六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.4分?jǐn)?shù)的乘除混合分?jǐn)?shù)的連除 青島版

我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”?！敖虝?shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。4 分?jǐn)?shù)的乘除混合，分?jǐn)?shù)的連除n 教學(xué)內(nèi)容教材第3638頁(yè)，分?jǐn)?shù)的乘除混合，分?jǐn)?shù)的連除n 教學(xué)提示重視模型的應(yīng)用，單位“1”的區(qū)分。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩步運(yùn)算的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活選擇方法，快速、準(zhǔn)確的計(jì)算乘除混合運(yùn)算；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；直尺、鉛筆、橡皮等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：談話(huà)：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧！多媒體出示信息窗4的情景圖：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子，每頂帽子用布米。將這些帽子的送給幼兒園。師：說(shuō)說(shuō)你了解到的信息。預(yù)設(shè)：生1：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子；生2：每頂帽子用布米。生3：這些帽子的送給幼兒園生4：師：你能根據(jù)同學(xué)們找到的信息，提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：生1：一共制作了多少頂帽子？生2：送給幼兒園了多少頂帽子？生3：我的問(wèn)題是信息中“這些帽子”是指那些帽子？生4：生5：還剩多少帽子？師：同學(xué)們真的很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題。這堂課我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。引出課題（板書(shū)）：分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入布藝手工制作帽子送幼兒園（課件出示）。激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，從而尋找信息，根據(jù)信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。（二）探究新知：師：根據(jù)同學(xué)們收集的信息，你打算如何解決第二個(gè)問(wèn)題呢？把你怎樣理解的題意表示出來(lái)？1、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后討論，教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況，是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖，還是讓學(xué)生展示自己的理解。（如果有學(xué)生已經(jīng)嘗試畫(huà)了）根據(jù)：這些帽子的送給幼兒園，即布藝小組制作帽子的是送給幼兒園的帽子數(shù)。根據(jù)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，并寫(xiě)出等量關(guān)系。生：根據(jù)圖示和描述關(guān)系的語(yǔ)句“布藝小組制作帽子的是送給幼兒園的帽子數(shù)”。我這樣寫(xiě)數(shù)量關(guān)系。布藝小組制作帽子=送給幼兒園的帽子數(shù)2、師：思考：要解決“送給幼兒園了多少頂帽子？”。我們需要知道哪些條件？預(yù)設(shè)：生1：布藝小組制作帽子數(shù)。 生2：送給幼兒園的帽子數(shù)與布藝小組制作帽子數(shù)之間的關(guān)系。3、師：我們知道什么？還不知道什么？生1：知道送給幼兒園的帽子數(shù)是布藝小組制作帽子的。生2：不知道布藝小組制作帽子的總數(shù)。師：怎么辦？生1：看布藝小組制作帽子的總數(shù)和誰(shuí)還有關(guān)系。生2：制作的帽子數(shù)還與每頂帽子用的布料的多少和一共有多少布料有關(guān)系。生3：相當(dāng)于看6里面有幾個(gè)。生4：4、師：同學(xué)們分析的太到位了，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，教師巡視。（注意觀察解題的規(guī)范性和方法的異同，為找學(xué)生展示做準(zhǔn)備。）5、學(xué)生展示。生1：我是分兩步來(lái)計(jì)算的。第一步：求布藝小組一個(gè)制作了多少頂帽子。6=6=15（頂）。第二步：求送給幼兒園了多少頂帽子。15=10（頂）。答：生2：我是列的綜合算式。6，并且根據(jù)題目意思，我第一步要先求布藝小組制作的帽子總數(shù)，即先算除法。然后，再求送給幼兒園的帽子數(shù)，再算乘法。6=6=15=10（頂）。答：生3：我與生2的列式一樣，只是在計(jì)算的時(shí)候略有不同。6=6（我變除為乘后發(fā)現(xiàn)，變成了第一單元學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的連乘，所以我是這樣 做的）=10（頂）。答：6、師：從以上分析請(qǐng)你推想，整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：適用。7、思考：在計(jì)算中要注意什么？生1：最后先把除法變?yōu)槌朔āＩ?：一次性約分。師：同學(xué)們說(shuō)的很好。下面我們一起來(lái)總結(jié)一下。計(jì)算分?jǐn)?shù)連除運(yùn)算或分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算時(shí)，先要把分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化成連乘運(yùn)算，再計(jì)算并得出結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系，逐個(gè)分析要解決問(wèn)題，需要哪些條件，根據(jù)需要的條件，調(diào)整解決問(wèn)題的方向，求出需要的條件，從而解決最終的問(wèn)題。并在計(jì)算的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（三）鞏固新知：1自主練習(xí)1無(wú)論是形式還是內(nèi)容，該題和例題一樣。仿照例題練習(xí)，集體訂正一下即可。2自主練習(xí)2計(jì)算，主要是乘除混合運(yùn)算，連除的運(yùn)算順序。注意一次約分。3自主練習(xí)3注意：原路返回的含義是去時(shí)路程=回時(shí)路程。分析：要求返回時(shí)平均速度，要用返回時(shí)路程返回時(shí)時(shí)間，返回時(shí)時(shí)間已知，還需知道返回時(shí)路程。題目中的條件，還能求出去時(shí)的路程=去時(shí)速度去時(shí)時(shí)間。所以理解原路返回也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。分步：12=8（千米）（求去時(shí)的路程，用于作返回時(shí)的路程）、 8=16（千米）。 答：綜合：12，注意一次約分。4解決自主練習(xí)4 、6解決問(wèn)題的關(guān)鍵還是模型“甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾”需要注意的是誰(shuí)作單位“1”。使用過(guò)程要小心謹(jǐn)慎。分清是已知單位“1”，求另外一個(gè)量，用乘法；還是求單位“1”，用除法。即使用除法，也要分清誰(shuí)是被除數(shù)，誰(shuí)是除數(shù)。在這里一個(gè)比較容易判斷的標(biāo)準(zhǔn)是描述關(guān)系的分率，作為除數(shù)。5解決自主練習(xí)7該題是利用長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高的關(guān)系出題的，相當(dāng)于已知積和其中兩個(gè)因數(shù)，求第三個(gè)因數(shù)。要靈活運(yùn)用積與因數(shù)之間的關(guān)系。6解決自主練習(xí)8該題是分?jǐn)?shù)的連乘，從該題可以看出，哪些同學(xué)對(duì)模型理解的還可以，哪些同學(xué)是猜測(cè)的。根據(jù)情況，決定是否強(qiáng)調(diào)模型。7、解決自主練習(xí)9注意寫(xiě)清步驟，防止乘除法的混淆。強(qiáng)調(diào)格式。8、解決自主練習(xí)10分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論，先弄明白題意，理清3個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，再解答。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可能有不同的方法，如：3，（3）或分步解答等，交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)溝通不同的分析思路，只要學(xué)生能解決問(wèn)題且能講清思路就可以。9、解決自主練習(xí)11這是一道綜合題，練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系。第（1）小題是一道連乘題，其中“百米”是較為隱藏的信息，說(shuō)明總長(zhǎng)度為100米；第（2）小題是稍復(fù)雜的求單位“1”的題目。10、解決自主練習(xí)12模型需要慢慢理解，不能生搬硬套。設(shè)計(jì)意圖：熟練掌握分率句，以及把分率句補(bǔ)充完整。解決分率句準(zhǔn)確的找到等量關(guān)系，確定單位“1”已知還是未知，從而決定用乘法還是用除法。從而提高學(xué)生把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。9= 9= 5= = 2= = = = = 80.25= = =2、脫式計(jì)算。 2 3 （）3、一個(gè)數(shù)的是45，這個(gè)數(shù)的是多少？4、一輛汽車(chē)分鐘能行駛千米，1分鐘能行駛多少千米？半小時(shí)呢？5、王師傅小時(shí)安裝了9片扇葉。照這樣計(jì)算，小時(shí)能安裝多少片扇葉？6、王華以每小時(shí)4千米的速度從家出發(fā)去學(xué)校，小時(shí)行了全程的，王華家離學(xué)校有多少千米？答案：1、6，8，2，2，。2、，。3、45=40。4、=千米；半小時(shí)=30分鐘，30=25千米。5、9=18片。6、4=1千米。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化模型的應(yīng)用，使學(xué)生規(guī)范做題。同時(shí)根據(jù)不同問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確列式。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：生：借助模型尋找等量關(guān)系。 生：列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 生：設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，了解本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，從知識(shí)、能力、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面了解學(xué)生在本節(jié)課的發(fā)展，為今后的教學(xué)研究提供思路。（六）布置作業(yè)1、學(xué)校美術(shù)小組有24人，是航模小組人數(shù)的，科技小組是航模小組的?？萍夹〗M有多少人？2、倉(cāng)庫(kù)有小麥35噸，存在玉米的重量是小麥的，又是黃豆的。倉(cāng)庫(kù)存有黃豆多少?lài)崳?、小琪晨練時(shí)分鐘跑了200米。她15分鐘可以跑多少米？4、小明家的雞的只數(shù)是鴨的只數(shù)的，鴨的只數(shù)是鵝的只數(shù)的。已知雞有48只，鵝有多少只？6、學(xué)校為災(zāi)區(qū)兒童捐書(shū)，我們六（1）班捐了96冊(cè)，是六（2）班捐的倍。六（1）班和六（2）班共捐圖書(shū)多少冊(cè)？7、一塊三角形地皮的面積是平方米。它的底是米。這條底上的高是多少米？8、為希望工程捐款，六年級(jí)共捐款240元，其中六（1）班占，六（1）的捐款數(shù)是六（2）班的。六（2）班捐款多少元？9、一個(gè)長(zhǎng)方體盒子的體積是立方米。長(zhǎng)是米，寬是米。高是多少米？10、水果店運(yùn)來(lái)一批水果，其中香蕉有120千克，是蘋(píng)果的，運(yùn)來(lái)的橘子是蘋(píng)果的，水果店運(yùn)來(lái)橘子多少千克？答案：1、24=18人；2、35=24噸；3、20015=4500米；5、48=90只；6、9696=168冊(cè)；7、=米；8、240=100元；9、=米；10、120=150千克。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的乘除混合，分?jǐn)?shù)的連除第 11 頁(yè)6=6=15（頂）。15=10（頂）。答：6=6=15=10（頂）。答：6=6=10（頂）。答：總結(jié)：計(jì)算分?jǐn)?shù)連除運(yùn)算或分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算時(shí)，先要把分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化成連乘運(yùn)算，再計(jì)算并得出結(jié)果。n 教學(xué)反思1探究計(jì)算方法是為了解決問(wèn)題。在解決分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的問(wèn)題上，從實(shí)際情境的問(wèn)題入手，引出要探究學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，借助實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解算理、探明計(jì)算方法。2放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在自主探究和交流中明確解題思路，能夠借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)上的成就感。3. 練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，分層次練習(xí)，由易到難，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，解決問(wèn)題。4.關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。n 教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段教學(xué)資源：1、直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。= = = 28= 16=2、解方程。x= 3x=6 3x= x =3、一臺(tái)拖拉機(jī)小時(shí)耕地公頃。照這樣計(jì)算，這臺(tái)拖拉機(jī)4小時(shí)耕地多少公頃？4、五年級(jí)人數(shù)是全校人數(shù)的，五年級(jí)有男生50人，相當(dāng)于五年級(jí)總?cè)藬?shù)的。全校我多少人？5、一輛貨車(chē)外出送貨，去時(shí)每小時(shí)行45千米，小時(shí)到達(dá)。原路返回時(shí)只用了小時(shí)。返回時(shí)的平均每小時(shí)行多少千米？6、一個(gè)三角形，它的面積是平方分米，底邊上的高是分米，它的這條底是多少分米？7、王、李兩位師傅做一批零件，王師傅做了40個(gè)，占總數(shù)的；李師傅做了總數(shù)的。李師傅做了多少個(gè)？8、新學(xué)期，老師給同學(xué)們發(fā)書(shū)，發(fā)了一部分后，已發(fā)的書(shū)占未發(fā)書(shū)的，又發(fā)了12本后，已發(fā)的書(shū)占未發(fā)的。老師一共發(fā)了多少本書(shū)？答案：1、；。2、x =