六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練伯牙絕弦人教新課標(biāo)

一、語(yǔ)音標(biāo)注(給下列漢字注音)。弦（ ）兮（ ）哉（ ）謂（ ）二、火眼金睛(辨字組詞)。峨( ) 弦( ) 謂( ) 泰( )娥( ) 眩( ) 渭( ) 秦( )蛾( ) 舷( ) 猬( ) 奏( )三、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)填入括號(hào)。絕：斷絕 窮盡 走不通的 獨(dú)一無(wú)二的 極、最伯牙絕琴( ) 斬盡殺絕( ) 絕處逢生( )美妙絕倫( ) 絕大多數(shù)( ) 懸崖絕壁( )善：擅長(zhǎng)、善于 好 善良 容易，易于 辦好、弄好伯牙善鼓琴( ) 善哉，洋洋兮若江河( ) 心懷不善( )多愁善感( ) 善始善終( ) 英勇善戰(zhàn)( )四、字詞解釋（解釋畫橫線的詞）。1洋洋兮若江河。（ ）2峨峨兮若泰山。（ ）3伯牙所念。（ ）4乃破琴絕弦。（ ）5伯牙謂世再無(wú)知音。（ ）6志在高山。（ ）五、一一對(duì)應(yīng)（古字與今義選項(xiàng)）。好像 再，重新 于是，就 斷 彈 說(shuō)，道曰 絕 鼓 復(fù) 若 乃六、填空。俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于二人成為知音的傳說(shuō)，列子呂氏春秋等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“_”，用“_”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。明代小說(shuō)家_根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了_，收在_里。七、選擇題。1、對(duì)“伯牙所念，鐘子期必得之。”理解正確的是( )A、伯牙想要什么，鐘子期一定想方設(shè)法幫他得到。B、不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。C、伯牙每次想到鐘子期，鐘子期也一定會(huì)想到他。D、不管伯牙念什么，鐘子期都能清楚地聽(tīng)到。2、鐘子期為什么“終身不復(fù)鼓”。( )A、因?yàn)樗呀?jīng)把琴摔了，無(wú)琴可彈。B、因?yàn)樗X(jué)得世界上再也找不到知音了。C、因?yàn)樗X(jué)得世界上已經(jīng)沒(méi)有配得上聽(tīng)他的琴的人了。D、因?yàn)樗瘋耍看螐椙俣伎刂撇蛔∽约?。3.下面詩(shī)句中不能表現(xiàn)友情的一句是( )A、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。B、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。C、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。D、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我請(qǐng)。4、對(duì)“知音”一詞理解正確的是( )A、能彈出美妙音韻的人。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。B、理解自己的心意，有共同語(yǔ)言的人。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了