維護(hù)社會(huì)公平MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

新學(xué)期開學(xué)伊始八年級(jí)2班的部分同學(xué)要求老師從新調(diào)整一下座位，就如何排座才公平，同學(xué)們發(fā)表了一下觀點(diǎn)： 觀點(diǎn)一：按照身高的大小安排座位。 觀點(diǎn)二：按照視力程度安排座位。 觀點(diǎn)三：按照學(xué)習(xí)成績安排座位。 觀點(diǎn)四：按照老師的意愿安排座位。 觀點(diǎn)五：由同學(xué)自由選定座位。 你認(rèn)為怎樣做就能公平？,維護(hù)社會(huì)公平,探索軌跡,在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。 思考問題：你了解這些公平的含義嗎？從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？,公平總受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對(duì)的公平。,邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時(shí)，因高燒失聰。15歲開始舞蹈訓(xùn)練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。榮獲全國殘疾人藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、“奮發(fā)文明進(jìn)步獎(jiǎng)”個(gè)人文藝獎(jiǎng)；現(xiàn)任中國特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。,邰麗華的人生經(jīng)歷給我們什么啟迪？,比爾蓋茨給初涉社會(huì)的人的十句話中的三句 1。人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。 2。如果你覺得你的老板（老師）很兇，等你當(dāng)了老板就知道了，老板是沒有工作任期保障的 3。你要懂得，在沒有你之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣“乏味”。你應(yīng)該想到，這是他們?yōu)榱藫狃B(yǎng)你所付出的巨大代價(jià),理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平,反躬自省,仔細(xì)閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。 分組討論：他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？,公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。,教材第104頁“形形色色的不公平?！?（1）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。,（2）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。,（3）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營，對(duì)家長來說是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。,自我診斷書,原來的我- 我遭受過不公平嗎？ 面對(duì)不公平我曾經(jīng)想通過合法途徑來解決嗎？ 面對(duì)不公平我能自我安慰嗎？ 路見不平，我會(huì)拔刀相助嗎？,今后努力方向：,當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)， 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)， 當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，,你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？ 你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？,當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)： 路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)： 檢舉揭發(fā) 當(dāng)有人排斥異已、處事不公時(shí)： 仗義執(zhí)言、主持公道 ，對(duì)受害者伸出援助之手,理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平,第一：增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；,第三：同破壞公平的行為做斗爭， 對(duì)受害者伸出援助之手。,第二：調(diào)整自己的思維方式， 理性地反思自己的價(jià)值觀念；,同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。,教材第106頁“排演歷史劇后的打分?！?（1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？,（2）為什么以后的的活動(dòng)大家不愿意找小王？,因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān),因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。,（3）為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？,因?yàn)樾×翛]有付出。,老師這樣做有什么好處？,有利于同學(xué)們樹立公平合作的意識(shí)， 能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為班級(jí)體做貢獻(xiàn) 。老師這樣做也保障了同學(xué)們的個(gè)人利益，有利于健康成長。,想一想：,瞎子和瘸子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“瘸子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！比匙诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，瘸子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？,合作探究,那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？ 步驟：第一步：先個(gè)人思考。 第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。 第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。,啟示：1、社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作 。,啟示： 2、在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出， 公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。,如何與他人公平合作呢？,心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失 真誠地給別人提供自己力所能及的幫助； 尊重別人，平等待人，一視同仁； 以大局為重，從長遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的 眼光來思考問題； 誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。 自覺樹立公平合作意識(shí)，在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任,探究主題,中學(xué)時(shí)代是人從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的意識(shí)不段轉(zhuǎn)變，觀念逐步成熟。通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的權(quán)利義務(wù)觀念，能夠平等地享有權(quán)利，平等地履行義務(wù)，這是我們中學(xué)生追求社會(huì)公平的表現(xiàn)。與此同時(shí)，公平對(duì)于社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定具有非常重要的意義，追求社會(huì)公平也是在為社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定作貢獻(xiàn)。號(hào)召同學(xué)們，開展社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)校公平狀況，撰寫調(diào)查報(bào)告,主題：就是用一句話概括你要調(diào)查的內(nèi)容。不能寫短語,中學(xué)生不公平現(xiàn)象調(diào)查,調(diào)查方式：問卷調(diào)查、電話調(diào)查、訪問調(diào)查和實(shí)地考察,調(diào)查目的：必須與主題一致。 通常是從獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、改變行為三個(gè)角度出發(fā),了解中學(xué)生校園不公平的主要現(xiàn)象，尋找解決的方法,召集、動(dòng)員同學(xué)們參與調(diào)查，確定調(diào)查方案,明確調(diào)查項(xiàng)目、分組、分工、確定各組負(fù)責(zé)人,分組調(diào)查，詳細(xì)記錄，各組負(fù)責(zé)人整理材料,步驟：也就是活動(dòng)的過程。 一般寫3個(gè)步驟以上,匯總材料，分析調(diào)查結(jié)果,1、有些同學(xué)考試時(shí)候作弊而得高分，使努力學(xué)習(xí)的同學(xué)沒有得到應(yīng)有的回報(bào),2、被同學(xué)誤會(huì)自己犯錯(cuò)，但沒有申訴的機(jī)會(huì),1、營造公平、公正的校園文化,2、培養(yǎng)同學(xué)間互助友愛，提倡公平正義,理智的面 對(duì)生活中 的不公平,維護(hù)社會(huì)公平,公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，公平是相對(duì)的,增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決問題的途 徑，