六年級上冊數學教案2.分數乘法 課時4分數與分數相乘例4例5∣蘇教版

課時4、分數與分數相乘1教學目標 1.通過例題的直觀操作，理解分數乘分數的意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。 2.在探究活動中，讓學生運用已有知識和經驗主動進行分析.觀察.比較.歸納。通過學習進一步體會數學知識間的內在聯系。2教學重點 探索并掌握分數乘分數的計算方法，能正確計算。3教學難點 理解分數乘分數的算理。4教學過程 第一學時 教學活動 活動1創(chuàng)設情境 有一天，唐僧師徒四人得到了一個大西瓜，師傅說八戒你吃這個西瓜的1/4，悟空吃剩下部分的1/3，沒等師傅說完，八戒急了，猴哥分到的比我多，不公平！同學們，你覺得唐僧這樣分公平嗎？師：到底公不公平學完今天這節(jié)課就知道了。活動2教學新課 （1） 教學例41.看左圖,涂色部分是這張紙的幾分之幾?你是怎么想的？斜線部分是1/2的幾分之幾？你是怎么想的？看圖斜線部分是這張紙的幾分之幾？2.看右圖,斜線部分是1/2的幾分之幾？你是怎么想的？看圖斜線部分是這張紙的幾分之幾？師：1/2的1/4.1/2的3/4各是這張紙的幾分之幾？你能列出算式嗎？師指著板書問：像這樣求一個數的幾分之幾是多少可以怎樣列式？這兩個算式和我們前面學過的分數乘法有何不同？看來這個數也可以是分數。這節(jié)課我們就來學習分數乘分數。（出示課題）觀察這兩個算式，大膽猜測分數與分數相乘該如何計算？過渡,這只能看作是一個猜想，猜想需要驗證，驗證簡單有效的方法就是舉例子。（二）驗證猜想，教學例51.出示例5，指導看圖，說說每個算式的意義。2.根據剛才的猜想寫出結果。3.畫圖驗證。組織交流你是怎么涂色的？怎么想的？通過畫圖。證明我們的猜想是正確。4.歸納比較。引導觀察四道算式，積的分子、分母與兩個因數的分子分母各有什么關系？得出計算方法。活動3鞏固新知 1. 完成試一試第1題。注意格式的指導。2.解決情境題。公平嗎？為什么？(課后思考：為體現公平性，唐僧會怎么對沙僧說)3.完成試一試第2題。分數和整數相乘能用分數和分數相乘的方法計算嗎？學生展示匯報。4.“練一練”。先讓學生看圖說說題中算式表示的意思，就是圖中的哪一部分表示的結果；再根據分數乘法的計算法則算出結果，看和圖中表示的結果是否相同。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5.課堂小結我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”?；顒?拓展應用 1.練習六第1題。先說表示的意思，再說畫圖的過程。2.練習六第3題