2013屆高三語文專題復(fù)習攻略(新課標)第一編第一部分第七專題第一節(jié)懂詩意.ppt

第七專題 古代詩歌鑒賞,第一節(jié) 懂詩意,高考熱點透析,考點探究 1.古詩鑒賞，讀懂詩歌是關(guān)鍵。 2.考查對詩意的理解類題的基本內(nèi)容是看考生是否理解詩寫了什么內(nèi)容，包括對題材的判斷、內(nèi)容的提取概括描述及層次轉(zhuǎn)折等方面。設(shè)題上形式靈活，角度多變，能力層級也不相同。或提取，或概括，或描述。 3.理解文意可能涉及詩歌的形象鑒賞及情感的把握兩個考點。因為感受、理解、分析詩歌形象，是鑒賞詩歌的第一步，把握了詩的基本內(nèi)容是情感賞析的基礎(chǔ)。,一輪盲點 1.讀不懂原詩導(dǎo)致答非所問。 2.審題不準導(dǎo)致答案偏離。,二輪對策 1.讀懂文意是鑒賞文學作品的前提和關(guān)鍵。讀懂詩詞的方法很多，語言內(nèi)涵才是最關(guān)鍵的方法。 一是品讀語言。詩歌語言具有高度的凝煉性、暗示性。讀時不可圖快，宜把每一個字放在嘴中反復(fù)咀嚼，方得其真正含義。二是分析情景關(guān)系。古代詩歌語言從內(nèi)容上分大致有景物語言和情感語言兩種。讀詩的基本工作就是弄清景與情的關(guān)系。景中包含著怎樣的情，情又怎樣滲透在景物之中等等。,2.審題是解題的第一步，審題時漏掉任何一個要求，都可能造成答案的偏離。審題不準的失誤是致命的，平時備考中必須十分重視審題能力的訓(xùn)練。,高考閱卷報告,一、(2011年高考安徽卷)閱讀下面這首詩，完成后面的問題。 瑯玡溪 宋歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠近，但見流出山中花。 【注】 此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間。瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。,這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分) 答：_ 【考生答案】 這首詩寫了溪水暴漲、溪流中飄著落花的畫面，表現(xiàn)了作者傷春的感情。,【答案矯正】 本題考查鑒賞古詩詞的意境和作者情感的能力，能力層級為D級?；卮鸫祟愵}目，要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍的特點，并能根據(jù)情境氛圍的特點談詩人的思想感情。,考生答案錯誤有二，首先是沒有審好題，題干要求回答“哪幾幅畫面”，而考生回答了“什么樣”的畫面，且概括不準確；其次本詩并沒有抒發(fā)“傷春”感情。本詩共四句，除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面?？梢愿鶕?jù)畫面內(nèi)容進行概括。這些畫面寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達了一種閑適之情。,【規(guī)范答案】 這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。,二、(2011年高考福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。 曉至湖上 清厲 鶚 出郭曉色微，臨水人意靜。 水上寒霧生，彌漫與天永。 折葦動有聲，遙山淡無影。 稍見初日開，三兩列舴艋。 安得學野鳧，泛泛逐清景。 (選自清詩選) 【注】 湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。,這首詩情感豐富，請作分析。(3分) 答：_ 【考生答案】 喜愛清靜，詩中說“人意靜”“學野鳧”“逐清景”看出詩人向往自由。,【答案矯正】 本題考查對情感的分析歸納，要注意題目當中“豐富”一詞的提醒?？山Y(jié)合具體的詩句來分析詩人的情感，如“臨水人意靜”“水上寒霧生”“稍見初日開”“安得學野鳧”等句，清涼的晨霧，清淡的遠山，清澈的湖水，清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新宜人的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像野鳧一樣回歸自然的情懷?？忌鸢阜治鏊悸氛_只是概括不全面。,【規(guī)范答案】 喜愛幽靜，如詩中寫道“人意靜”“寒霧生”等。親近自然，如“臨水”“稍見初日開”等。向往自由，如“學野鳧”“逐清景”等。自由暫不可得的惆悵，如“安得”。,考場搶分策略,1抓住題干關(guān)鍵詞語 理解詩意的角度與能力要求分別是：提取、轉(zhuǎn)述、概括、描述。審題時要抓住這些題干用語，明確答題指向和語言組織要求。“提取”是指從作品中選擇相關(guān)要求的詞語或句子(有的要改變結(jié)構(gòu))；“轉(zhuǎn)述”可以借助翻譯，然后整合語句；“概括”要求高，要將詩句“實”的內(nèi)容按一定的角度抽象出一定的“虛”的屬性?！懊枋觥笔墙栌米约旱恼Z言(或翻譯)把內(nèi)容描寫、敘述出來，有“擴展”性質(zhì)。,2意象賞析角度設(shè)問方式及答題思路 設(shè)問示例： (1)詩中運用了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。 (2)結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。 答題步驟：,(1)找準意象，然后加以描述； (2)概括意象特點及作用； (3)分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。 答題范式： 本詩用的意象，渲染了的氛圍，(術(shù)語概括作用)地表現(xiàn)了詩人的感情。,3意境品味角度設(shè)問方式及答題思路 設(shè)問示例： (1)這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？ (2)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟：,(1)解說相關(guān)詩句； (2)概括意境特點及作用； (3)分析意境中蘊含的詩人的情感。 答題范式： 這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩人的感情。,4“煉字煉詞型”的答題思路 (1)解釋該字詞在句中的含義。此時最忌諱只解釋字典義而忽視語境義，要結(jié)合詩句解釋其含義。 (2)展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描述景象。再簡單一些就是把含有該字詞的詩句解釋或翻譯一下。 (3)點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感，具體有什么樣的妙處。這一步是重點環(huán)節(jié)，是得分點，回答時語言一定要準確凝煉。,5“語言風格型”的答題思路 (1)用一兩個詞語準確點明語言特色，解答時不能只答出意思，答案用語要準確，如簡練傳神、凝煉沉郁、雄渾飄逸、曉暢明快等。 (2)選擇詩歌中關(guān)鍵的字詞或句子來具體分析這種語言特色。 (3)要指出詩歌語言所揭示出的詩人的思想感情，一般來說語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。就高考評分來看，第一、三步往往是得分關(guān)鍵之所在。,6“把握情感”類題的答題思路 (1)把握內(nèi)涵，記住術(shù)語 思想的內(nèi)涵和術(shù)語 人生感悟 淡泊幽雅 超凡脫俗 皈依田園 熱愛田園 人生苦短 奮發(fā)有為 知足常樂 珍愛生命 國家安危 憂國憂民 忠君報國 建功立業(yè) 感古傷懷 渴望和平 反對戰(zhàn)爭 批評現(xiàn)實 同情百姓 個人際遇 懷才不遇 壯志難酬 懷鄉(xiāng)思人 友愛深厚,感情的內(nèi)涵和術(shù)語 喜悅 甜蜜 愉快 熱愛 歡樂 曠達 激昂 惆悵 煩悶 憂