六年級上冊數學教案第六單元第1課時 認識百分數人教新課標

第6單元 百分數(一)第1課時 認識百分數【教學內容】教材8283頁內容?！窘虒W目標】知識與技能：1.理解百分數的概念，正確讀、寫百分數，解釋生活中常見的百分數。2、會表述百分數的意義。過程與方法：讓學生在交流合作體會到學習的樂趣情感、態(tài)度與價值觀：體驗數學與日常生活的聯(lián)系，樹立學好數學的信心?！窘虒W重難點】重點：理解和掌握百分數的意義難點：正確理解百分數和分數的區(qū)別。【導學過程】【知識回顧】我們以前學習了哪些分數？【情景導入】同學們一件事情我百分之百知道，是什么意思？【新知探究】1、百分數的意義小組合作完成，說出書中各圖百分數的具體含義并寫下來。比如：小學生的近視率為18%，也就是說小學生中近視的人數占全體小學生人數的。各小組展示寫的結果，進行評比。請各小組討論下面分數意義的異同。 一塊木頭的質量是一塊鐵的質量的。一塊鐵的質量是千克。2、嘗試歸納百分數的讀寫法。、百分數的讀法：、百分數的寫法：【三、拓展歸納】百分數的意義與寫法1、像18%、50%、64.2%.這樣的數叫做（ ），百分數表示（ ），也叫做（ ）或（ ）。2、百分數的寫法：注意百分號的兩個小圓圈要寫得小一些。3、百分數的讀法：不能讀成“一百分之幾”而讀成“百分之幾”?！局R梳理】這節(jié)課我學習了什么知識？【隨堂練習】1一條路修好了85%，這句話中（ ）是單位“1”，（ ）是（ ）的85%。2今年小麥總產量比去年增產8%，今年小麥總產量是去年總產量的（ ）%。 3梨樹比杏樹少10%，梨樹是杏樹的（ ）%。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。4、讀出下面各百分數。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 1%： 6.5%： 5%： 100%： 245%： “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。