2019秋五年級語文上冊第六單元18《慈母情深》教案2新人教版.docx

18*慈母情深【學習目標】1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。【重點、難點】重點：1.體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。難點：1.初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。課前準備1.教師準備：(1)搜集作者資料，搜集梁曉聲的小說母親來讀一讀。(2)制作多媒體課件。2.學生準備：(1)預習、自學課文，聯(lián)系上下文體會母親的善良、慈祥和“我”對母親的感激和熱愛。(2)搜集并閱讀作者梁曉聲的資料。課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入1.誦讀詩句，激發(fā)情感。多媒體課件播放祖國，慈祥的母親配樂，課件出示英國瑪格利特魏德瑪?shù)脑妺寢尩臓繏炱危簨寢屖俏覀兊氖赝耍煸诖斑?，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。2.板書課文題目，師生談話交流。(1)導問：當“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候，你想起了什么？(學生聯(lián)系生活實際，談?wù)剫寢寣ψ约旱膼邸?(2)導語：母愛是平凡的，母愛又是偉大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一個關(guān)切的眼神，都蘊含著慈母那濃濃的深情。今天讓我們一起走進課文慈母情深，去感受無私的母愛吧。設(shè)計意圖：用詩、樂去觸動學生的生活體驗，讓學生從生活實際中尋找母愛，感知、感受母愛的無私和無處不在，為學習慈母情深作好情感鋪墊。二、展示資料，交流預習1.組織學生有序地介紹搜集到的有關(guān)作者的資料，教師適當補充與課文內(nèi)容相關(guān)的部分資料。2.同桌兩人互相檢查朗讀課文情況，讀準字音，讀通課文。3.檢查字詞自學情況，全班交流。(1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，學生認讀。(強調(diào)“攥”字的讀音是zun，是平舌音。)(2)多媒體課件出示：小小變色龍(多音字組詞)塞曲龜(3)理解下列句子中加點的詞語但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。那天母親數(shù)落了我一頓。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。4.交流預習收獲。導學：快速瀏覽課文，說一說，作者回憶了少年時代的什么事？預習了課文后，你有什么感受？(課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。)5.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？設(shè)計意圖：通過對作家的了解，學生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家的，感受作者的成功與“母親的支持”“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”是分不開的，為接下來的學習作鋪墊。要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。了解文章的主要內(nèi)容，為深入學習課文，理解感悟課文主題作好鋪墊。三、理解課文，體會情感1.合作學習課文第14自然段。(1)導學：請同學們默讀課文第14自然段，同桌討論：從這些描寫中你能體會到什么？(2)指導學生通過理解“失魂落魄”等詞語，體會買這么一本書不是件容易的事。2.交流匯報，感知家貧。(1)根據(jù)學生匯報相機點撥：從文中哪些地方可以看出“我”家境的貧寒？(連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了”。)(2)過渡：“我”太想擁有這樣一本書了，于是“我”來到了母親工作的地方，看到了母親工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個詞語震耳欲聾。3.學習課文第534自然段。(1)感悟母親工作環(huán)境的惡劣。導學：自主探究，找出體現(xiàn)母親工作環(huán)境差的語句。(生在讀文中圈畫重點詞句。)互動交流，從具體語言文字中體會母親工作環(huán)境的惡劣。預設(shè)：a.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環(huán)境的惡劣。b.我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。(2)感悟母親形象。導學：用自己喜歡的方式讀課文，畫出描寫母親外貌、行動和語言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。組織學生匯報交流。預設(shè)：a.從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”可以體會出這是一位瘦弱的母親。b.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f明母親把錢帶在身上很長時間了，這些錢來之不易，是一點一點靠勞動得來的。通過“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛。c.從“有事快說，別耽誤媽干活”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計而爭分奪秒地工作。d.從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的！”“不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”可以體會到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，這鮮明的對比中飽含著深沉的母愛。補充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。多媒體課件出示：父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親(學生結(jié)合自己的生活實際和交流體會，初步感受母親的貧苦。)小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。指導學生有感情地朗讀，注意讀出標點符號所表達的意思。(3)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情?？偨Y(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，反復朗讀，邊讀邊想。自主學習，小組交流。組織學生匯報交流，教師相機點撥學生抓住關(guān)鍵的詞句進行體會。a.多媒體課件出示三個句子：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親預設(shè)：說一說，第一次看到這樣的句子時有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過朗讀讓學生體會到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”的震驚。通過省略號可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。b.多媒體課件出示對“我”的行動和心理描寫的句子。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。預設(shè)：從這些描寫中你體會到了什么？(感動、心疼、崇敬、感激、熱愛)指導學生分角色朗讀課文。設(shè)計意圖：采用自主學習、合作探究的形式自主感悟，引導學生抓住關(guān)鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨特的感受和體驗，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、感悟?qū)懛?，拓展延?.小組討論：作者是從哪幾個方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。)2.拓展閱讀，感悟母愛。導學：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說一說，你讀懂了什么？預設(shè)：(1)紙船寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。(2)作者運用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國深深的思念。3.過渡：母愛是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在每一個看似微不足道的細節(jié)中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？4.多媒體課件出示圖片，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個愛的細節(jié)。(1)學生聯(lián)系生活實際，講述自己親身感受母愛的故事。(2)學生互評：怎樣把母愛講述得感人。5.教師總結(jié)：同學們，這世間總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲懂你。設(shè)計意圖：通過品讀描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，領(lǐng)悟表達方法。將語文學習與生活實際緊密結(jié)合，加深學生對文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的讀寫能力。板書設(shè)計教學反思1.本課教學時，我堅持以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生自主學習，自主感悟，通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，使其體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，從而產(chǎn)生熱愛母親的思想感情。2.在突破教學重難點時，引導學生通過抓住對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這種以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。3.課文記敘的是上世紀