人教版必修三第五章《問題探究南水北調(diào)怎么調(diào)》教案

山丹一中20192019學年曬課教案課題：問題研究：南水北調(diào) 地點：錄播室 學科：地理（必修3）班級：高二19班 指導教師： 教師：（一） 教材分析：南水北調(diào)是我國一項大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程，它將長江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分為東線、中線、西線三條調(diào)水線路，各有其合理的供水目標和范圍，并與四大江河形成一個有機的整體。可相互補充，充分發(fā)揮水源供水的優(yōu)勢，對實現(xiàn)我國水資源的南北調(diào)配、東西互濟的合理配置格局，具有重大意義。（二）教學目標：1.了解南水北調(diào)的概況，比較南水北調(diào)三條線路的差異，分析南水北調(diào)的原因。2.分析南水北調(diào)對調(diào)出區(qū)、調(diào)入?yún)^(qū)及沿線地理環(huán)境的影響。3.通過對“南水北調(diào)”的問題研究,總結“資源跨區(qū)域調(diào)配”的分析方法。（三）教學重難點： 重點：南水北調(diào)對調(diào)入?yún)^(qū)、調(diào)出區(qū)及沿線地理環(huán)境的影響。 難點：總結“資源跨區(qū)域調(diào)配”的分析方法。（四）課時安排：1課時。（五）教學方法：講授法；對比歸納法；問題合作探究法。（六）教具準備：多媒體教學設備；實物投影儀。（七）學情、學法分析：在教學設計中，通過學生課前預習和課堂討，利用大量的圖標資料，通過觀察、對比、分析，逐步總結歸納出資源跨區(qū)域調(diào)配的分析方法。并結合北方實際情況，提出解決北方水資源短缺的措施。這部分知識與學生生活實際聯(lián)系非常緊密，學生在學校過程中可以運用已有知識解決現(xiàn)實生活中的問題，這樣不但可以提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生綜合分析問題的能力。（八）教學過程：1.課前回顧：1）資源跨區(qū)域調(diào)配的原因？2）我國資源跨區(qū)域調(diào)配的典型工程有哪些？3）我國水資源時空分布有何特點？2.探究新課：知識點一：我國南水北調(diào)工程簡介。方案東線中線西線起止點長江下游 揚州 天津中游三峽、丹江口水庫北京 長江上游金沙江、雅礱江黃河上游經(jīng)過地區(qū)第三級階梯東部，沿 京杭大運河 北上 第三級階梯西側，途經(jīng)鄭州、石家莊等 第一級階梯青藏高原穿過巴顏客拉山自主探究一根據(jù)資料1回答問題。1.東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異?完成下表:答案要點：調(diào)水路線東線中線西線可調(diào)水量大較大較小原地水質(zhì)差(水體污染嚴重)良好(水源來自丹江口水庫,該水庫主要承納山區(qū)來水)最好工程量小(利用現(xiàn)有河道輸水)較大(干渠沿線工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件復雜)巨大(地形復雜)現(xiàn)有條件好(有京杭大運河及沿線湖泊可利用) 較好(依托丹江口水庫)差這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?自主探究二閱讀教材P95圖5.18和圖5.19,回答:1. 北方什么季節(jié)缺水?長江什么季節(jié)最適宜調(diào)水?答案要點：北方冬春季節(jié)缺水,尤其是春季春旱嚴重。長江夏秋季(6-10月)水量豐富最適宜調(diào)水。2. 如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異?答案要點：長江應修建水庫等水利工程,在豐水期蓄水,枯水期放水,解決水資源因時間分配不均的矛盾。3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水,還需要采取什么措施?答案要點：修建水庫、大壩儲水；建立有關法律法規(guī),沿途水資源的利用統(tǒng)一管理；提高公民的節(jié)水意識,節(jié)約用水；嚴格治污,保證水質(zhì)。思考交流：1.我國北方地區(qū)缺水嚴重的原因？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。自然原因：華北地區(qū)降水總量少，河流徑流量??；降水變率大；人為原因：人口稠密，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，生產(chǎn)、生活耗水量大。污染、浪費嚴重。2. 解決資源危機，我們應該采取哪些措施？這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?開源：跨流域調(diào)水；修建水庫；人工降雨；淡化海水；合理開采地下水等；節(jié)流： 樹立節(jié)水意識；提高水資源的利用率；防治水資源的浪費和污染；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；工業(yè)污水處理后可作為工業(yè)冷卻水重新利用；提高水價等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。知識點二：我國南水北調(diào)的可行性分析1.我國南方水資源豐富，大量的水資源沒有被利用就流入大海；（有水可調(diào) ）2.北方地區(qū)普遍缺水，限制了該地區(qū)的社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展； （需要調(diào)水 ）3.社會經(jīng)濟發(fā)展、科學技術進步為南水北調(diào)提供了有力支撐； （決定性條件 ） 自主探究三請閱讀教材P95資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異及預測”,探究:1. 在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面,受水區(qū)對調(diào)來的水應重點保證哪個方面的需要?答案要點：生活,其次是生態(tài)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。2. 受水區(qū)使用調(diào)來的水,對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用?答案要點：有利于緩解北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢,緩解黃河上、下游爭水的矛盾,還可減少攔蓄受水區(qū)當?shù)氐乇韽搅?使河流保持一定的入海流量,有利于減輕黃河、海河等河道的泥沙淤積,部分會恢復河流生態(tài)功能。3. 規(guī)劃南水北調(diào)工程時,國家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針,為什么?答案要點：因為我國水資源雖然總量豐富,但分布不均,人均量少,而且水質(zhì)污染嚴重。課堂延伸：對資源跨區(qū)域調(diào)配問題的分析思路：A資源跨區(qū)域調(diào)配的原因：資源的地區(qū)分布差異；資源的地區(qū)供求關系差異。B調(diào)入地資源緊張的原因：本地資源少；消耗量大；資源利用不合理。C緩解資源緊張狀況的途徑：開源節(jié)流（資源跨區(qū)域調(diào)配、 替代資源、提高資源利用率、防止浪費和污染）D資源調(diào)配線路選擇：保證穩(wěn)定的資源供應；線路最短化；施工難度??；考慮對沿線環(huán)境的影響。E對區(qū)域發(fā)展的影響：對輸出地，資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢；對輸入地，緩解資源緊張狀況，促進經(jīng)濟發(fā)展。F對環(huán)境的影響：從對輸出地