山西省太原市第二十一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題.docx_第1頁
山西省太原市第二十一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題.docx_第2頁
山西省太原市第二十一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題.docx_第3頁
山西省太原市第二十一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題.docx_第4頁
山西省太原市第二十一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題.docx_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

山西省太原市第二十一中學(xué)2018-2019學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試試題本試卷分第I卷和第II卷兩部分。第I卷,選擇題,第II卷,非選擇題。時(shí)間120分鐘,滿分100分。第I卷(27分)一、(每小題3分,共9分)讓國寶開口說話的新穎角度、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的“微紀(jì)錄”樣式、貼近年輕人日常的“萌言萌語”、各路高科技齊上陣的視覺奇效都是助力如果國寶會(huì)說話成功的要素。但真實(shí)記錄,才是紀(jì)錄片的生命,一切的創(chuàng)新和包裝都是為“真實(shí)”服務(wù)的,如果 ,單純地去追求視覺沖擊、畫面質(zhì)感等表現(xiàn)元素而讓內(nèi)容失真,反而會(huì) ,丟掉了紀(jì)錄片的本位。 ( )。不可否認(rèn),該系列紀(jì)錄片在視覺呈現(xiàn)上 ,但為了追求這種好看卻讓內(nèi)容失了真,在鏡頭前用戲劇化的手段來演繹歷史,其根本目的是迎合后現(xiàn)代文化中的消費(fèi)主義。反觀如果國寶會(huì)說話,觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺效果所吸引,但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容?!耙患?分鐘,能打磨大半年。”這句話道出該片制作的關(guān)鍵在于 。第二季創(chuàng)作擴(kuò)大了文物選取范圍,更為全面地反映了戰(zhàn)國至秦漢時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展軌跡。另外,來自全國的50多家博物館參與支持拍攝,使作品更加貼近學(xué)術(shù)前沿。而在制作層面,進(jìn)一步采用新技術(shù),呈現(xiàn)出精彩的動(dòng)畫演示。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A本末倒置 削足適履 美輪美奐 如琢如磨B舍本逐末 削足適履 光彩奪目 精雕細(xì)琢C本末倒置 生搬硬套 光彩奪目 如琢如磨D舍本逐末 生搬硬套 美輪美奐 精雕細(xì)琢2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A在這一點(diǎn)上,前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片就存在爭議B在這一點(diǎn)上,前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片就爭議不斷C前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片,在這一點(diǎn)上,就有爭議D前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片,在這一點(diǎn)上,就爭議不斷3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺效果吸引,但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。B觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺效果所吸引,但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。C雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺效果吸引,但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。D雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺效果所吸引,但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。二、(每小題3分,共9分)閱讀下面的文字,完成46題。在儒家關(guān)于國家的制度文明設(shè)計(jì)中,由詩經(jīng)而衍生出的風(fēng)雅精神是奠基性的,它構(gòu)成了中國美學(xué)乃至中華民族精神中最受推崇的側(cè)面。按照現(xiàn)代學(xué)科分類,詩被納入文學(xué),其價(jià)值僅被定性為審美愉悅;與此密切相關(guān)的風(fēng)雅,則僅指文人士大夫所追慕的生活格調(diào)和情趣,這種定位,不僅使“文學(xué)”“詩學(xué)”之于傳統(tǒng)中國的意義被狹隘化,而且使風(fēng)雅之于中國傳統(tǒng)制度文明建構(gòu)的意義也變得逼仄了。那么。關(guān)于風(fēng)雅,我們?nèi)绾卫斫馑膬r(jià)值,并認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)代意義呢? 首先,奠基于詩教的風(fēng)雅之教是一切人文教化的始基??鬃又詫⒃娊膛旁凇叭獭笔孜唬驘o非在于詩總是傳達(dá)關(guān)于自然和人生的美好情愫,能夠使人在受教育之初,就因感悟世界美好而興發(fā)良善心志,進(jìn)而使人性變得積極、健康、樂觀。這種心志,是風(fēng)雅賴以形成的心理基礎(chǔ),否則就極可能成為缺乏內(nèi)在根據(jù)的假風(fēng)雅或附庸風(fēng)雅。 其次,孔子以“溫柔敦厚”為風(fēng)雅定調(diào),并不意味著為人處世柔順軟弱,而恰恰是要由此彰顯超越世俗價(jià)值的雄強(qiáng)和果敢。在儒家看來,以泰然心態(tài)面對方為真勇者和大丈夫。如公元前202年,劉邦率大軍圍困魯國曲阜,面對行將降臨的屠城災(zāi)難,“魯中諸儒尚講誦習(xí)禮,弦歌之音不絕”,這種對文明價(jià)值的無畏堅(jiān)守,顯然是一種大風(fēng)雅和大勇敢。同時(shí),儒家的溫柔敦厚,也不是不講原則,而是外圓內(nèi)方,怨刺而不失善意,堅(jiān)持原則而不傷大雅。 第三,在中華文明史上,風(fēng)雅不僅關(guān)乎士人個(gè)體的精神養(yǎng)成,更關(guān)乎家國天下的風(fēng)尚再造。在個(gè)體層面,風(fēng)雅表現(xiàn)為士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風(fēng),即孔子所講的“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史;文質(zhì)彬彬,然后君子”。在家族層面,它表現(xiàn)為對人文教養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)的重視,古人所謂詩禮傳家、耕讀傳家、“忠厚傳家遠(yuǎn),詩書繼世長”,無一不是將良好家風(fēng)的養(yǎng)成作為家族延續(xù)的最重要的支撐力量。在國家層面,周公制禮作樂是中國數(shù)千年風(fēng)雅傳統(tǒng)的開端,此后的中國史就是對這一傳統(tǒng)的不斷追憶、回溯、復(fù)歸和發(fā)揚(yáng)。 需要指出的是,風(fēng)雅在傳統(tǒng)中國,雖然具有多元價(jià)值取向,但它歸根結(jié)底奠基于中國人對美和藝術(shù)的崇尚。在一個(gè)以禮樂風(fēng)雅為標(biāo)識(shí)的國度,美和藝術(shù)因?yàn)閷χ袊拿髂酥羾医?gòu)的深度參與而顯現(xiàn)出崇高性和神圣性。我們今天提倡的“美麗中國”建設(shè),不僅應(yīng)指自然界山川秀美,同時(shí)也應(yīng)將人文禮樂風(fēng)雅納入其中。這種具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國之道,在世界文明史中,成為中華民族獨(dú)特而不可替代的優(yōu)良傳統(tǒng)。(摘編自劉成紀(jì)走向風(fēng)雅)4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A由詩經(jīng)衍生出的風(fēng)雅精神是中國美學(xué)乃至中華民族精神中最受推崇的側(cè)面之一。 B表現(xiàn)為君子之風(fēng)的風(fēng)雅賴以形成的心理基礎(chǔ)是因感悟世界美好而興發(fā)的良善心志。 C孔子關(guān)于詩禮傳家、耕讀傳家的說法倡導(dǎo)的是士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風(fēng)。 D孔子講的“溫柔敦厚”內(nèi)含超越世俗價(jià)值的雄強(qiáng)果敢,外顯為不失善意和不傷大雅。5.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A文章先介紹“風(fēng)雅”的價(jià)值及現(xiàn)代人們對其狹隘化的定位,從而引出了問題。 B文章分析了風(fēng)雅對于人文教化、人性修養(yǎng)、家國天下等三方面的價(jià)值和意義。 C文章綜合運(yùn)用了舉例、引用論證等,分析由近及遠(yuǎn)、由表及里、由小到大。 D文章末尾指出了風(fēng)雅的來源,提出了風(fēng)雅對于“美麗中國”建設(shè)的重要意義。6.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是( )(3分) A文學(xué)、詩學(xué)對于傳統(tǒng)中國,風(fēng)雅對于中國傳統(tǒng)的制度文明建構(gòu),均具有普遍意義。 B孔子將詩教排在了“三教”的首位,所以我們說風(fēng)雅之教是一切人文教化的始基。 C風(fēng)雅對士人個(gè)體的修養(yǎng)、家族的延續(xù)、國家的繁榮具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。 D人文禮樂風(fēng)雅是具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國之道,是崇高而神圣的優(yōu)良傳統(tǒng)。三、(每小題3分,共9分)閱讀下面的文字,完成79題。游褒禪山記 王安石褒禪山亦謂之華山,唐浮圖慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。距其院東五里,所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者,蓋音謬也。其下平曠,有泉側(cè)出,而記游者甚眾,所謂前洞也。由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,問其深,則其好游者不能窮也,謂之后洞。余與四人擁火以入,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇。有怠而欲出者,曰:“不出,火且盡?!彼炫c之俱出。蓋余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣。方是時(shí),余之力尚足以入,火尚足以明也。既其出,則或咎其欲出者,而余亦悔其隨之,而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪,非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。然力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?此余之所得也!余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四人者:廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父,余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日,臨川王某記。7.下列各句中,加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是( )A問其深,則其好游者不能窮也 窮 ;走到盡頭B而世之奇?zhèn)?、瑰怪,非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 觀:景象C方是時(shí),余之力尚足以入,火尚足以明也 明:明亮D有碑仆道,其文漫滅 文:碑文8.下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是( )A.浮圖,梵語音譯,也寫作“浮屠”或“佛圖”,本意是佛或佛教徒,這里指和尚。B.廬冢,“廬”是屋舍,“?!笔菈?zāi)?,古人在服喪期間,于父母或師長墳?zāi)古源罱ǖ氖刈o(hù)的屋舍。C.至和,是宋仁宗的廟號(hào)。D.某,古人作文起稿,寫到自己的名字,往往只作“某”,或在“某”上冠姓,以后謄寫時(shí)才把姓名寫出。9.下列對文章內(nèi)容的分析理解,不正確的一項(xiàng)是( )A.本文是一篇游記,但重在借景生論,因事說理。記游內(nèi)容是議論的基礎(chǔ)。B.作者先托古人,說明今人若要有所得,也必須像古人一樣去游覽名山大川,探險(xiǎn)攬勝。C.“是余有嘆焉”一句承上啟下,由敘事而自然轉(zhuǎn)入議論。D.第二段主要寫后洞,著力突出其“窈然”,表達(dá)了“不得極夫游之樂”的懊悔心情。第II卷(73分)四、(共17分)10.翻譯下列句子(6分)余與四人擁火以入,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇。 盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎? 11.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(6分)好事近陳亮橫玉叫清宵,簾外月侵殘燭。人在畫樓高處,倚闌干幾曲。 穿云裂石韻悠揚(yáng),風(fēng)細(xì)斷還續(xù)。驚落小梅香粉,點(diǎn)一庭苔綠?!咀ⅰ浚?)橫玉:笛子的代稱。(2)小梅:古代笛子曲中有梅花落大梅花小梅花等。(1)下列對這首詞的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)A. 此詞上片重點(diǎn)描寫對象為聽笛、吹笛之人。上片四句,除第一句“橫玉叫清宵”直接寫笛聲外,其余三句都與寫人相關(guān)。B. 簾外月侵殘燭”,表面是寫景,實(shí)從側(cè)面描寫清夜未眠的聽笛之人C. “人在畫樓高處”兩句,乃直接描寫畫樓高處的聽笛之人凝神細(xì)聽的樣子。D.下片描寫音樂形象,自然讓人聯(lián)想到了琵琶行李憑箜篌引。(2)這首詞的下片,描寫音樂的手法精妙,請簡要賞析。(3分) ,12.請補(bǔ)出下列句子中的空缺部分(5分)(1)韓愈眼中的師生關(guān)系是這樣的: , ,聞道有先后 ,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。(2)人們常說,活到老,學(xué)到老,荀子勸學(xué)篇中的“ ”印證了這句話。(3)念奴嬌赤壁懷古中,蘇軾表現(xiàn)自己壯志難酬,只好以酒祭月、寄托苦悶的詩句是“ , ”。五、閱讀下面的文字,完成1315題.(11分)象牙刀吳曉 畫匠的眼神越來越不行了,先前是他給徒弟的活兒開眼,現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟,任他千叮萬囑,最傳神的那幾筆總是不盡人意。 畫匠說,娃,你得練畫呀。 徒弟說,師父,我想去打工。 畫匠不說話了,悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀,像練武人的十八般兵器。畫匠小心翼翼地把這些“刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉”從牛皮包裹里取出來,一件一件擺在神臺(tái)上,用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些兵器上油。 這些兵器大小不等,形態(tài)各異。有大如尺子,刮泥用的平頭刮刀;有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀;還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐;歪頭的劈刀;三角頭的刻刀,等等。畫匠很耐心,一件一件像侍弄他的寶貝般,把這些武器都弄得清清爽爽。完事了,再凈手,焚香,給他們這個(gè)行當(dāng)?shù)淖鎺煚斂膫€(gè)頭,說些感激的話。最后,再一件件把這些兵器收入囊中。 這個(gè)活兒才算是交了。 交了活兒,興兒跟著師父下山,一路上倆人都不語。山里空寂寂的,遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒惦腳往山那邊看,山那邊是城市,有車水馬龍,有高樓大廈。興兒決定了,他要去城里打工。 興兒走后不久,那山就成了國家級(jí)風(fēng)景區(qū)。上邊要求,景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是,所有白石黛瓦的小廟都給拆了,統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢恢宏的飛檐大廟。拆廟時(shí),畫匠塑的神胎也被請了出去,委身在山罅隙里,任風(fēng)吹雨淋。 再后來,大廟建成了,木雕替代了泥塑,畫匠徹底失去了生計(jì)。 沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡,有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來,把玩一會(huì)兒,再一件件放回去。 閨女每每見了,就上前去勸慰,說,爹,把這東西收了吧,眼不見,心不煩。 畫匠不語,撫摸著象牙刀,只是搖頭,嘆氣。 擱了數(shù)日,山上逢廟會(huì),畫匠突然對閨女說,走,上山去。 閨女很高興,爹多些日子沒上山了,遂陪著,從山底逛到山頂,又從山頂逛到了山底。 閨女怕爹難過,指著那些檀香木雕說,真丑啊,白拉拉的臉,一點(diǎn)兒也不像個(gè)神的樣兒。 畫匠說,別哄爹了孩子,人家這活兒好著呢。說完,苦笑一下,說,走吧,去戲臺(tái)子那賣玩意兒去。 閨女跟著畫匠去戲臺(tái)那,找個(gè)平坦的地方,攤塊兒布,把帶來的小玩意兒逐個(gè)擺好,等人來。 畫匠趁此間隙把泥塑包打開,取出塊河泥,開始塑下一個(gè)小玩意兒。玩意兒塑出大樣,他停下,去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀,心里就咯噔了一下,這滑溜,這潤貼,可是經(jīng)了幾輩人的手了,心里就有些酸楚,心想著,師父,我說啥得給您傳下去呀。 半個(gè)小時(shí)過去了,一個(gè)小時(shí)過去了,攤前冷清,連個(gè)詢價(jià)的也沒有。閨女有些不耐煩,說,收了吧,爹。 畫匠說,不急,再等等。 剎戲了,人潮洶涌著往山下去。閨女又說,收了吧,爹。 畫匠說,不急,再等等。 終于,有個(gè)小伙子帶著個(gè)衣著光鮮的男子往這邊來了。閨女興奮地拍拍畫匠,說,來了來了。畫匠不抬頭,只管忙手里的活兒。 那男子走過來,蹲下身去擺弄那些小玩意兒。邊擺弄邊問那小伙子,這些哪吒悟空啥的,咱家不是有塑鋼的嗎?小伙子不理睬他,弓著腰,癡癡地看畫匠手里活兒。 那人見小伙子不理他,又回過身來問畫匠的閨女,這堆小玩意多少錢? 閨女說,一千。 那人說,啥啥?一千?就這堆泥巴? 畫匠生氣了,沖他擺擺手說,你走!你走!我不賣給你。 小伙子急了,直沖那人跺腳。邊跺邊嚷,你干嗎呢爸爸?這是藝術(shù),不是泥巴。 畫匠聞聽,這才抬起頭,問那小伙子,你是做什么的,孩子? 小伙子樂了,說,咱爺倆是同行啊,我,美院的泥塑生。 畫匠笑。側(cè)頭去看那男子,那男子正從錢包里往外數(shù)錢,唰唰,唰唰,足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了,恭敬地遞給畫匠,說,我兒子喜歡,我全買了。 畫匠伸手把錢擋了回去。 閨女糊涂了,問,爹你想干嗎呢? 畫匠不語,從包里取出那套象牙刀,笑吟吟地,放在了小伙子手里。 (選自百花園,有刪改)13.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )A. 小說運(yùn)用了肖像、心理和動(dòng)作等描寫來刻畫人物,通過人物的塑造和曲折的敘述提出了傳統(tǒng)文化如何傳承的命題。B.小說運(yùn)用了對比手法,徒弟放棄學(xué)習(xí)泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比,體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值認(rèn)識(shí)的差別。C. 結(jié)尾處,畫匠笑吟吟地把象牙刀贈(zèng)送給小伙子,這樣的情節(jié)安排顯得真實(shí)可信,寄寓了作者對傳統(tǒng)手工藝傳承的美好期待。D. 從小說開頭對徒弟的千叮萬囑到結(jié)尾不賣泥塑反送刀的做法,一個(gè)傳統(tǒng)、質(zhì)樸、鐘情于手工藝的畫匠形象躍然紙上。14.本文情節(jié)一波三折,請指出主要的波折。(3分)答 15.請結(jié)合文本賞析題目“象牙刀”的妙處。(5分)答 六、(共5分)16.下面是盤山公路下坡處一塊汽車指示牌上的指示語,請本著文字簡明的原則根據(jù)特定場合的用語要求,將原句壓縮(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過6個(gè)字)。(2分)原文:前面下坡,坡陡彎急。為了您和您的家人,請減速慢行。修改: 17.(3分)高中語文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象,常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個(gè)為開頭,仿造例句寫一段話,要求:(1) 體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征;(2) 句式一致;(3) 運(yùn)用擬人和反問的修辭手法??禈颉⑦叧?、雨巷、蜀道例句:赤壁,你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?,你的壯麗多姿,不正好激蕩起我心中的豪情嗎??七、(40分)18. 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn),使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn),許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消失或行將消失。材料二:大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代,催生了許多新興行業(yè),出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。材料三:一部電視紀(jì)錄片的熱播,使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧,傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機(jī)。在新時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下,個(gè)人應(yīng)該有著怎樣的思考和選擇?作為即將升入高三的學(xué)生,請你以“時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題,寫一篇不少于800字的發(fā)言稿,準(zhǔn)備在班會(huì)上發(fā)言,表達(dá)你的思考和看法。太原市第二十一中學(xué)校 2019年普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文答案一、(每小題3分,共9分)1.B 2.A 3.C二、(每小題3分,共9分)4.C 5.B 6.A三、(每小題3分,共9分)7. C 8. C 9. B四(共17分)10(1)(3分)我和四個(gè)人舉著火把走進(jìn)去,進(jìn)去越深,前進(jìn)越困難,而所見到的景象越奇妙。( “擁”、 “火”各1分,大意1分。 擁,拿著,打著,舉著;火,火把)(2)(3分)盡了自己的主觀努力而未能達(dá)到,便可以無所悔恨,這難道誰還能譏笑嗎?(“至”、“其”各1分,大意1分。至,到達(dá)、達(dá)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論