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1.古詩二則村居課堂實錄 課前播放春天在哪里創(chuàng)設(shè)情境,激情導入師:春天是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌兒,春天是一幅色彩斑斕的畫兒,春天還是一首精妙絕倫的詩呢!師:孩子們,來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物?(從右往左慢慢看過去)。(板書)(楊柳、風箏、鶯、小草、兒童、春煙等)生1:有柳樹。生2:有兩個風箏。(真棒!還會用量詞,教師重點突出兩個)生3:有兩只小鳥。(是的。小鳥正在唱著春天的歌呢)。生4:有小草。生5:有藍天,白云。師:還有?生5:還有三個小孩在放風箏。(你更了不起!不但會用量詞還能說出他們在干什么?)師:咱們把它們連起來說一遍怎么樣?春景畫中有 ,有 ,有 ,還有 和 。師:其實“柳樹”又叫“楊柳”,“風箏”在古代叫“紙鳶”,它是三千年前,我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師:在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳,楊柳低垂著長長的,碧綠的柳枝,在春風的吹拂下,跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩:“碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”真的好柔美,好迷人啊!師:你們喜歡什么?也像徐老師一樣夸夸它。生1:小草在快樂地長大。(你真懂小草的心)生2:小草在和春姑娘說話。(真是個會想象的小天使)生3:黃鶯在飛翔。(黃鶯在自由自在地飛翔)生2:黃鶯在歌唱。(黃鶯一定最想對你歌唱)師:孩子們,還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn),仔細看,我把春景畫放遠一點再遠一點,你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦?生:好像被什么東西蒙住了。師:是什么呀?生:師:這煙霧叫“春煙”。師:看著它你有什么感覺?生: 師:是不是春煙的出現(xiàn),讓明媚的春光變得朦朧了,神秘了?師:是??!早春二月,我們仿佛來到了仙境一樣,萬物開始復蘇,小草悄悄地生長,黃鶯自由地飛翔,在千里鶯啼中,春風吹拂著岸邊的楊柳,楊柳輕撫著周圍的堤岸,在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學回家,一路沐浴金色的霞光,他們?nèi)宄扇?,迎著春風,互相追逐,放飛風箏。師:孩子們這幅春景畫美嗎?(生:美)一百多年前,有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村,也看到了像這幅畫一樣美的春景,就忍不住寫下了一首詩,叫村居板書:村居。師:孩子們,請你伸出右手食指和我一起書空。(教師邊說邊寫,“村”是平舌音,鄉(xiāng)村有一棵棵樹木,一寸寸水田。居,尸字頭下面居住著一個古人。)師:一起讀。生齊讀課題。生:(齊讀,語速較快)村居,清高鼎師:a放慢速度,注意停頓,讀b聲音再清脆點兒,讀c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次?師:真好聽!師:看村居這題目你猜詩人會寫什么?生:師:恩,題目是文章的眼睛,它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么?我們可用擴詞法來理解,“村”是()“居”是(),連起來就是(寫在鄉(xiāng)村居住時看到的春景)。二、初讀古詩,整體感知師:現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13,自由讀課文,做到讀準字音,讀通句子,遇到生字,多讀幾次。生自由讀課文。抽讀:誰愿意讀一讀。生1:(讀詩)教師適時糾正讀音。師:讀得字字準確、字字清楚響亮!讀詩首先要做到這點。(跟我讀“長”,翹舌音)誰也想試試?生2(讀詩)師:這“醉”和“煙”讀得真動聽!這“醉”,?。∽x得真陶醉!這“煙”,我好像看到了輕飄飄的感覺了。師:誰再來讀讀?生3(讀詩)師:小評委們來點評下。師:評價地真好!你也來讀讀!生4:(讀詩)師:讀得怎么樣?生:師:小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢!你聽。草 長 鶯 飛 二 月 天, 拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。 兒 童 散 學 歸 來 早, 忙 趁 東 風 放 紙 鳶。師:你看,這有斜線的地方,應(yīng)該停頓一下。你聽,師范讀前一句,讀出比較,生練讀。師:來,和你的同桌一起練一練!師:哪位同桌來試試?生1生2:(讀詩)齊讀。師:咱們一起來。師:恩!不錯!你們這么棒,那徐老師教你幾種不同的讀法,豎起耳朵仔細聽。1、慢讀。(我讀你搖頭)2、快讀。(我讀你拍手) (誰來讀讀快節(jié)奏的)3、前四字快,后三字慢。(我讀你閉眼)師:老師是一個人讀完古詩,你們可以找同桌分著讀。來,選一種你最喜歡的和同桌一起練練。師:誰來展示一下?生1:(讀詩)生2:(讀詩)生3:(讀詩)師:讓我們學學古人的樣子:一邊搖頭,一邊讀,一邊想你在詩中會看到什么畫面。三、品味詩句,朗讀悟情1、理解第一二句在課件出示,教師配樂范讀,古箏音樂。師:孩子們,有句話叫:詩中有畫畫中有詩。當我讀“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙?!睍r,你好像在詩中看到了什么畫面?閉上眼睛,伴著音樂,靜靜地想一想?生:自由說。師:二月天是什么意思?生:二月份,(恩!農(nóng)歷二月,那是春天剛剛開始,也就是早春時節(jié))師:在早春時節(jié),你看到了生1:小草長出來了。(小草在春雨的滋潤下,從松軟的泥土里,悄悄地探出了腦袋兒)生2:黃鶯飛起來了。(幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著)師:還看到(引導說柳樹)你看楊柳在春風的吹拂下生1:輕輕擺動!生2:跳起優(yōu)美的舞蹈。(是?。∮星嗲嗟男〔?、歡快的黃鶯陪伴,有春風的吹拂,柳樹怎能不迎風起舞。它還用自己碧綠柔長的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說:“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。)師:我們一起做個柳枝輕輕撫摸岸邊的動作好嗎?(生邊讀詩邊輕輕擺動手臂)師:我想此時不光你的手臂在舞動,你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀:“拂堤楊柳醉春煙” 師:想到春天來了,鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長,天空中黃鶯在自由自在地飛翔,他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長,在春風的吹拂下溫柔地撫摸堤岸。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。師:聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆,啊!春光師:這如詩如畫的春光真美??!真迷人??!真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?,和楊柳一同陶醉吧!配樂朗誦詩歌:男女比賽(學生評價)齊誦,理解第三四句1)在這樣醉人的春光里,孩子們會做些什么呢?讀“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶?!蹦愕哪X海又會有什么畫面浮現(xiàn)?有沒有不懂的?對你的同桌讀一讀,說一說。2)抽生交流兒 童 散 學歸 來 早, 忙 趁 東 風 放 紙 鳶。 師:散學散學就是?生:放學。師:孩子們放學早早地回到了家,他們要去干什么呀?生:放風箏。師:從這“忙”字你感覺到孩子們?如果是你,放學回到家,天氣特別好,春光無限美,幾個小伙伴說要去放風箏,你的心情是怎么樣的?生交流(激動、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂)所以詩中的兒童放學回到家就急急忙忙地要去放風箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著??磥硪脖贿@歡快明朗的春景陶醉了!師:讓我們一起讀一次。師:哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了! 四、合理想象,感情升華師:你們想去放風箏嗎?生:想。師:好,在這多姿多彩的春天,讓我們趁著溫柔的東風,去放風箏,放飛快樂的心情,放飛心中的希望?。úシ欧棚L箏的圖片和歌曲)讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴,絢麗輝煌!像巨龍一樣氣吞山河,豪情萬丈!讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐,放飛夢想,快樂成長!從圖中孩子們的臉上你感受到了什么?生:師:他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚煟汉⒆觽?,你們喜歡這樣美麗動人的春天嗎?你們喜歡放風箏嗎?(生答喜歡)師:是?。★L箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天,因為你們就是祖國的春天,祖國的希望。師:現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛,伴著優(yōu)美的音樂,隨著高飛的風箏,放飛我們的心靈,美美地,醉醉地背一次。(生練習背詩)師:我陶醉在這美麗動人的春色中,我陶醉在你們歡樂的笑容中,我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了,真的陶醉了?。ò鍟鹤恚┪?、課外延伸,深化拓展師:孩子們,這堂課你們表現(xiàn)得太棒了,古往今來,多少詩人就醉在這樣一個詩意的春天里,我要把另外一個詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們。它叫宿新市徐公店:籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。看看這首古詩寫得是什么季節(jié),和村居有哪些相同的地方。師:我想,這詩意的春天一定也打動你了,一定也撥動了你的詩弦。把你載錄下來的描寫春天的好詩好句讀給大家聽一聽,好嗎? 生1:二月春光好,大地楊柳飄。人醉物也醉,心隨紙鳶飛。生2:我的心隨著風箏越飛越高。生3:春天像一個永遠有酒
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