六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練5詹天佑_人教課標(biāo)版（無(wú)答案）

詹天佑與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 二、給下列句子中加紅的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 （一）輕：（1）重量小。（2）負(fù)載小，裝備簡(jiǎn)單。（3）數(shù)量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴(yán)肅。（9）輕視。1有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢?！保?）2他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。3“輕傷不下火線(xiàn)”是戰(zhàn)士們常說(shuō)的一句話(huà)。4他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。5還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？（二）端：（1）頭。（2）開(kāi)頭。（3）原因，起因。（4）方面，項(xiàng)目。（5）端正。（6）平舉著拿。1詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開(kāi)鑿隧道。2火燒云的顏色、形狀變化多端。3良好的開(kāi)端是事情成功的一半。4我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。5她容貌秀麗，舉止端莊安詳。三、根據(jù)文字，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。四、閱讀答題。1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來(lái)了。歸途中，他滿(mǎn)懷著希望，準(zhǔn)備為國(guó)效勞。在輪船的甲板上，他拎著一只小皮箱，陷入了沉思耶魯大學(xué)的畢業(yè)晚會(huì)開(kāi)始了，校園里到處是音樂(lè)、舞蹈、鮮花、美酒，可是詹天佑并沒(méi)有去參加舞會(huì)，他來(lái)到了老師羅素夫夫人的辦公室，聆聽(tīng)老師的臨別叮嚀。羅素夫夫人親切地對(duì)他說(shuō)：“孩子，我衷心地祝賀你出色地完成了學(xué)業(yè)！”接著，她拿來(lái)一只小皮箱說(shuō)：“這箱子里裝著修建鐵路的資料，是我多年來(lái)搜集整理的，現(xiàn)在就送給你吧。希望你能利用它，為自己的國(guó)家作出貢獻(xiàn)?！闭蔡煊泳o緊地握著老師的手，激動(dòng)地連聲道謝。想到這里，詹天佑的臉上露出了微笑。他輕輕地?fù)崦@只珍貴的小皮箱，深深地懷念老師的崇高友誼。忽然，詹天佑怒目遠(yuǎn)望，屈辱的往事又涌上了心頭。這是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上掛著白色屏幕，上面放著幻燈，詹天佑在聽(tīng)課?；脽羯铣霈F(xiàn)了鐵路，一輛火車(chē)滿(mǎn)載著貨物飛馳而來(lái)。老師講道：這是19世紀(jì)70年代最新式的火車(chē)。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具接著幻燈片上又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛拉著破車(chē)緩慢地行進(jìn)。老師說(shuō)：“這樣的車(chē)子，這樣的速度，國(guó)家落后，人民貧窮”具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而又慚愧地低下了頭。下課的以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“那老牛拉破車(chē)是哪個(gè)國(guó)家？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說(shuō)：“高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)？”詹天佑忽然站起來(lái)說(shuō)：“是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大英帝國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈哈哈”又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開(kāi)了教室。“嗚”汽笛聲打斷了詹天佑