輸入理論與英語教學兼談新標準綜合英語教程1.ppt

“輸入”理論與英語教學 兼談新標準綜合英語教程,南京大學 陳新仁 ,中國學生在中國課堂內(nèi)學習英語,基本事實:,中國學生在中國課堂內(nèi)學習英語,關鍵詞:,學習者一般已經(jīng)接受了充足的、自然的母語輸入 學習者已經(jīng)積累了一定的語言學習經(jīng)驗 兒童學習者/成人學習者在學習能力和方式上有所不同 中國是一個外語環(huán)境 課堂是一個時間有限的環(huán)境 學習是一種有意識的行為 英語是被作為一門課程知識而非真正工具在學習 英語與漢語有共性，但差別性巨大,適用理論:,以中國學生為指向的外語學習理論,- 考慮到中國學習者的母語背景（母語與英語的異同）/母語在英語學習中的有利與不利因素 - 考慮到中國學生學習英語的環(huán)境 - 考慮到中國學生學習英語的動機/功用 - 考慮到中國學習者的生理/心理/認知特點/語言學習經(jīng)驗 - 考慮到學習尤其是外語學習的一般規(guī)律,決定外語學習成敗的理論元素:,學習環(huán)境,外語輸入,外語輸出,學習者,學習效果,要點：,外語輸入的質(zhì)量內(nèi)容、數(shù)量、方式?jīng)Q定教學的質(zhì)量。,外語輸入,誤區(qū)1：有外語輸入就有學習效果.,誤區(qū)2：輸入越多越好。,誤區(qū)3：輸入的頻率越高越好。,誤區(qū)4：正規(guī)的語法輸入不必要。,誤區(qū)5：輸入的次序不“重要”。,誤區(qū)6：輸入只能用外語進行。,誤區(qū)及對教學的影響,可理解的 i + 1 （Krashen “輸入假設” ） 為什么難度大不行？怎樣才能做到可理解？如何確定難度？,外語輸入的有效條件,充足的 i + 1 （Krashen） 為什么不能太少？,能引起注意的 怎樣才能引起注意？對學習者的相關性？ “監(jiān)控假設”：有意識的學習 (Krashen & Terrell 1983),能引起興趣的 怎樣才能引發(fā)興趣？ “情感過濾假設” (Krashen, 1985, p.100),Schmidt的“注意假設”,“輸入只有被注意到才可能在學習時被攝入；注意是習得的必要的條件?！?Schmidt (1995, p. 20),教學內(nèi)容呈現(xiàn),合理運用外語學習者的母語 合理運用外語學習者的語言學習經(jīng)驗 充分運用外語學習者已經(jīng)建立的知識體系 提高學習者對外語輸入的注意程度,影響對輸入產(chǎn)生注意的因素：,教學方式 含蓄？直顯？ 頻次 任務難度 為什么不要太難？,輸入方式,含蓄式?直顯式? 對語法的處理？,單向式？互動式？ 互動假設：課堂互動活動能夠促進外語學習 (Long 1983; 1996). 互動提供學習機會。,輸入內(nèi)容,語言知識與學習策略/方法?,詞匯知識與語法知識?,語言知識與文化知識/語用知識?,外語詞匯輸入,一般教材給學習者的印象： 隨機性大 分散性強 數(shù)量不足 -不能滿足學習者的未來需要 -未能充分運用學習者的知識結(jié)構(gòu),外語語法輸入,一般教材給學習者的印象： 條條框框多 與課文無關 與應用無關 - 對學習者的語言悟性/外語學習經(jīng)驗利用不夠 - 對成人的語言學習能力和思維能力運用不夠 - 對語法是一種交際資源認識不夠,還有： 文化知識輸入 語用知識輸入,輸入理論與教材編寫,基本事實： 學生以教材為輸入的主要載體 教師以教材為輸入的主要依據(jù),新標準公共英語系列綜合英語教程 定位高職高專學生,編寫理念：,使用者之一：學生,一切為了使用者,學習主體和學習性質(zhì)分析 中國人學外語 中國人在中國學外語 中國成人在中國學外語,進一步分析,就本教材而言，學習者的其他特點還有？ 英語基礎總體較差 學習興趣總體偏低 學習能力總體一般 學習動機總體不強 學習策略總體較差 母語及思維能力正常 將來對英語的需要主要偏重實用,使用者之二：教師,教師的能力分析 英語能力足夠強，掌握外語教學法，能夠勝任教學工作 教師的需求分析 教學工作任務重，教學對象需激勵,實用綜合英語教程 編寫的基本原則,“實用為主、夠用為度、應用為目的”,體現(xiàn)“實用”,課文選材貼近學生的日常生活，想他們目前所想。,故事性,實用類,貼近生活、服務未來,短小精湛、難易適中,始終如一,選材：話題輸入,實用綜合英語教程第二冊主題,Unit 1 Good Manners Blue-collar Workers Unit 2 Living Environment Unit 3 Fast Food Unit 4 Daily Shopping Unit 5 Modern Communication Unit 6 Health Care Unit 7 Generation Gap Unit 8 Gender Differences Unit 9 Job Hunting Unit 10 Modern Education,教材內(nèi)容有機地滲透德育，注意培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、環(huán)保意識、法律意識和進取精神、合作精神、科學精神。,以相同的話題貫穿整個單元，語篇之間既獨立，又有關聯(lián)，形成有機整體，可以提升學生對相關語言點的關注程度 TEXT A, B DICTATION BLANK FILLING TRANSLATION PRESENTATION,體現(xiàn)“夠用”,控制詞匯量及其詞義擴展幅度，適度補充相關、必備基本詞匯； 入學：1000-1600 B級：2500 （1500個能英漢互譯+400職業(yè)方向詞匯）過渡要求 A級：3400 （2000個能英漢互譯+400職業(yè)方向詞匯）標準要求 控制文章長度和難度。 第一冊 Text A 300-400字 第二冊 Text A 450字 第三冊 Text A 550-600字 第四冊 Text A 600-650字,Book 2 Unit 4 Daily Shopping,customer 顧客 shopper 顧客 buy 購買 shop 購物 purchase 購買 order 訂購 spend 花費 consume 消費 save 節(jié)省 account 帳戶 charge 收費 pay 支付 refund 退款 price 價格,amount 數(shù)額 total 總金額 change 零錢；找零 cash 現(xiàn)金 Master Card 萬事達卡 Visa Card 維薩卡 bargain 特價 on sale 減價 discount 折扣；打折 coupon 優(yōu)惠券 retail 零售 wholesale 批發(fā) bill 帳單 online shopping 網(wǎng)上購物,Words Relating to Shopping,語法輸入,Grammar Tips 情態(tài)動詞 （Modal Verbs in English） （1）Surely they can get out by themselves at night just as easily. （2）She also says there is no reason why a man should walk on the outside of a woman on the sidewalk. （3）A man should walk where he wants to. So should a woman. （4）But rules may be safely broken, of course, by those of us with the gift of natural grace. （5）In times like these, there might be tough attackers hidden about. （6）It would not be suitable at all to put a woman in a car and then shut the door on her, leaving her at the mercy of some bad guy who might be hiding in the back seat. 上面各句均來自課文。每句中的黑體詞都是情態(tài)動詞。在英語中，除了can, may, should, might, would外，還有must, will, need, ought to等情態(tài)動詞。,語法與交際,文化知識輸入,第二冊第2單元 Notes 1. Chicago: 芝加哥，美國第三大城市，位于美國伊利諾州密執(zhí)安湖畔，為美國中西部商業(yè)、金融、工業(yè)、文化中心。 2. OHare International Airport: 奧哈爾國際機場，位于美國芝加哥。 3. Sears Tower: 位于芝加哥，為美國最高建筑物之一。 4. Van Gogh: 梵高（1853-1890），荷蘭畫家，后印象主義代表人物之一，代表作包括郵遞員羅蘭、畫架前的自畫像等。 5. Gauguin: 高庚（1848-1903），法國后期印象派畫家，代表作有黃色的基督、兩個塔希提女人等。,多種方式：選材；注釋；練習,語用知識輸入,July 5 Dear Manager Zhang, Many thanks for your kind hospitality during my recent visit to your company. It was thoughtful of you to introduce me to so many of your colleagues and friends. I really had a great time with all of them. I hope you will some day visit my company and share with us your experiences as a successful manager. Yours sincerely, Yang Zhidong,體現(xiàn)“應用”,提供大量口筆語練習，以用其所學； 提供應用文寫作信息，應他們未來所需。 各類信函、簡歷、啟事、證書、廣告、技術(shù)說明書、合同等,應用文寫作 （第二冊）,How to write a note of thanks How to write a note of apology How to write a note of congratulations How to write an announcement How to write a notice/poster How to write an invitation letter How to respond to invitation letters How to write a letter of application,Book 4,Job Application （求職信） This part is to test your ability to do practical writing. First you are required to write a job application according to the following instructions given in Chinese. 收信人：Mr. Andrews 寫信人：Steve Anderson 內(nèi)容：Steve Anderson的座右銘是“向我挑戰(zhàn)！”，這是他在網(wǎng)上看到Mr. Andrews發(fā)布的招聘銷售經(jīng)理廣告后心動的原因。Steve Anderson今年33歲，從事進出口貿(mào)易已有5年，在現(xiàn)公司中曾擔任助理銷售經(jīng)理，去年剛被提拔為銷售經(jīng)理。這兩個職位使他獲得了豐富的市場營銷和管理銷售隊伍的經(jīng)驗。他重視個人能力，也相信團隊工作，喜歡和別人一起富有效率地完成工作。雖然現(xiàn)在的雇主對他很不錯，但他覺得Mr. Andrews開出的條件更具挑戰(zhàn)性。他希望和Mr. Andrews詳談一次，他的電話號碼是：(717) 354-3879。 寫信日期：2006年5月6日,學一點,會一點,用一點,本教材的主要特色之一,體現(xiàn)以學生為本的思想，使學習者想學、會學、樂學。主題貼近學生生活，內(nèi)容知識性、趣味性強。具有廣泛的應用性和實用價值。,本教材的主要特色之二,為教師著想，具有較強的操作性，最大程度上減輕教師的負擔，有助于提升課堂教學效果； 教參的設計緊緊圍繞教學環(huán)節(jié)，提供的材料適量、易用。 增加聽力材料；將解析與課文融合在一起；提供操作步驟；提供詞匯的雙語解釋；增加語法題型和題量,本教材的主要特色之三,在編寫指導思想上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念相結(jié)合，既強調(diào)語言基礎知識的掌握，又突出語言運用能力的培養(yǎng)。,既重視可理解的充足輸入，又注重難度、數(shù)量均合理的輸出。 既重視輸出的口筆語流利性，又注重其準確性。,本教材的主要特色之四,練習形式豐富多樣，有針對性，不僅能有效培養(yǎng)學生的語言運用能力，更對通過高職高專英語統(tǒng)考具有較強的適應性。 練習設計與統(tǒng)考協(xié)調(diào),第三冊 應試寫作（ Preparation for the Writing Test ） “高等學校英語應用能力考試（級）”模擬試卷 第四冊 應試寫作（Preparation for the Writing Test） “高等學校英語應用能力考試（A級）”模擬試卷,本系列教材注意信息