名叫洪仁坤的讀書(shū)人從14歲起多次參加科舉考試。洪仁坤第四次科舉考試失敗后，創(chuàng)立拜上帝教，改名“洪秀全”，暗含“我乃人王”，自認(rèn)為是上帝的次子，耶穌的弟弟，奉上帝之名下凡誅妖。從此，未曾讀過(guò)圣經(jīng)的洪秀全開(kāi)始宣傳他所理解的基督教義。也許，這比參加科舉考試更能實(shí)現(xiàn)他的人生夢(mèng)想。洪秀全借來(lái)了西方的宗教，要建立人間天國(guó)。撰寫(xiě)原道救世歌原道覺(jué)世訓(xùn)原道醒世訓(xùn)。其中宣揚(yáng)上帝“無(wú)所不知，無(wú)所不能，無(wú)所不在”地關(guān)注著世間的人和事，上帝面前人人平等，“拜了上帝人人有衣有食，無(wú)災(zāi)無(wú)難”，這對(duì)世世代代沉溺于愚昧之中的千百萬(wàn)小農(nóng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最可信賴(lài)的神秘力量。提問(wèn)：教會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)人、骨干分子是誰(shuí)？生：領(lǐng)導(dǎo)人：洪秀全。骨干分子：馮云山；蕭朝貴；楊秀清；韋昌輝；石達(dá)開(kāi)。教師：等到他們?nèi)藬?shù)發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就發(fā)動(dòng)了起義。問(wèn)題2多媒體出示問(wèn)題：閱讀P14頁(yè)正文部分，回答金田起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、國(guó)號(hào)？生1：時(shí)間：1851年1月11日生2：地點(diǎn)：廣西金田村生3：領(lǐng)導(dǎo)人：洪秀全生4：國(guó)號(hào)：太平天國(guó)教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)也有此開(kāi)始。接下來(lái)我們看下金田起義時(shí)太平軍與清軍的表現(xiàn)。閱讀教材第14頁(yè)材料研讀，并回答這段材料說(shuō)明了什么呢？生：說(shuō)明清軍渙散，太平軍勇猛無(wú)敵。教師：對(duì)，正是因?yàn)檫@樣，太平軍才一路勢(shì)如破竹，節(jié)節(jié)勝利。金田起義后不久，洪秀全就自稱(chēng)“天王”。1851年9月，太平軍攻克永安，洪秀全在此酬功封王，初步建立起了政權(quán)。 眾將士均加官晉級(jí)，上下歡心。閱讀P15頁(yè)第一段，回答永安建制的內(nèi)容。生：封楊秀清為東王、蕭朝貴為西王、馮云山為南王、韋昌輝為北王、石達(dá)開(kāi)為翼王。教師：太平軍一路勢(shì)如破竹，攻下了南京，把南京改為天京，定為都城。他們是怎么攻下南京的，之后又是怎么鞏固政權(quán)的，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)。 定都天京講述法出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本第1516頁(yè)“定都天京”的正文部分，回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.定都天京的時(shí)間、標(biāo)志？問(wèn)題2.天朝田畝制度的內(nèi)容、不能實(shí)現(xiàn)的原因？問(wèn)題3.北伐和西征的時(shí)間、目的、進(jìn)程、影響？多媒體出示問(wèn)題：閱讀教材第15頁(yè)“定都天京”正文第一段及觀察教材第14頁(yè)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖，簡(jiǎn)述定都天京的進(jìn)程。說(shuō)出其時(shí)間、標(biāo)志？學(xué)生講述。教師提問(wèn)：定都天京的時(shí)間生：1853年3月教師：對(duì)，1853年3月攻克南京，把南京改為天京。定為都城。這是其標(biāo)志。定都天京后，統(tǒng)治集團(tuán)為了鞏固政權(quán)，又做了什么？多媒體出示問(wèn)題及材料：閱讀課文和材料，簡(jiǎn)要?dú)w納天朝田畝制度的主要內(nèi)容。不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么？凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，雜以九等凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通。此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。 天朝田畝制度（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析，然后講述不能實(shí)現(xiàn)的原因）內(nèi)容：規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均分配土地。原因：天朝田畝制度中的規(guī)定體現(xiàn)了一種絕對(duì)平均主義的思想，這種不顧生產(chǎn)勞動(dòng)的具體情況和實(shí)際差別，企圖一律拉平，必然會(huì)阻礙或破壞生產(chǎn)力的發(fā)展，不符合實(shí)際，所以難以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：1、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形式示意圖系統(tǒng)展示了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的全景，結(jié)合形勢(shì)圖讓學(xué)生簡(jiǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀；2、結(jié)合教材材料研讀天朝田畝制度史料內(nèi)容分析，加深學(xué)生對(duì)其不能實(shí)行原因的理解。問(wèn)題3多媒體出示問(wèn)題：閱讀教材第16頁(yè)正文第一段，及觀察太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形式示意圖，回答北伐和西征的時(shí)間、目的、大致說(shuō)一下進(jìn)程。影響。學(xué)生1：時(shí)間1853年學(xué)生2：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)學(xué)生3：簡(jiǎn)述北伐、西征進(jìn)程，學(xué)生4：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)過(guò)渡：當(dāng)太平天國(guó)軍事上達(dá)到全盛以后，統(tǒng)治者開(kāi)始享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利。之后領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)始互相猜忌，互相殘殺，接下來(lái)我們看看太平天國(guó)會(huì)發(fā)生什么變化。 天京陷落講授法出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本第1617頁(yè)“天京陷落”的正文部分，回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.天京事變的背景、時(shí)間、過(guò)程、影響？問(wèn)題2.洪秀全鞏固政權(quán)的措施？問(wèn)題3.天京陷落時(shí)間、影響？問(wèn)題4.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，影響、失敗原因？問(wèn)題1多媒體出示問(wèn)題：閱讀教材第16頁(yè)正文第一段，回答北伐和西征的背景、時(shí)間、大致說(shuō)一下進(jìn)程。影響。學(xué)生回答后，教師總結(jié)。背景：領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)始享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利。（教師出示天王府圖片，讓學(xué)生直觀地看到統(tǒng)治者的奢侈腐化）時(shí)間：1856年。過(guò)程：自從南王馮云山及西王蕭朝貴相繼戰(zhàn)死后，權(quán)力更加集中在東王一人身上。之后，楊秀清逼洪秀全封他為“萬(wàn)歲”，意圖篡位?？上攵樾闳珱Q不允許有人威脅他的地位。結(jié)果楊秀清被殺。不久，韋昌輝也被處死。由于洪秀全的猜忌，石達(dá)開(kāi)率部出走。太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴(yán)重影響。結(jié)果：天京事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。問(wèn)題2教師：洪秀全為了改變不利局面，洪秀全采取了哪些措施呢？收到的效果如何？閱讀教材第16頁(yè)正文第三段，回答洪秀全鞏固政權(quán)的措施、結(jié)果。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。措施1：任用洪仁玕總理朝政。洪仁玕寫(xiě)成資政新篇，仿效西方的制度，準(zhǔn)備改革。教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充資政新篇內(nèi)容。教師：由于本次改革保護(hù)私有制，發(fā)展資本主義。沒(méi)能反映農(nóng)民的愿望和要求，又缺少必要的條件，沒(méi)能真正實(shí)行，不能挽救危局。結(jié)果：資政新篇未能實(shí)施。設(shè)計(jì)意圖：教材內(nèi)容中沒(méi)有資政新篇的內(nèi)容，補(bǔ)充此部分內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)資政新篇未能實(shí)行原因的理解。措施2提拔新將領(lǐng)教師：洪秀全提拔陳玉成、李秀成等一批青年將領(lǐng)。陳玉成，李秀成等協(xié)同作戰(zhàn)，雖取得了一些成果，但未能從根本上改變軍事上的不利局面。教師：出示曾國(guó)藩、李鴻章、華爾圖片，簡(jiǎn)要講解陳玉成、李秀成與其作戰(zhàn)，讓學(xué)生明白在太平軍除了與清軍作戰(zhàn)，還要與洋人作戰(zhàn)，知道戰(zhàn)斗的艱難性。問(wèn)題3教師：曾國(guó)藩誓要消滅太平軍，1863年，曾國(guó)藩兵分三路圍困南京。李秀成從浙江、上?；貛熅仍?，與敵軍激戰(zhàn)40多天，未能解除湘軍對(duì)天京的威脅。1864年夏，洪秀全病逝，湘軍轟塌城墻，沖入城內(nèi)。天京陷落。請(qǐng)同學(xué)回答天京陷落的時(shí)間，影響。時(shí)間1864年影響天京陷落標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)就這樣失敗了，他對(duì)清王朝的統(tǒng)治有什么影響呢，又為什么會(huì)失敗呢？多媒體出示問(wèn)題：結(jié)合教材小組合作完成：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、影響？簡(jiǎn)要?dú)w納太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。性質(zhì)太平天國(guó)起義是中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。影響堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力，譜寫(xiě)了中國(guó)歷史上壯烈的一章。失敗原因：教師引導(dǎo)學(xué)生從太平軍自身因素與外部因素分析。根本原因：農(nóng)民階級(jí)的局限性。主要原因：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為近代史上第一次規(guī)模宏大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，與以往的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有什么不同呢，說(shuō)說(shuō)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從近代史的大背景中去分析，學(xué)生說(shuō)出觀點(diǎn)后，教師總結(jié)，補(bǔ)充。u 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)反