一年級語文上冊4.6《古朗月行》教案3北京版.docx

古朗月行教案教學(xué)目標(biāo)：1、展開聯(lián)想和想象，體會詩歌意境。2、理解詩中蘊(yùn)含的政治諷喻意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 展開聯(lián)想和想象，體會詩歌意境。2、 理解詩中蘊(yùn)含的政治諷喻意義。教學(xué)過程:一、情境創(chuàng)設(shè)：1 猜迷 2 說說學(xué)過的和“月”有關(guān)的詩歌3 靜夜思幾乎是我們所有人對唐詩最初最深刻的記憶了。而我們對于李白的的認(rèn)識最早也是緣于他的這首明月詩了。“明月詩人”是中國詩人所向往的最高桂冠，中國歷史最終饋贈給人類的三大“明月詩人”當(dāng)中，李白的明月最是雄奇飄逸（蘇軾的名譽(yù)最富于情思，初、盛唐之交的張若虛的明月則無人企及、無法超越）。今天我們將學(xué)習(xí)李白的另外一首明月詩：古朗月行。二、美讀詩歌，理解詩歌大意。1、學(xué)生自由朗讀，注意字音、重音和節(jié)奏。2、指明學(xué)生朗讀，正音正字。韻律。3、聽教師示范朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。4、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。5、俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過這幾遍朗讀，同學(xué)們了解到詩歌的大意了嗎？結(jié)合課下注解疏通文意三、品讀詩歌，理解詩歌意境。讀過詩后，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫卷？你能和大家分享一下嗎？明確：詩歌描繪了月由圓到缺的變化（以及由此而產(chǎn)生的情感變化。）1、詩中哪些句子描繪了月由圓到缺的變化。 明確：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)！白兔搗藥成，問言于誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。2 詩人是怎樣描寫圓月的？ 明確：白玉盤 瑤臺鏡 看見仙人桂樹玉兔3、詩人對于這輪明亮的圓月有著怎樣的情感？ 明確：驚奇、無比喜愛。在詩人心中，圓月就是光明的象征。4、請學(xué)生朗讀1-8句，體會詩人對圓月的喜愛之情。5、月亮由圓變?nèi)睆哪睦矬w現(xiàn)出來的？“蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘” 明確：描繪了月亮漸漸地由圓而蝕的情形。6、這時(shí)候詩人的情感又有怎樣的變化？詩中是如何描繪的?明確：陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何？凄愴摧心肝。7、全班齊讀9-14句，體會詩人矛盾重重而又憂心如焚的情感。四、質(zhì)疑探究，探究詩歌主旨。1、學(xué)生自讀詩歌，找出詩歌中不理解的問題。2、學(xué)生質(zhì)疑，互動(dòng)答疑： 問題預(yù)設(shè)：（1）詩中為什么要引入神話傳說？ 明確：按古代神話傳說，勾勒了一幅動(dòng)態(tài)的畫面：當(dāng)月亮初生時(shí)，仙人和桂樹影影綽綽，一輪圓月中白兔在搗藥。展現(xiàn)了月亮初生時(shí)的逐漸明朗和宛若仙境般的景致。（2）詩中為什么要提到后羿？ 明確：表現(xiàn)出詩人的感慨和希望。古代后羿射日，使天，人都免除了災(zāi)難。而現(xiàn)實(shí)中缺少這樣的英雄，是希望有這樣的英雄來掃除天下。（3）詩人這樣喜愛圓月，為什么還要寫月由圓到蝕呢？ 明確：“蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘”是對當(dāng)時(shí)朝政黑暗而發(fā)。通篇作隱語，化現(xiàn)實(shí)為幻景，以蟾蜍蝕月影射現(xiàn)實(shí)，說得十分婉轉(zhuǎn)曲折。3 教師小結(jié)：這首詩，大概是李白針對當(dāng)時(shí)朝政黑暗而發(fā)的。唐玄宗晚年沉湎聲色，寵幸楊貴妃，權(quán)奸、宦官、邊將擅權(quán)，把國家搞得烏煙瘴氣。詩中“蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘”似是諷刺這一昏暗局面。沈德潛說，這是“暗指貴妃能惑主聽”。（唐詩別裁）然而詩人的主旨卻不明說，而是通篇作隱語，化現(xiàn)實(shí)為幻景，以蟾蜍蝕月影射現(xiàn)實(shí)，說得十分深婉曲折。詩中一個(gè)又一個(gè)新穎奇妙的想象，展現(xiàn)出詩人起伏不平的感情，文辭如行云流水，富有魅力，發(fā)人深思，體現(xiàn)出李白詩歌的雄奇奔放、清新俊逸的風(fēng)格。五 拓展訓(xùn)練1比比看，那個(gè)小組背出的和“月亮”有關(guān)的詩歌最多。2 教師推薦積累把酒問月【唐】李白青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨？皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)？但見宵從海上來，寧知曉