人教版語文八年級上冊《夢回繁華》創(chuàng)新教案（兩篇）

人教版語文八年級上冊夢回繁華創(chuàng)新教案（兩篇）初中語文八年級上冊夢回繁華教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力1明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對象。2培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。 3仔細(xì)品讀文章語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 過程與方法1快速默讀課文，圈點勾畫出文章關(guān)鍵的詞語和句子，把握文章內(nèi)容。2教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合，把握文章的說明順序和說明方法。情感態(tài)度與價值觀1感知清明上河圖的內(nèi)容及藝術(shù)價值，提高鑒賞藝術(shù)品的能力。2了解清明上河圖的偉大成就，認(rèn)識我國古代高超的藝術(shù)水平和人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。重點難點重點學(xué)會概括、篩選信息，明確清明上河圖的特點。難點學(xué)習(xí)作者抓住特點，按總分總的方式，運(yùn)用典雅而富有韻味的語言來介紹清明上河圖的方法。教學(xué)方法圈點勾畫法合作探究法點撥法課前準(zhǔn)備清明上河圖圖片多媒體課件1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在中國有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學(xué)們知道這幅畫是什么了吧？板書課題20、夢回繁華 二、預(yù)習(xí)檢查：生字詞注音 、解釋 三、文本鏈接1張擇端簡介張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細(xì)致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有清明上河圖、金明池爭標(biāo)圖等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。四、整體感知1本文的說明對象是什么？ 張擇端的清明上河圖。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。2、快速瀏覽課文，快速把握課文每段內(nèi)容。 3、劃分課文段落層次并歸納段意。 五、課文精讀 （一）、第1自然段1文章開頭寫到了哪些內(nèi)容？有什么作用？寫到了北宋時期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，寫到了繪畫題材的拓展。寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象清明上河圖（二）、精讀課文第3、4、5自然段，回答一下問題 1、清明上河圖描繪的主要內(nèi)容是什么？（用文中一句話歸納） 2、第4自然段是按照什么說明順序來描繪清明上河圖里的內(nèi)容的？你是根據(jù)什么做出判斷？3、第3、4、5自然段運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？4、畫面開卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些內(nèi)容？按什么順序說明？ 5、文章從哪幾個方面介紹清明上河圖的價值？6、第4自然段中運(yùn)用了大量的四字短語來介紹清明上河圖中的景象，請你認(rèn)真讀一讀找一找。這樣寫有什么好處？1、清明上河圖描繪的主要內(nèi)容是什么？(用文中的一句話概括)北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。2、介紹清明上河圖的畫面內(nèi)容，作者按什么說明順序進(jìn)行介紹的？文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風(fēng)光畫面中段是汴河兩岸的繁華景象后段描寫汴梁市區(qū)的街道。由此可見作者按空間順序進(jìn)行說明。3第3、4、5自然段運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？ （1） 列數(shù)字 張擇端畫的清明上河圖，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。（2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。打比方：把“長卷”比作“樂章”，生動形象地說明了清明上河圖內(nèi)容的優(yōu)美豐富。（3）汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱，以句巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。打比方：把“拱橋”比作“飛虹”，生動形象地說明了拱橋的形狀和氣勢。（4） 一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。摹狀貌：對“準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大的漕船”的細(xì)節(jié)描繪，形象地再現(xiàn)了畫面內(nèi)容，使讀者如同看見了畫作一般。（5）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實，如橋梁的結(jié)構(gòu)、車馬的樣式、人物的衣冠服飾、各行各業(yè)人員的活動，皆細(xì)致入微。舉例子：列舉“橋梁的結(jié)構(gòu)、車馬的樣式、人物的衣冠服飾、各行各業(yè)人員的活動”等例子，形象具體的說明清明上河圖畫面細(xì)節(jié)刻畫十分真實的特點（6）與東京夢華錄中所記得“曹婆婆肉餅”、“正店七十二戶其余皆未知腳店等，無有不符引資料：引用東京夢華錄所記內(nèi)容，說明清明上河圖是一幅寫實性很強(qiáng)的作品。使說明更有說服力。4、畫面開卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些景象？按什么順序說明？人物：趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權(quán)貴，近處小路上騎驢的行旅。景物：疏林薄霧（自然景物）農(nóng)舍田疇（人文景觀）按由遠(yuǎn)到近的空間順序說明。5、文中從哪幾方面介紹清明上河圖的價值？(1)藝術(shù)價值：采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。(2)史學(xué)價值：是寫實性很強(qiáng)的作品，畫中豐富的內(nèi)容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀(jì)中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。五、語言特點第4自然段中運(yùn)用了大量的四字短語來介紹清明上河圖中的景象，請你認(rèn)真讀讀這一段找一找。這樣寫有什么好處？內(nèi)容凝練豐富，形式工整，節(jié)奏鮮明，是文章語言典雅而富有韻味。六、板書總結(jié)采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式?內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗特征?段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動繁?寫實性很強(qiáng)華?說明方法 舉例子 打比方?語言特點 準(zhǔn)確 生動?作者情感 贊嘆 自豪七、教學(xué)反思在夢回繁華的教學(xué)設(shè)計中，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學(xué)模式。設(shè)計“課前積累創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法，讓學(xué)生找出文章的說明對象：清明上河圖，再在文中找出說明清明上河圖特征的句子，然后仔細(xì)閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是，我引導(dǎo)學(xué)生找出4段中能標(biāo)識文章結(jié)構(gòu)層次的詞語，出乎意料的是部分學(xué)生一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生分組討論，在此基礎(chǔ)上歸納了本段的說明順序。再指導(dǎo)學(xué)生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學(xué)效果好。說明對象清明上河圖初中語文八年級上冊夢回繁華教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握作者介紹畫作的說明順序和說明方法。2.抓住畫作的特征，品味準(zhǔn)確精彩語言。3.探究畫面背后的深刻意蘊(yùn)，培養(yǎng)憂患意識。【重點和難點】000 1. 分析說明方法及作用和品味語言特點。000 2. 探究“夢回繁華”的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)啟發(fā)法，自主探究法，小組討論法。學(xué)生通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。教學(xué)過程】導(dǎo)入新課:(課前播放李玉剛清明上河圖，欣賞動畫版清明上河圖，營造情景。導(dǎo)入語：同學(xué)們，剛剛聽的歌，是李玉剛唱的清明上河圖，剛剛賞的畫是張擇端畫的清明上河圖，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹清明上河圖的說明文夢回繁華。誰寫的呢？是浙江財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)系副教授毛寧。（這種導(dǎo)入，試圖通過營造情景，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題和作者。）二、檢查預(yù)習(xí)：1生字難字汴梁( ) 田疇( ) 沉檀( ) 遒勁( )春寒料峭( ) 長途跋涉( ) 冗長( )舳艫( ) 摩肩接踵( ) 絡(luò)繹不絕( )2.一句話介紹清明上河圖3請概括各層內(nèi)容（通過這三項，檢查學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握，對課文內(nèi)容的整體感知，為下步重難點探究做好鋪墊。）三、重點段落（三，四段）聽讀欣賞并思考：引導(dǎo)總結(jié)說明順序：空間順序、邏輯順序（通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握分析說明順序的方法：速讀課文、圈劃關(guān)鍵句等）四、細(xì)讀課文，分析說明方法及作用:1.學(xué)生輪流自由發(fā)言，找出自己發(fā)現(xiàn)的說明方法，師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌教師引導(dǎo)訂正錯誤2.重難點突破，分析說明方法作用示例。（1）絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。（2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。（3）船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無暇一顧。（對于這一試題中常見題目類型，教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表述）五、品味語言:1.學(xué)生找出自己喜歡的句子朗讀并點評賞析。2.教師分類總結(jié)并引導(dǎo)鑒賞品味：（1）除清明上河圖外，還有西湖爭標(biāo)圖，相傳為他所畫。據(jù)后代文人考訂，清明上河圖，可能作于政和至宣和年間（1111-1125）。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)（2）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭。（3）街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。四字詞語的運(yùn)用，概括力強(qiáng)，生動典雅，富有韻味。（4）那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照，透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情。注意涵義豐富的詞語和句子，深入探究其深刻含義。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過多誦讀體會語言的美及表現(xiàn)力。透過語言文字了解張擇端以畫清明上河圖反映社會問題，曲諫宋徽宗的用意。總結(jié)宋徽宗陶醉于表面的繁華，對處處存在的尖銳問題并沒有引起足夠重視終致亡國的教訓(xùn)，提醒我們要有憂患意識，做到居安思危）六探究難點:（引導(dǎo)學(xué)生合作探究）題目“夢回繁華”有何深意？引導(dǎo)：可圍繞題目提問題:什么繁華？誰的夢？為什么是“夢回”？預(yù)設(shè)答案：1.南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代。2.回憶古代文明的燦爛，希望能繼承并弘揚(yáng)這種繁華。3.既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。（這個答案比較開放，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能想到便好，不做太多局限）七：課堂小結(jié)：一幅技藝高超的畫卷，記錄了一個時代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統(tǒng)文化的一分子。當(dāng)年英法聯(lián)軍的一場大火，讓圓明園里凝聚著先