在山的那邊 教學(xué)設(shè)計(jì)20

在山的那邊王家新教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青”等詞語(yǔ)；2.逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力；過(guò)程與方法：1.通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義； 2.通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1把握詩(shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2理解“山”和“?！钡纳顚雍x。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的在山的那邊這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。 大家翻開課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌在山的那邊（板書題目、作者）。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的，我們一起來(lái)看看，在山的那一邊是什么；一起來(lái)探討，來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了找兩位同學(xué)上來(lái)給加點(diǎn)字注音。理解詞義。 癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 喧騰xun誘惑hu 一瞬shn間 朦朧 mng lng 扎根zh癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法。信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。失望：感到?jīng)]有希望，失去信心；希望落了空。因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。吸引、招引。文中是指山在吸引著我。依然：依舊。喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。隱秘：隱蔽、不外露。 凝成：聚集在一起。 一瞬間：一眨眼之間。 2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。 三、朗讀訓(xùn)練 1、老師范讀。 2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ)。 3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。 4、集體朗讀。 四、課文研討 （一）局部品味：詞句理解，問(wèn)題探討（學(xué)生提問(wèn)為主，而后補(bǔ)充）。 1、如何理解“癡想”在文中的意思？原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。 2、“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？ 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。 3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。 5、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無(wú)所回報(bào)，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭 6、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。 7、“山頂”的誘惑力在哪里？因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？ 作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。 9、如何理解“枯干”？“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。 10、“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義？通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來(lái)。 11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 12、在第二節(jié)詩(shī)中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神？執(zhí)著。 （二）概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容：提問(wèn)、總結(jié)。 1、第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。 2、第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。 3、第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?板書： 第一節(jié)：童年時(shí)現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說(shuō)的“?！毕胪⒗Щ?第二節(jié)：長(zhǎng)大后“山”象征困難，“?！毕笳餍拍钇床^斗 （三）整體感知：揭示詩(shī)歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。 1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢？海。（板書：山海） 2、“山的那邊是?！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩(shī)歌中找答案。“用信念凝成的?！?、“全新的世界”。（板書：信念、全新） 3、為什么說(shuō)?！笆怯眯拍钅傻暮！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?？課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問(wèn)題作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個(gè)問(wèn)題。（揭示“海”的象征意義） 舉例子說(shuō)明：大家到過(guò)北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f(shuō)，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩(shī)中句子來(lái)回答全新的世界。 從以上的分析中我們可以知道，作者所說(shuō)的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。（板書：海奮斗目標(biāo)、理想的象征） 4、既然說(shuō)“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？山。（板書：山） 5、“山”又有何特點(diǎn)呢？“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。（板書：鐵青、無(wú)數(shù)） 6、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義？請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。 鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 “無(wú)數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。 由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。（板書：困難、挫折） 板書設(shè)計(jì)： 山 海 鐵青、無(wú)數(shù) 信念凝成、全新的世界 奮斗之路：漫長(zhǎng)、艱巨 困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo) 實(shí)際生活的世界 想像性的世界 封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由 第3課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】了解詩(shī)歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟人生。 五、體驗(yàn)和反思 作者在寫完這首詩(shī)的20多年之后，寫了一篇文章，叫山那邊的海關(guān)于，我們課后，第5頁(yè)，有這篇文章的摘錄。他在文章中說(shuō)道： 這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。 這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“海”的象征意義。（板書：實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；想像性的世界，開闊、光亮、自由） 為什么作者會(huì)寫成這么一首詩(shī)，我們也可以從作者在后來(lái)寫的這篇文章之中找出原因。大家來(lái)聽我讀上一段： 命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩(shī)的后來(lái)這樣寫道：“朋友啊，請(qǐng)相信”。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命 可以說(shuō)，最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。同學(xué)們可以