六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練體育頌_北師大版

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 體育頌 練習(xí)題語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 基礎(chǔ)訓(xùn)練一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1.他這種卑（bi p）劣的行為是大家所不齒的。2.你們不要被他的詭（wi gu）計(jì)所蒙騙了。3.這件衣服媽媽穿上真的很稱（chng chn）心。4.我們希望孩子們都能茁（zhu ch）壯成長(zhǎng)。二、看拼音，寫詞語(yǔ)。g sng b sh xi zhl m mn ji rng ywn shu xn hun fi w（ ） （ ） （ ）來(lái)源:ZXXK三、給下列詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。1.我們要積極的面對(duì)生活，不能稍有不順就自甘墮落。 （ ）2.生活的真諦在于尋求不斷進(jìn)步的欲望。 （ ）3.無(wú)論做什么事，我們都要慎重考慮。（ ）四、根據(jù)解釋填寫四字詞語(yǔ)。來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K1.臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。 （ ）2.沒(méi)有能比得上（多指褒義）。（ ）3.深入細(xì)致地考慮。 （ ）4.比喻名譽(yù)、威風(fēng)等完全消失。（ ）五、寫出下列句子所用的修辭手法。1.啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力！ （ ）2.如不為此，敏捷強(qiáng)健有何用？（ ）3.體育，你就是樂(lè)趣，你就是進(jìn)步，你就是和平。 （ ）閱讀提升六、閱讀理解。成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山 劉翔很早就知道阿蘭.約翰遜的名字了，我想每一個(gè)練跨欄的人，都知道他的名字，就像踢足球的人知道貝利，打籃球的人知道喬丹那樣。剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。必須承認(rèn)，他已經(jīng)成為我的一個(gè)偶像，在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。2019年，在埃德蒙頓舉行的國(guó)家田徑錦標(biāo)賽上，我清楚地記得，那是我和約翰遜的第一次碰面。很遺憾，那時(shí)的我還略顯稚嫩，雖然說(shuō)跑了13秒51，基本發(fā)揮了自己的水平，但這個(gè)成績(jī)擺到世界的范圍來(lái)看，就顯得太普通了。也正因如此，我沒(méi)有進(jìn)入決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風(fēng)馳電掣一般的速度。那次他得了冠軍，成績(jī)是13秒04。我暗暗地問(wèn)自己：“劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”2019年，我參加了希臘雅典舉行的國(guó)家室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽。那是我第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上，是我和他第一次同場(chǎng)競(jìng)技。但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個(gè)欄的時(shí)候，摔倒了，沒(méi)有完成比賽，我所能看到的，只是約翰遜的背影。隨著我的成績(jī)漸漸提高，出國(guó)比賽的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)，而進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，從而使得我和約翰遜面對(duì)面“過(guò)招”的次數(shù)也越來(lái)越多。有時(shí)候，回首那段經(jīng)歷，我自己也禁不住有些氣餒，整個(gè)2019年，我和約翰遜大大小小比了近10次，我全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一場(chǎng)勝利。但可以看到的是，我的成績(jī)，從原來(lái)徘徊在第四五名慢慢進(jìn)步到了躋身前三名。更多的時(shí)候，我一直拿第二名，而約翰遜一直是第一名。毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候，約翰遜仍然像一座大山那樣橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，這座大山已經(jīng)不像當(dāng)初那樣遙不可及了，我甚至覺(jué)得我站在了山腳下，接下來(lái)要做的，就是翻越它。 2019年5月8日，在日本大阪舉行的國(guó)家田聯(lián)大獎(jiǎng)賽，我等的那一天，終于到來(lái)了。我跑了13秒06，而約翰遜的成績(jī)是13秒13。我第一次面對(duì)面地戰(zhàn)勝了約翰遜。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出了13秒12戰(zhàn)勝過(guò)他的13秒17。但那時(shí)我們并不是在一個(gè)組，稱不上是面對(duì)面，我也絲毫沒(méi)有戰(zhàn)勝他的感覺(jué)。然而，當(dāng)我第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，第一次讓約翰遜看到我的背影的時(shí)候，很奇怪，我并沒(méi)有特別的興奮。盡管，我跑出了13秒06的成績(jī)，打破了自己當(dāng)初創(chuàng)造的13秒12的亞洲紀(jì)錄，而這個(gè)成績(jī)也是當(dāng)年的世界最好成績(jī)。但在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我還是有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？是約翰遜讓我意識(shí)到，這是真的。比賽完，他第一個(gè)走向我，同樣是那個(gè)友好的微笑，他拍拍我的肩膀，說(shuō)了一句：“干得漂亮，祝賀你！”那一剎那，我才回過(guò)神來(lái)，這一切都是真的，我擊敗了世界“跨欄王”！1.文中“遠(yuǎn)方的大山”一語(yǔ)雙關(guān)，說(shuō)說(shuō)它的兩層含義。 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎”一句在文中的作用。 3.找出文中作者極力渲染“跨欄王”約翰遜的句子，這樣寫的目的是什么？ 4.梳理文章的寫作順序，并說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。 5.文中寫到自己在戰(zhàn)勝約翰遜的時(shí)候，并沒(méi)有特別的興奮，這是什么原因？來(lái)源:來(lái)源:參考答案：來(lái)源:ZXXK一、1.bi 2.gu 3.chn 4.zhu二、歌頌 鄙視 協(xié)助 厘米 敏捷 榮譽(yù) 玩耍 循環(huán) 肥沃三、1.淪落 2.欲念 3、謹(jǐn)慎四、1.容光煥發(fā) 2.無(wú)與倫比 3.深思熟慮 4.名聲掃地