2019年秋六年級語文上冊《鶯》導(dǎo)學(xué)案 魯教版.doc

鶯【學(xué)習(xí)目標】1、積累字詞、文學(xué)常識以及與鶯有關(guān)的好詞佳句 2、熟讀課文，了解課文所介紹的鶯的特性。3、品味優(yōu)美的語言描寫。 4、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習(xí)慣，感受生命與自然的可愛?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、品味優(yōu)美的語言描寫。2、學(xué)習(xí)作者的寫法，進行仿寫【課前預(yù)習(xí)區(qū)】【知識鏈接】作者介紹： 本文選自 ，作者 ， 國人， 家、 家。作者從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊自然史。文體知識： 鶯是一篇科學(xué)小品?？茖W(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來。 科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。文筆的生動性是科學(xué)小品區(qū)別一般說明文的主要標志。【基礎(chǔ)知識梳理】1、積累字詞：給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字陰mi ( ) 彌漫（ ） 蕭條（ ） 休眠（ ） 歡暢（ ） 遷x( ) hn養(yǎng)（ ） tin靜（ ） 天真無邪（ ） 千呵萬護（ ） 無憂無慮（ ）解釋詞語： 銷聲匿跡 2、積累好詞佳句：（提示：搜集和“鶯”有關(guān)的成語、古詩詞或?qū)β?lián)，寫在下面）成語：古詩詞：對聯(lián)：3、熟讀課文，找出概括鶯的特點的詞語。 【互動探究區(qū)】【探究活動一】整體感悟，讀一讀試著完成下面的問題，相信你能行！1、填空： 的鶯 （思路導(dǎo)航：用文中的詞語填空；詞語一定要體現(xiàn)“鶯”的特點噢。）2、聯(lián)系描寫“鶯”的古詩詞和對聯(lián)，通讀全文，思考下列問題：（小組合作交流，討論總結(jié)）從搜集的詩句和對聯(lián)當中，鶯給我們留下的最突出的印象是 。（提示：用詩詞和對聯(lián)中的詞概括）由此可以看出，鶯最突出的特性是 【探究活動二】概括交流，比一比1、比一比誰找得準、概括得準：（提示：在課本相應(yīng)的段落做好標注） 用“ ”畫出文章各段的中心句或概括段意。 溫馨提示 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。2、交流討論：古詩和春聯(lián)中，鶯與春天聯(lián)系在一起，鶯成了春的使者?？墒?，作者為什么先從冬天寫起呢？ 【探究活動三】研讀文本，品一品：1、風(fēng)采展示：讀一讀，自己最喜歡的段落，并說一說喜歡的理由2、品讀精彩，感受語言美、情感美：本文以生動優(yōu)美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖。請分析體會生動優(yōu)美的語言。（1）師生共同評點： 品味詞語有些住進我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。 分析舉例 這句話中“住”、“鉆”、“藏”等動詞運用 的方法，把小鳥人格化了，生動形象地說明了鶯的 特點。品味句子 觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。分析舉例 這句話運用 的方法，生動形象地說明了鶯的 特點，表達了作者 的情感。（2）學(xué)生自由評點：選擇你認為精彩的詞語或句子，仔細品味、揣摩，用上述句式說一句話，進行小組交流。我喜歡的是 理由是 【探究活動四】質(zhì)疑問難，說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還有疑難問題懸而未決？如果有，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹩懻摻鉀Q?！就卣寡由靺^(qū)】讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家布封。如果讓你介紹一種動物或植物，你該怎么寫呢？（小組交流后，寫下來）思路點撥 從內(nèi)容、語言、寫法、情感等方面入手 【作業(yè)超市】1、仔細觀察一種小動物，仿照課文的寫法運用文學(xué)的筆調(diào)描寫這種小動物的特點。例：寫燕子的“伶俐”：小燕子帶了它的剪刀似的尾，在微風(fēng)細雨