六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題 長方體和正方體的認(rèn)識(shí)階段訓(xùn)練 蘇教版

長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 階段練習(xí)1 寫出各部分的名稱。【答案】 面；棱；頂點(diǎn)；面；頂點(diǎn)；棱【解析】 面；棱；頂點(diǎn)；面；頂點(diǎn)；棱2 一個(gè)長方體有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條棱?！敬鸢浮?6，8，12【解析】 6，8，123 選擇。（1）一個(gè)長方體，最多有（ ）個(gè)面完全相同。A2B4C8（2）在長方體中，至少有（ ）條棱的長度相等。A2B4C8（3）如果一個(gè)長方體中有4個(gè)面完全相同，那么其他兩個(gè)面一定是（ ）。A長方形B正方形C不確定【答案】 （1）B（2）B（3）B【解析】 （1）B（2）B（3）B4 判斷。（1）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體就是長方體。（ ）（2）在長方體中，不相對(duì)的棱的長度都不相等。（ ）（3）在長方體中，相對(duì)的面完全相同。（ ）（4）長方體的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。（ ）（5）粉筆盒、牙膏盒的形狀都是長方形。（ ）【答案】 （1）（2）（3）（4）（5）【解析】 （1）（2）（3）（4）（5）5 正方體的6個(gè)面分別寫著16這6個(gè)數(shù)字，想一想，哪幾個(gè)數(shù)字所在的面相對(duì)？【答案】 1和3所在的面相對(duì)，2和5所在的面相對(duì)，4和6所在的面相對(duì)?！窘馕觥?1和3所在的面相對(duì)，2和5所在的面相對(duì)，4和6所在的面相對(duì)。6 判斷（對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”）（1）長方體最多有4條棱長度相等（ ）（2）正方形是特殊的長方形，正方體也是特殊的長方體（ ）【答案】 （1） （2）【解析】 （1）長方體最多有8條棱長度相等（2）略7 六一兒童節(jié)，媽媽給淘氣準(zhǔn)備了一份小禮品，并用彩帶來捆扎禮品盒，接頭處長40cm（如圖所示），捆扎這樣一個(gè)禮品盒至少需要多少米彩帶？【答案】 2m【解析】 302+202+154+40=200(cm)200cm=2m8 （1）你能計(jì)算出它的棱長總和嗎？仔細(xì)觀察再填寫喲?。?）它的上面、左面、后面的面積分別是多少平方厘米？長cm寬cm面積cm2上面左面后面【答案】 （1）（21+5+4）4=120（cm）（2）21；5；105；5；4；20；21；4；84【解析】 （1）（21+5+4）4=120（cm）（2）21；5；105；5；4；20；21；4；849 小明家的蚊帳是長方體形狀的（如圖），蚊帳四周由鋼管撐?。ǖ孛娴乃倪厸]有鋼管）。撐住這樣一個(gè)蚊帳至少需要多少米長的鋼管？【答案】 （2+1.5）2+1.84=14.2（m）【解析】 （2+1.5）2+1.84=14.2（m）10 選一選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（1）一個(gè)正方體的棱長總和是24cm，每條棱長（ ）。1cm 2cm 3cm（2）一個(gè)長方體最多有（ ）個(gè)面是正方形。1 2 4（3）一個(gè)長方體的長、寬、高都擴(kuò)大到原來的2倍，它的棱長之和（ ）。擴(kuò)大到原來的2倍擴(kuò)大到原來的4倍擴(kuò)大到原來的8倍【答案】【解析】 （1） （2）（3）11 在下面的8個(gè)面中找出6個(gè)面，使它們能圍成長方體把這6個(gè)面涂上顏色【答案】 涂色的面為第一行的第1、2、3個(gè)和第二行的1、3、4個(gè)【解析】 涂色的面為第一行的第1、2、3個(gè)和第二行的1、3、4個(gè)12 判斷下面哪個(gè)圖是正方體的展開圖，在正確的展開圖的下面畫“”（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）【答案】 （1）（3）（4）【解析】 （1）（3）（4）13 有個(gè)正方體如圖，它的展開圖可能是下面四個(gè)展開圖中的（ ）A B C D 【答案】A【解析】 B選項(xiàng)AC面不相鄰 ；C選項(xiàng)BC面不相鄰 ；D選項(xiàng)BC面不相鄰 ；14 下面的圖形中，（ ）是正方體的表面展開圖。A A選項(xiàng)B B選項(xiàng)C C選項(xiàng)D D選項(xiàng)【答案】A【解析】 A15 把下面的長方體、正方體與對(duì)應(yīng)的展開圖連起來。【答案】 【解析】 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。16 下面的圖形折成長方體后，哪兩個(gè)面是相對(duì)的面？想一想，填一填。與1相對(duì)的面是（）；與2相對(duì)的面是（）；與3相對(duì)的面是（）?！敬鸢浮?6；4；5【解析】 6；4；517 如圖所示，這個(gè)展開圖能折成一個(gè)長方體（字母露在外面），如果F面在前面，從左面看是B面，那么（ ）面在上面，（ ）面在后面?！敬鸢浮?C，A【解析】 C，A18 如果將下面的圖形折成一個(gè)正方體，箭頭所