馬說洋思教學(xué)模式課時(shí)第一課時(shí).ppt

馬說 韓愈,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說”的文體特點(diǎn)。 2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意 。 3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。,韓愈（768824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者簡(jiǎn)介,“說”是我國古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。,文體介紹,世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。,朗誦課文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,自學(xué)指導(dǎo)一：重點(diǎn)詞語解釋 1、馬之千里者 之： 2、世有伯樂 伯樂： 3、然后有千里馬 千里馬： 4、祗辱于奴隸之手 祗： 辱： 5、駢死于槽櫪之間 駢： 槽櫪： 6、不以千里稱也 以： 稱： 7、一食或盡粟一石 一食： 盡： 8、才美不外見 才美： 9、欲與常馬等不可得 常： 等： 10、一食或盡粟一石 或： 11、策之不以其道 道： 12、食之不能盡其材 盡： 13、鳴之而不能通其意 鳴： 通： 14、執(zhí)策而臨之 臨： 15、其真不知馬也 知： 16、安求其能千里耶？安：,助詞，無義,擅長相馬之人，本文指識(shí)別人才的人,日行千里的馬，本文指人才,只是,辱沒,兩馬并駕,喂牲口用的食器,憑，憑借,著稱,吃一頓,吃完,才能，美好的素質(zhì),普通的,等同，一樣,有時(shí),方法，正確的方法,竭盡,馬鳴叫,通曉,面對(duì),識(shí)別，了解,怎么,策,自學(xué)指導(dǎo)二：解釋下列劃線字的意思,執(zhí)策而臨之 策之不以其道,食,食不飽，力不足 一食或盡粟一石 食之不能盡其材 食馬者不知其能千里而食之,其,食馬者不知其能千里而食之 其真無馬邪？ 其真不知馬也。,之,駢死于槽櫪之間 策之不以其道 鳴之而不能通其意,鞭子，名詞 用鞭子打，動(dòng)詞,sh，吃,s，通“飼”，喂,指代“千里馬” 難道，表反問語氣 恐怕，表推測(cè)語氣,“的”，結(jié)構(gòu)助詞 指代“千里馬” 無意義，調(diào)節(jié)音節(jié),1、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2、食馬者不知其能千里而食也。 3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？ 4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意， 5、其真無馬邪？其真不知馬也。,自學(xué)指導(dǎo)三：翻譯句子,也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。,喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。,想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？,鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它叫卻不能通曉它的意思,難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!,1.解釋下列加線的詞語。 A.食馬者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或盡粟一石 2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子： 其真無馬耶？其真不知馬也。 3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)