六年級上冊語文一課一練第四組第15課 這片土地是神圣的人教新課標

人教版（新課程標準）六年級上學(xué)期語文第四組第15課 這片土地是神圣的同步練習(xí)13一、仔細拼讀，正確書寫。1.碧綠的草原上，jn m_在馳騁，l_在自由自在地吃著草，xing yng_在藍天上展翅翱翔，牧民們就像yng r_jun lin_母親溫暖的懷抱一樣熱愛著大草原。 2.樹林里，清風(fēng)送來了蜜蜂的wng wng_聲，chn chn_的流水聲，還有sng zh_的幽香這一切都令人心曠神怡 二、詞語綜合運用。3.你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。 （1）這句中的“照管”可以換成_、_。 （2）“風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道”是什么樣的？請你用比喻的手法來寫一寫。 4.請你寫兩個與土地有關(guān)的詞語：_、_。 三、根據(jù)要求完成句子練習(xí)5.把下面的話改成反問句的形式，保持意思不變。在我們這個民族的記憶和體驗中，這片土地的每一部分都是圣潔的。 6.讀句子，完成練習(xí)。印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?？諝鈱ξ覀儊碚f也是寶貴的，因為一切生命都需要它。 （1）這句話采用了_的修辭手法。 （2）想一想：印第安人還喜歡什么呢？請你展開想象續(xù)寫。印第安人喜愛_，喜愛_ 四、重點突破。7.課文第1自然段在文中起著_的作用。 8.“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！薄按蟮氐暮⒆印敝傅氖莀。這句話告訴我們：_。 9.你是如何理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”這句話的？ 10.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住:這片土地是神圣的?！边@句話在文中出現(xiàn)了_次，它的作用是_。 五、閱讀理解11.閱讀課文片段，完成練習(xí)。 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。 （1）展開想象，仿寫句子。例：那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。那_，_。 （2）在印第安人的心中，溪流河川中的不僅僅是水，更是_，由此我感受到_。 （3）在選文中找出河水給人們帶來的好處的句子。_ 六、寫作12.讀課文的第2，3自然段，你覺得這片土地上有什么樣的景象？山是什么樣的？沙灘是什么樣的？河流、樹林請你展開想象，選擇一處寫一寫。 七、選一選，填一填。13.選一選，填一填 （1）印第安人認為大山是有生命的，他們把這些山稱作（ ）。 A.母親B.兄弟C.姐妹D.父親（2）西雅圖被稱為（ ） 來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_KA.獅城B.常青城C.音樂之都D.玫瑰城（3）19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長_的回信編譯的。為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為_。 答案解析部分一、仔細拼讀，正確書寫。 1.【答案】駿馬；鹿；雄鷹；嬰兒；眷戀 【考點】拼音，詞形 【解析】【分析】本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“駿馬、鹿、雄、鷹、嬰、眷、戀”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。故答案為：駿馬、鹿、雄鷹、嬰兒、眷戀?！军c評】本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。2.【答案】嗡嗡；潺潺；松脂 【考點】拼音，詞形 【解析】【分析】這道題考查了本課要求會寫的字，做這類題，第要仔細讀準每個音節(jié)；第二步，要想一想讀這個音節(jié)的詞有哪些，并結(jié)合所學(xué)課文寫出相應(yīng)的字形；第三步，注意生書寫要正確。如“駿”的左邊是“馬”：“眷”的下邊是“目”能寫成“日”；“潺潺”的字形要寫正確。故答案為：嗡嗡、潺潺、松脂。 【點評】本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。二、詞語綜合運用。 3.【答案】（1）照顧；照看（2）風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味，就像蜜糖一樣。 【考點】詞義，修辭手法 【解析】【分析】這道題是對詞語的綜合考查。第（1）題是寫近義詞這類題，首先要理解所給詞語的意思，然后想一想哪些詞語與它意思相近。“照管”的意思是對某個物體或人進行照顧理。與它意思相近的詞語有“照顧”“照看”等，第（2）題，是比喻的手法來寫句子，做這道題，首先要抓住“甜美”思考，想一想，生活中哪些東西的味道是甜美的，如糖、蜂某種水果，等等。然后用恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋵懗鰜砭托??！军c評】（1）近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。4.【答案】地大物博；寸土必爭 【考點】成語 【解析】【分析】這道題是對詞語積累的考查。首先要弄清題中要求哪一類的詞語，然后想一想這類詞語有哪些。本題是讓我寫與土地有關(guān)的詞語，可以想一想含有“土”或“地”的詞語哪些，此外，還有哪些詞語與土地有關(guān)。從中選擇兩個寫來，一定要把字形寫正確。【點評】主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。三、根據(jù)要求完成句子練習(xí) 5.【答案】在我們這個民族的記憶和體驗中，這片土地的每一部不都是圣潔的嗎？ 【考點】句式轉(zhuǎn)換 【解析】【分析】這道題考查的是句式轉(zhuǎn)換的能力。將陳述句改為反句，要注意以下幾點：將肯定句中的肯定詞（是、能、會、有改為否定詞（不是、不能、不會、沒有等）；將否定句中的否定（不是、不能、不會、沒有等）改為肯定詞（是、能、會、有等）；肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞句尾疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。本題中，要在定詞“都是”的前面加上“不”，在句末將“?！备臑椤皢幔俊惫蚀鸢笧椋涸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中，這片土地的每一部不都是圣潔的嗎？【點評】掌握陳述句改寫成被字句的方法，平時多練。6.【答案】（1）排比（2）聽泉水丁冬的樂聲；聞花兒的芬芳 【考點】修辭手法，課文內(nèi)容理解 【解析】【分析】這道題是對句子的綜合考查。第（1）題考查修辭手要想一想我們學(xué)過哪些修辭手法，每種修辭手法的特點什么，第一句話有三個分句，都以“喜愛”開頭，所以排比句。第（2）題是讓我們展開想象續(xù)寫句子。想一想印安人還會喜歡大自然中的哪些事物或美景，用恰當(dāng)?shù)恼Z句下來?！军c評】（1）考查學(xué)生對排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（2）此題主要考查對課文內(nèi)容的理解和識記能力。四、重點突破。 7.【答案】開篇點題 【考點】課文內(nèi)容理解 【解析】【分析】這道題考查句子在文中的作用。一般來說，第1自然段在文中起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，也有的起開篇點題的作用“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的?！遍_篇點題，表達了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的感情。故答案為：開篇點題【點評】本題考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。8.【答案】人類自己；地球和人類是共興同滅的關(guān)系。地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么我們?nèi)祟愐矊艿絺?【考點】課文內(nèi)容理解 【解析】【分析】這道題考查的是對文中重點詞語和句子的理解。對重點詞語的理解，要結(jié)合具體的語句來進行。本題中，“大地的孩子”有特殊的含義，指的是我們?nèi)祟?。對這句話的理解，可以結(jié)合我們身邊破壞家園的事例來談?！军c評】理解重點詞語和句子在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。9.【答案】我們沒有對大地的控制權(quán)，不能隨便破壞和傷害大地；相反，人類屬于大地，需要大地提供我們生命成長的物質(zhì)，這樣我們?nèi)祟惒拍艿靡苑毖堋?【考點】課文內(nèi)容理解 【解析】【分析】這道題考查的是對文中重點語句的理解。理解這句話，需要辨析“大地”和“人類”的關(guān)系：我們誰也不能擁有對大地的控制權(quán)，但是我們?nèi)祟惐仨氁蕾嚧蟮夭拍苌?。故答案為：我們沒有對大地的控制權(quán)，不能隨便破壞和傷害大地；相反，人類屬于大地，需要大地提供我們生命成長的物質(zhì)，這樣我們?nèi)祟惒拍艿靡苑毖?。【點評】理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可10.【答案】三；表達印第安人對土地的深深眷戀之情，以及他們保護土地的決心 【考點】課文內(nèi)容理解 【解析】【分析】這道題考查文中重點語句出現(xiàn)的次數(shù)和作用。對于這句話出現(xiàn)的次數(shù)，只要在文中找出相關(guān)的語句，數(shù)一數(shù)次數(shù)就可以了。體會這句話在文中的作用，要從這句話所表達的思想感情這方面來考慮。故答案為：三 ； 表達印第安人對土地的深深眷戀之情，以及他們保護土地的決心?！军c評】理解語句在文中的作用，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。五、閱讀理解 11.【答案】（1）清香的泥土的氣息；跳動著我們祖輩的有力脈搏（2）祖先的血液；印第安人深愛自己國家的一山一水，一草木，他們提醒人們愛護水源，就像尊重祖先一樣（3）河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。 【考點】語段閱讀 【解析】【分析】（1）這道題考查的是仿寫句子的能力。做這類題時，首先要認真讀讀例句，體會句式的特點及表述的內(nèi)容；然后用生動的語言來仿寫句子。本題要求我們寫出印第安人生活環(huán)境中的景物與他們祖先的關(guān)系。（2）這道題考查對課文內(nèi)容的理解。要結(jié)合選文第一句話來填空，并談?wù)勛约旱母形?。?）這道題考查了對課文內(nèi)容的理解。解題時要仔細讀讀選文，在文中找出恰當(dāng)?shù)恼Z句。從“河水為我們滋潤我們養(yǎng)育我們”這些字眼可以看出，這句話寫出了河水帶給人們的好處?！军c評】（1）仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同的句子。（2）談自己的感悟，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。六、寫作 12.【答案】這里的耕地縱橫交錯，種植的作物吮吸著土地中的養(yǎng)分，快速地成長著，遠遠望去，像一片綠色的海洋。山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，山上樹木蔥郁、植被茂盛，資源豐富，簡直就是一座天然的寶庫。河流清澈見底，映出藍天的影子，映出花草樹木的影子，映出山峰的影子，就像一面五彩的鏡子解析：這道題是對想象力和寫話能力的考查。首先我們可以結(jié)合自己看到的山、河水、沙灘、樹林等景象，憑著對它們的感受，想一想這是什么樣的景象；然后運用比喻、擬人等修辭手法，用生動的語言表述出來。當(dāng)然，還可以調(diào)動記憶積累活用自己積累的描寫沙灘、樹林、山峰等相關(guān)景物的優(yōu)美詞語、句子等。 來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。【考點】寫景 【解析】【分析】寫物描寫要注意以下幾點：要抓住景物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方，抓住特征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；寫景要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從中間到兩邊等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；寫景過程中要進行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實感，還要恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動，寫形象?！军c評】此題主要考查學(xué)生的語言的組織、表達能力。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?七、選一選，填一填。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。13.【答案】（1）D（2）B