人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《天上的街市》同步練習(xí)

20 天上的街市積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( ) A.縹緲(pio) 閑游(xin) 明星(xng) B.燈籠(1ng) 此刻(k) 珍奇(zhn)C.模糊(m) 物品(pn) 不甚(shng)D.陳列(chng) 流星(li) 寬廣(kun)2.下列詩(shī)句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.我想那漂緲的空中,/定然有美麗的街市。 B.不信,請(qǐng)看那朵流星,/是他們提著燈籠在走。 C.我想他們此刻,/定然在天街閑游。 D.你看,那淺淺的天河,/定然是不甚寬廣。3.下列詩(shī)句運(yùn)用了聯(lián)想的手法的一項(xiàng)是( )A.街市上陳列的一些物品,/定然是世上沒(méi)有的珍奇。B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,/好像閃著無(wú)數(shù)的明星。C.不信,請(qǐng)看那朵流星。D.那隔著河的牛郎織女,/定能夠騎著牛兒來(lái)往。4.將“言談”“德行”“美貌”三個(gè)詞語(yǔ)分別填入下面括號(hào)中。德國(guó)近代文化巨匠歌德寫下這樣的詩(shī)歌：少年,我愛(ài)你的( )壯年,我愛(ài)你的( )老年,我愛(ài)你的( )這首詩(shī)形象地寫出了人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷:由外表到內(nèi)心的成熟與完美。5.按要求補(bǔ)寫。 一位同學(xué)說(shuō):“我們不愛(ài)寫作文,這和作文題目陳舊有很大關(guān)系。一些題目, A ，真怕到了大學(xué),還要寫。難怪有的同學(xué)說(shuō),我們老師像祥林嫂一樣,就會(huì)講阿毛的故事。其實(shí),作文題目本身并不錯(cuò), B ”(1) 根據(jù)前后句的關(guān)系,在A處補(bǔ)寫一組語(yǔ)句,寫在下面。(2) 在B處補(bǔ)寫一個(gè)運(yùn)用比喻和反問(wèn)的修辭手法的句子,寫在下面。綜合探究6.學(xué)完本文后,班里開(kāi)展了以“我與現(xiàn)代詩(shī)”為主題的活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。 (1)【推薦詩(shī)歌】班里開(kāi)展“我最喜愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)”推薦活動(dòng),根據(jù)以下詩(shī)歌內(nèi)容,寫出推薦理由。只要明天還在汪國(guó)真只要春天還在我就不會(huì)悲哀 縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來(lái)只要生命還在我就不會(huì)悲哀 縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在 只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來(lái) (2)【了解詩(shī)人】閱讀下面的材料,回答問(wèn)題。 1942年,郭沫若的歷史劇代表作屈原在山城重慶公演。在此劇上演三四次后的一個(gè)晚上他與扮演屈原侍女嬋娟的張瑞芳在后臺(tái)談起了第五幕第一場(chǎng)中嬋娟滿懷憤懣痛斥背叛老師的宋玉的一句臺(tái)詞:宋玉,我特別地恨你,你辜負(fù)了先生的教訓(xùn),你是沒(méi)有骨氣的文人!郭沫若說(shuō):“在臺(tái)下聽(tīng)起來(lái),這話總覺(jué)得有點(diǎn)不夠味。似乎可以在沒(méi)有骨氣的下面再加上無(wú)恥的三個(gè)字?！睆埲鸱颊酒饋?lái),學(xué)著舞臺(tái)上的動(dòng)作和語(yǔ)氣表演了一番,最后搖頭道:“好像還是不大夠味兒!”正在一旁化妝的張逸生(劇中釣者的扮演者)插話說(shuō):“你是不如改成你這,你這沒(méi)有骨氣的文人!那就夠味了?！惫袈?tīng)了大受啟發(fā),覺(jué)得這一個(gè)字改得非常恰當(dāng)。同年5月30日,郭沫若在瓦石札記一字之師一文中還特地記載了這段修改佳話,附在劇本之后。從這則材料中,可以看出郭沫若怎樣的創(chuàng)作態(tài)度?請(qǐng)你從語(yǔ)言表達(dá)的角度談?wù)剬ⅰ澳闶恰备臑椤澳氵@”的好處。 (3)【詩(shī)歌朗誦】在活動(dòng)中,班級(jí)準(zhǔn)備舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。但班里有些同學(xué)認(rèn)為舉辦朗誦會(huì)耽誤時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好處,因此不想?yún)⒓?。如果讓去勸說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?閱讀提升閱讀下面的詩(shī)歌,完成題目星徐 慧 夜色籠罩著枇杷山頭,樹(shù)葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖；數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河，“雙魚”星座在河中遨游；成渝路上車燈飛馳而過(guò)，是無(wú)家可歸的流星在走； 這里有年輕莫俊的“獵戶”, 那邊是聰明美麗的“仙后”;火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝是誰(shuí)用他神奇的雙手,安排了這完美的地上宇宙？山城的燈火通宵不滅, 哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。夜色籠罩著枇杷山頭,心兒和樹(shù)葉一起顫抖; 我們不也是地上的星座嗎我是“織女”,你是“牽?！?7.本詩(shī)中,詩(shī)人是如何進(jìn)行聯(lián)想的?(3分)8. 這首詩(shī)中引用牛郎和織女的故事,有什么作用?(3分) 9.讀完全詩(shī),談?wù)勗?shī)歌的題目“星”有什么喻義。(4分)片段寫作 10.在本課中,詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法描繪出幅美麗的天街圖景。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,描繪你心目中的天街景象。參考答案及解析1.解析A B項(xiàng),“籠”應(yīng)讀“l(fā)ong”;C項(xiàng),“?！睉?yīng)讀“m”，“甚”應(yīng)讀“shn”;D項(xiàng),“陳”應(yīng)讀“chn”。2.解析A “漂緲”應(yīng)為“縹緲”3.解析B 聯(lián)想,就是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的心理過(guò)程。它突出相關(guān)性,被聯(lián)想到的事物一定與作者的見(jiàn)聞相關(guān),一般可分為相似聯(lián)想、比較聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。4.美貌 言談 德行5.示例:(1)小學(xué)寫,初中寫,高中寫 (2)但是,就像一種好食品,讓你一日三餐去吃它,難道你能不倒胃口嗎?6.(1)示例:詩(shī)歌洋溢著對(duì)生命的熱愛(ài)之情,催人奮進(jìn)。就算人生的旅途中困難重重,我們也要積極進(jìn)取,不被暫時(shí)的困難嚇倒,心中要對(duì)未來(lái)充滿憧憬,堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信念。(2)郭沫若對(duì)文學(xué)創(chuàng)作一絲不茍,精益求精。 從語(yǔ)氣的角度來(lái)說(shuō),“你是沒(méi)有骨氣的文人”只是單純的陳述,缺乏強(qiáng)烈的感情色彩;而改為“你這沒(méi)有骨氣的文人”,就像是指著宋玉的鼻子痛罵他一樣,比一般的陳述句感情強(qiáng)烈。 (3)示例:詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏鮮明,多讀詩(shī)歌可以豐富我們的語(yǔ)言積累,提高我們的審美情趣。同時(shí),多參加課外活動(dòng),勞逸結(jié)合,才能更好地學(xué)習(xí)啊!7.從“燈”聯(lián)想到“星”,再由“星”聯(lián)想到“人”。8.在詩(shī)中,“牛郎織女”是當(dāng)今時(shí)代聰明勤勞的人民的化身,他們通過(guò)自身的努力,過(guò)上了幸福美好的生活。表達(dá)了詩(shī)人的贊美之情和自豪之感。9.以星喻燈山城數(shù)不清的明燈;以星喻人山城勤勞的人民。10.示例:天上的街市非常美麗,到處繁華富麗。商品琳瑯滿目,街上人來(lái)人往。你看,孫悟空在大聲叫賣自己培養(yǎng)出的新品種猴桃,太上老君也在街上推銷仙丹呢!要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到