2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人》和第10課《宇宙生命之謎》教案設(shè)計(jì)合集

2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第9課竹節(jié)人和第10課宇宙生命之謎教案設(shè)計(jì)合集課題竹節(jié)人課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.整體感知，理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談玩具導(dǎo)入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學(xué)生說，教師巡視，參與學(xué)生活動）2.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3.今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。 以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會在短時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。同時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。新課教學(xué)（ ）分鐘二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：出示：【課件3】生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？教師評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。 疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。 裁：讀ci，注意與“栽”區(qū)分開。 籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。出示：【課件4】威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。 教師指名說詞語的意思。評價(jià)，指導(dǎo)：出示：【課件5】 威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。 別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。 鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。 沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？ （1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。出示：【課件6】 1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示） 2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？（2） 學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡斗竹節(jié)人 B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學(xué)對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學(xué)對斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢!3. 快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。3、 讀詞語書寫生字 1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點(diǎn)。 本課生字較多，出示課件，學(xué)生交流，自學(xué)生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。先讓學(xué)生交流理解詞語的方法，目的是使學(xué)生熟悉結(jié)合上下文、解釋重點(diǎn)字、找反義詞等多種理解詞語的方法。梳理文章主要內(nèi)容鍛煉學(xué)生對文段的概括能力，使學(xué)生在朗讀一段話或一篇文章時(shí)，能清楚其主要內(nèi)容，能夠更深刻地理解文章的內(nèi)涵。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、 根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根dio（ ）造型各具特色，令人稱奇。有的像威風(fēng)ln ln （ ）（ ）的武士，有的像全身長滿 da（ ）（ ）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持n（ ）棒的猴子。我們一直看了一個(gè)多小時(shí)，才戀戀不舍地往回走。2、 把下列詞語補(bǔ)充完整并選擇填空。 威風(fēng)（ ）（ ） （ ）頭（ ）腦 （ ）咤風(fēng)云別出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.這位老人在戰(zhàn)爭年代曾經(jīng)是一位（ ）的人物。2.這（ ）的設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮。3、 按要求改寫句子。 1.破課桌儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。（縮句） 2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句） 3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點(diǎn)兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩個(gè)句子合成一句話。） 【答案】1、 雕 凜凜 疙瘩 棍 2、 凜凜 呆呆 叱 裁 籌 弄 津津 貫 乎 叱咤風(fēng)云 別出心裁 三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場。2.誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點(diǎn)兒都不沮喪。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。2.體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 答問題做好銜接1. 提問：竹節(jié)人一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡玩竹節(jié)人）2. 說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由說一說） 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，明確三個(gè)部分的主要內(nèi)容，為分組探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為深入理解課文做鋪墊。新課教學(xué)（ ）分鐘2、 分小組探究學(xué)習(xí)（1） 按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：出示：【課件8】 一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。 二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。 三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。（2） 小組探究，完成本小組的任務(wù)。 1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。 2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報(bào)。 3.師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。第一組：【課件9】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的 八截短的）玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。 在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。 兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：（1） 利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。（2） 玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3） 課下玩，課上也玩。（4） 老師也會玩得津津有味。（板書：玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下課時(shí)上課時(shí)）第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事（1） 起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2） 經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。 （板書：故事：沒收 全神貫注 ）3、 抓重點(diǎn)感悟語言1. 出示：【課件12】“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”學(xué)生討論：（1） “我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”（2） 賣毛筆的為什么生意特別好？（3） “丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？（4） 你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）2. 出示：【課件13】下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學(xué)生獨(dú)立思考：（1） “一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2） 這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：【課件14】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。 學(xué)生獨(dú)立思考：（1） 這段話的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（2） 從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）因課文比較長，學(xué)生在課堂上探究完成三個(gè)部分有困難，所以分組進(jìn)行，在一個(gè)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)時(shí)，其他兩組的同學(xué)認(rèn)真聽，使學(xué)生初步明白：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。 抓住重點(diǎn)句段加深對課文和作者情感的理解，是學(xué)習(xí)文章的重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 談收獲課外拓展1. 學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？2. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。課外拓展，布置學(xué)生網(wǎng)上了解傳統(tǒng)玩具，可以使學(xué)生開闊眼界，并積累這方面的有關(guān)知識。對竹節(jié)人當(dāng)時(shí)給人們帶來的樂趣會有更深的體會。板書內(nèi)容 竹節(jié)人制作：一截長的 八截短的玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下課時(shí)上課時(shí)故事：沒收 全神貫注 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給字選擇正確的讀音。風(fēng)靡（mi m）全球 一道裂（li y）縫 一模（m m）一樣系（x j）紅領(lǐng)巾 露出破綻（zhn dn） 電視熒屏（pn bn）2、 選詞填空。 怨恨 憤恨 1. 我們（ ）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。2. 帶著滿腔的（ ），戰(zhàn)士們把復(fù)仇的子彈射向敵人。 別出心裁 詭計(jì)多端3.（ ）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。4.張萌萌（ ），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。三、閱讀下面的話，回答問題。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。1.我們“將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)”是為了 2.“破綻”在這段話中指的 ，老師看出來破綻是因?yàn)?。3.從這些文字中我們可以看出 ?！敬鸢浮?、 m li m J zhn pn 二、1.怨恨 2.憤恨 3.詭計(jì)多端 4.別出心裁 三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見 2.我們把書豎起來當(dāng)屏風(fēng) 后面的同學(xué)伸長了脖子往我們桌上看 3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人 教學(xué)反思本堂課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，課堂氣氛熱烈，學(xué)生反饋及時(shí)，參與度較高。問題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙、具體，有實(shí)效。課堂生成較為豐富。美中不足的是要注意教師的評價(jià)語，過渡語要精準(zhǔn)到位，起到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第10課宇宙生命之謎教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題宇宙生命之謎課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。教學(xué)難點(diǎn)通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文，掌握生字詞。2. 初步了解課文內(nèi)容，理清文章的順序。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 談話激趣，導(dǎo)入新課1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？2. 【課件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。 談話導(dǎo)入，以星空為話題，激發(fā)學(xué)生想象，能有效地集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、揭示課題，目標(biāo)閱讀1.【課件1】（板書課題：宇宙生命之謎） “謎”是什么意思呀？（沒弄懂的問題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。2.出示：【課件3】閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。三、了解內(nèi)容，理清順序。1.班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？生述后，出示【課件4】（1） 天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（2） 太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3） 火星與地球有不少相似之處；（4） 科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；（5） 人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。2.請同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?（29自然段。）3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問題-分析問題-探求結(jié)論)4、 識記字詞，正確書寫。1. 學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。2. 教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：（1） 生字部分揭：讀音ji，右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：揭示、揭開傾：讀音qn，右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒燥：讀音zo，注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱御：讀音y，左邊是“彳”，右邊是“卸”，組詞：抵御、防御（2） 詞語部分出示：【課件5】滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。 出示閱讀提示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題讀課文，用不同的閱讀方法讀課文，這也是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。提出問題，幫助學(xué)生理清文章說明問題的順序，便于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理解作者說明的問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫漢字的能力和用多種方法理解詞語的能力，為自學(xué)課文掃清字詞障礙。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘5、 匯報(bào)收獲，布置練習(xí)1. 請同學(xué)們說一說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、 辨字組詞。揭（ ） 頃（ ） 班（ ） 躁（ ） 卸（ ） 員（ ） 渴（ ） 傾（ ） 斑（ ） 燥（ ） 御（ ） 隕（ ） 2、 縮句。1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。 2.人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。 3、 在句子中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1.現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來的神話。（ ），地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。2.以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并（ ）由于植物的生長和枯萎造成的，（ ）由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，（ ）造成了顏色明暗的變化?！敬鸢浮?、 揭開 口渴 公頃 傾斜 班長 斑點(diǎn) 急躁 干燥 卸貨 防御 員工 隕石2、 1.地球之外的太空中是否有生命存在，是問題。2.人類尚未找到星球。3、 1.但是 2.不是 而是 才第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。2.學(xué)習(xí)說明道理的說明方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、檢查提問，銜接新課1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?(提出問題-分析問題-探求結(jié)論)2.請同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?（210自然段。） 檢查提問，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解文章的說明順序，銜接新課。新課教學(xué)（ ）分鐘二、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2.圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)：（一）第一組：出示：【課件7、8】分析第二、三自然段。1.作者從理論和分析兩個(gè)方面說明了“地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個(gè)條件的星球。（板書：生命存在的條件1. 適合的溫度2. 必要的水分、生命物質(zhì)3. 適當(dāng)?shù)拇髿?. 足夠的光熱）第二組：出示：【課件9】分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個(gè)條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。第三組：出示：【課件10-13】分析第五至八自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1.自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò)誤的。作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1.土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長;2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn) 火星的探秘）第四組：出示：【課件14】分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。第五組：分析第10自然段。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，分段落來分析，一是因?yàn)檎n文篇幅較長，每小組都逐段分析時(shí)間不夠用；二是為了落實(shí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生匯報(bào)交流以后，教師評價(jià)指導(dǎo)。出示課件，讓學(xué)生更進(jìn)一步通過文字明確作者所說明的道理，懂得說理的方法，并教學(xué)生在以后寫說明文時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的說明方法。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘3、 交流反饋，課堂小結(jié)。1. 現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學(xué)們一定對作者要講的道理和講道理的方法都更加明確了?，F(xiàn)在，大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？2. 學(xué)生匯報(bào)。3.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。板書內(nèi)容 宇宙生命之謎生命存在的條件 人類探索的發(fā)現(xiàn)1.適合的溫度 2.必要的水分、生命物質(zhì) 火星的探秘3.適當(dāng)?shù)拇髿?.足夠的光熱 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀句子，