七年級下冊人教版語文練習(xí)冊答案.pdfVIP

? ? ? 語文?七年級下?人教版 第一單元 ?從百草園到三味書屋 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 湊 在 一 塊 兒? 收 攏? ? ? 鑒定和欣賞?少有人來? 長久 從事某種工作的意思? ? 形容人聲喧 鬧? ? 用力彎曲? ?湛?堪?葚?斟 ? ?莢?頰?狹?夾 ?周樹人?浙江?紹興?文學(xué)?思想 ?革命?小說?散文?詩歌? 魯迅全集? ? 朝花夕拾?魯迅童年生活 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?碧綠?光滑?高大?紫紅?長 吟?肥胖?伏?輕捷?直竄?短短?無限 ?低唱?彈琴?蜈蚣?斑蝥?脊梁?后竅 ?纏絡(luò)?臃腫?刺?覆盆子?珊瑚?攢 ?兩個(gè)? 不必說? 只是概括介紹? 突出下 面? 單是? 的內(nèi)容?既然? 單是? 已經(jīng)趣味無 窮? 也就使人感到園中的樂趣比比皆是了? 作者這樣寫是為了反映豐富而有趣的百草 園對孩子有巨大的吸引力? ?這段景物描寫采用了擬人? 比喻的修 辭方式?比喻如寫覆盆子? ? 像小珊瑚珠攢 成的小球? ? 擬人如? 蟋蟀們在這里彈琴? ? 這些修辭手法的運(yùn)用突出了百草園在孩子 的眼里充滿了無限的樂趣? ?油蛉?蟋蟀?蜈蚣?斑蝥?何首烏? 木蓮?覆盆子?聲音?形態(tài)?色味?動(dòng)作 ? 二? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?父親毫不顧及孩子心理?封建教育 對兒童天性的壓制 ?寫出了時(shí)間的推移及家人安靜的等 待? 襯托出? 我? 心情的急切? ?父親出于教子成才之意? 把學(xué)業(yè)看得 很重? 強(qiáng)制我學(xué)習(xí)? 完全不顧孩子心理? ?爸爸的花兒落了 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? ?催著自己? 我好像怕趕不上什么事 情似的?旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下 了 好 幾 枝 子? 散 散 落 落 的? 很 不 像 樣? ? ? 我? 得知爸爸不行了? 首先意識到? 這里就 數(shù)我大了? 我是小小的大人? ? 然后對老高說 話? 而且是? 從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定? 這樣的安 ? 人教版?語文?七年級?下? 靜? ? ? ?石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成 的小石榴? ? ?對?在爸爸的愛的澆灌和孕 育下? 雖然? 花落? 但? 果熟? ? ? 我? 的成長? ? 我? 的堅(jiān)強(qiáng)? 是對他最好的報(bào)答? ? 二? ?倒敘?把故事的高潮部分提到 文章開頭? 能制造懸念? 吸引讀者? 引發(fā)讀者 對人物命運(yùn)的關(guān)注? ?人們被胡艷艷的執(zhí)著好學(xué)精神感動(dòng)? 希望以美好的一切去歡迎她? 鼓舞她? ?幸福是因?yàn)楹G艷回到了懷念已久 的學(xué)校? 疼痛是因?yàn)椴⊥词顾裏o法來享受上 學(xué)快樂的身心之痛? 留念是因?yàn)樗龑τ趯W(xué) 校? 老師和同學(xué)有深厚的感情? 曾經(jīng)溫暖熟 悉的地方可能無法再看到而留戀? ?既傳達(dá)了胡艷艷對生活中美好的人? 物的眷念? 也含蓄地流露出對所有關(guān)心? 照 顧她的人們的知恩回報(bào)之意? ?丑小鴨 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?沮?濘 陋?籬? ? ? 煙霧彌漫?來勢洶洶 歧視凌辱? ?丹麥?安徒生 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?在鴨群和雞群中? 他處處挨啄? 被排擠? 被訕笑? 大家要趕走他? 連自己的兄 弟姐妹也不喜歡他? 女傭人踢他? 獵人差點(diǎn) 打死他? 被母雞和貓趕走? 差點(diǎn)被嚴(yán)冬凍死? ?在這些打擊面前? 他始終不屈不撓? 相信 自己? 以樂觀的態(tài)度面對艱難困苦?他相信 即使身處逆境? 只要不懈追求? 努力進(jìn)取? 美 好的理想也一定能實(shí)現(xiàn)? 幸福一定會來到? ?只要你有理想? 有追求? 并為目標(biāo)而 努力奮斗? 即使身處逆境也沒有關(guān)系? ? 金子 總是要發(fā)光的? ? ?一方面是覺得自己卑微? 無力且渺 小? 另一方面只有他自己清楚? 他還是原來 的他? 只是環(huán)境不一樣了? ? 一顆好的心? 指善良的? 美好的? 有 理想? 有追求的心? ?紫丁香在他面前?很愉快?作用? 渲染氣氛? 烘托丑小鴨愉快的心情和幸福的 感受? ?激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取? 追求 美好的生活? 實(shí)現(xiàn)自己的理想? ? 二? ?歡歌?爭艷?談心?交流 ?大樹? 勇敢堅(jiān)強(qiáng)? 富有愛心和自我犧 牲精神? 小草? 勇于解剖自己? 善于學(xué)習(xí)并完 善自己? ?示例? 我應(yīng)像大樹那樣無私奉獻(xiàn)? 不 圖回報(bào)? 像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)? ?詩兩首 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寂?蘊(yùn)?膾炙?染 ?延續(xù)? 綿亙?嘆氣?躊躇?挑選 ? 俄?普希金? 自由頌? ? 致大海? ? 致恰達(dá)耶夫? ? 美?弗羅斯特?象征 ?示例? 路是腳踏出來的? 歷史是人寫 出來的?人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的 歷史? ? ?吉鴻昌 命運(yùn)不是機(jī)遇? 而是選擇? ? ? ?丁格 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?略 ? ?示例? 不悲傷? 不心急?需要鎮(zhèn)靜? ?人生的經(jīng)歷應(yīng)該是豐富多彩的? 積極 樂觀的? 各種經(jīng)歷都是一筆寶貴的人生財(cái) 富? 都有助于把握人生? ?示例? 當(dāng)生活欺騙了你時(shí)? 不要悲傷? 不要心急? 在苦惱之時(shí)要善于忍耐? 一切都 會過去? 未來是幸福美好的?生活中不可能 沒有痛苦與悲傷? 歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩 蓋? 快樂的日子終會到來?要保持心兒永遠(yuǎn) 向著未來的積極人生態(tài)度? ? 二?這首詩實(shí)際上是寫人生道路? ? ? 參考答案與提示 詩人的寫作重點(diǎn)不是寫已選擇的道路? 而是 對未選擇的道路發(fā)出感嘆? 更能打動(dòng)讀者的 心靈? 使人更深入地思考人生的選擇問題? ?象征?對已選擇路的不滿? 對未選擇 之路的向往?人只能選擇一種人生道 路? 必須慎重?人生道路的選擇不要隨波逐 流? 而要自己思考? 做出獨(dú)立的選擇? ? 三? ?遭遇被采的不幸? 命運(yùn)很悲慘? 反復(fù)使用? 小? 字? 表達(dá)了詩人對弱小者? ? ? 薔薇的同情? ?象征遭遇不幸的受傷害者?少年也 是受傷害者? ? 薔薇自衛(wèi)去刺他? ? 不過他受 傷害程度沒有? 薔薇? 重而已? ?當(dāng)你傷害別人的同時(shí)? 你也會受到 傷害? ?運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法?既能使詩 歌的節(jié)奏和諧? 又能進(jìn)一步抒發(fā)作者的情 感? 收到一唱三嘆的效果? ?樸實(shí)? 簡潔? 生動(dòng)? ?傷仲永 鞏固?積累?運(yùn)用 ? 曾經(jīng)? 和同一宗族的人搞好關(guān) 系? ? 文采和道理? 指王安石死去的父 親? ? 認(rèn)為?奇怪? 對?感到詫異? ? ? 以賓客之禮相待? 認(rèn)為?有利可 圖? ? 每天 ? 自己的? 它的? 代詩? 他 的? ? 這種 ? 指物作詩立就? 其文理皆有可觀 者? 令作詩? 不能稱前時(shí)之聞? 泯然眾人矣 ? ? 父利其然也? 日扳仲永環(huán)謁于邑人? 不使學(xué)?即使天賦再好? 也離不開后天的培 養(yǎng)和學(xué)習(xí) ?北宋?介甫?半山?政治?文學(xué) 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? 扳? 通? 攀? ? ? ? ? ? 牽? 引? ? ? 觀 看? 觀 賞? 完 成? 求 取? ? ? 他的詩以贍養(yǎng)父母? 和同宗族的人搞好 關(guān)系為主要內(nèi)容? ? 同縣的人都很驚奇? 漸漸都請他父親去做客?父利其然也? 日扳仲永環(huán)謁于邑人?人的才能并非 一成不變? 在一個(gè)人的成長中后天的教育和 學(xué)習(xí)是十分重要的? ? 二? ? ? ? ?來?憑借? 憑? ?用? 拿?把? ? 跟他學(xué)習(xí)的人都佩服他能刻苦勤 學(xué)? ? 為了能研讀他寫的心得體會? 經(jīng)常用干 凈的衣服換他的衣服? ? 一個(gè)人如果終身 好學(xué)習(xí)? 即使死了還像活著一樣? 不學(xué)習(xí)的 人? 即使活著? 也只能算行尸走肉罷了? ?示例? 在成長的道路上? 我們應(yīng)該珍 惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件? 勤奮刻苦地學(xué)習(xí)? 永不 滿足? 才能有所成就? 第二單元 ?黃河頌 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?光未然?冼星海?略? ? 擬人?呼告? 對偶?夸張? 反 復(fù)? ? 比喻?將文章分成不同的層次? 強(qiáng)化了對黃河的贊美歌頌之情? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一?借歌頌黃河氣勢宏偉? 源遠(yuǎn)流 長? 歌頌我們偉大的民族? 激發(fā)廣大中華兒 女的民族自豪感與自信心? 激勵(lì)中華兒女像 黃河一樣? 偉大堅(jiān)強(qiáng)? ? 以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng) 的決心保衛(wèi)黃河? 保衛(wèi)中國?歷史貢 獻(xiàn)? 地理特征? 自然特點(diǎn)?說明中華文 化在黃河流域產(chǎn)生? 發(fā)展? 壯大? 黃河哺育滋 養(yǎng)了世代炎黃子孫?第二人稱? 便于直 接抒情?強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān) ? 人教版?語文?七年級?下? 強(qiáng)的品質(zhì)? ? 二? ? 運(yùn)用了比喻? 擬人的修辭手 法?臂膀指長江主干及其支流? ? 運(yùn)用 了比喻的修辭?搖籃指中華民族文明的孕 育地? ?不能?用第二人稱更便于酣暢淋漓 地抒發(fā)情感? 也更有感染力?表達(dá)了對長江 的贊美和依戀? 中華兒女將發(fā)揚(yáng)長江的偉大 精神建設(shè)祖國? 邁向新時(shí)代? ?立意上都歌頌了黃河或長江所承載 的民族精神? ? 黃河頌? 表現(xiàn)其巨人形象? 表 達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志? ? 長江之歌? 熱情贊美母親河哺育中華民族 的高大形象?都運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法? 兩首歌詞風(fēng)格都是直抒胸臆? 熱情豪邁? ?示例? ? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡? 唯見長江天 際流? ? 滾滾長江東逝水? 浪花淘盡英雄? ?最后一課 鞏固?積累?運(yùn)用 ?法國?普法戰(zhàn)爭? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?禱?詫?略? ? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?語言?動(dòng)作?神 態(tài)?愛 國? ?補(bǔ)充說明?逗號?最后一堂法語課結(jié) 束了?窗外又傳來普魯士兵的號聲? ?心理?小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神 的崇敬?熱愛祖國? 堅(jiān)信祖國必勝的信 念?強(qiáng)烈的愛國精神?此時(shí)的韓 麥爾先生陷入了極大的痛苦之中? ? 二? ?惡作劇? 淘氣? 調(diào)皮?河面結(jié)冰 年老體弱 ?因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯? 于是把父愛轉(zhuǎn)移到? 我們? 身上? 每天接送 ? 我們? 上學(xué)? 所以覺得? 心里好受些? ?我聽 到這些情況之后? 既愧疚于以前的調(diào)皮搗 亂? 又深深感激老人對? 我們? 的關(guān)愛? 所以 ? 我不再感到笨拙可笑? 鼻子有些酸酸的? ? ?可笑?可敬 ?示例? ? 父母把孩子擺渡到成人世 界? ? 老師把學(xué)生擺渡到知識的王國? ?艱難的國運(yùn)與雄健的國民 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?瀉?壁?峻?健?狹?崎嶇 ? 狹窄? ? ? 曲折環(huán)繞? ? ? 層出不窮地出現(xiàn)? ? ? 也是如此?是? 此? 這樣? ? 長江大河? 比喻民族生命的進(jìn)程? ? ? 比 喻 中 華 民 族 的 歷 史 進(jìn) 程 勢 不 可擋? ? ? 比喻中華民族歷史發(fā)展之迅猛? ? ? 比喻中華民族歷史中所逢的艱難 國運(yùn)? ? ? 比喻中華民族的光明前途? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?寬敞?平坦?有時(shí)流到? 極其險(xiǎn)峻?或? 中華民族在歷史的進(jìn)程中有 過平坦也有過艱難曲折?第一個(gè)? 全? 是? 全部? ? 整個(gè)? 的意思? 不全是平坦的? ? 說明有的是平坦的? 有的是不平坦的?第二 個(gè)? 全? 是? 完全? 的意思? 全靠? 強(qiáng)調(diào)雄健 精神的重要? 沒有它就不能沖過去?示 例? 會當(dāng)凌絕頂? 一覽眾山小?無限風(fēng)光 在險(xiǎn)峰?強(qiáng)調(diào)樂于戰(zhàn)勝困難的精神? ? 二? ?歷史將前進(jìn)? 這是必然? ?沒有人能夠超越歷史? ?由大到小? 由時(shí)間長到時(shí)間短?歷史 是包羅萬象的? 是社會的真實(shí)寫照 ?歷史是在發(fā)展變化中前進(jìn)的? 沒有人 可以改寫歷史? ?歷史會以各種形態(tài)出現(xiàn)? 有時(shí)順利? ? ? 參考答案與提示 有時(shí)曲折? 但在前進(jìn)這一點(diǎn)上是不變的? ?運(yùn)用比喻? 化抽象為形象?如將歷史 喻為大海? 將歷史中的人們喻為泳者? 使人 易于理解和接受? ?土地的誓言 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?項(xiàng) ? 華?樺? ?項(xiàng) ? 挈?契? ?項(xiàng)? 襄?壤? ? ? ? 標(biāo)直? 應(yīng)為? 筆直? ? ? ? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美? 強(qiáng)調(diào)? 我? 與故鄉(xiāng) 的深厚感情? 為下文寫誓為她犧牲一切作 鋪墊? ? 我? 要為我的家鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底? 哪怕流 盡最后一滴血? 死也要看到故鄉(xiāng)的解放? ?日本帝國主義的侵略? ?從句意看? ? 我? 一夜未眠? 究其原因? 是強(qiáng)烈的愛國之情在激勵(lì)著? 我? ? 是祖國目 前的不幸遭遇在折磨著? 我? ? 是驅(qū)除外侮? 振興中華的真情在鼓舞著? 我? ? ?表示對? 九一八? 事變的深刻記憶? 驚 醒自己也告誡他人不要忘記? 九一八? 事變? ? 二? ?作者對土地的感情? ?含義? 憨厚樸實(shí)的莊稼人不單單是在耕 耘土地? 播種希望? 也是在親近和敬重生長希 望? 養(yǎng)育生命的土地?作用? 使作者的思想感 情得到升華? 主題得到突出和深化? ?第?段寫? 我? 仰望? ? 我? 遠(yuǎn)眺? ? 滿眼 的青和橙綠? 這是多年已沒有過的? ? 土地所 呈現(xiàn)的無限生機(jī)給? 我? 的心靈帶來極大的 觸動(dòng)? 所以? 戰(zhàn)栗? ? 第?段中? 當(dāng)? 我? 撫摸著 稻穗和葉子? 嗅著稻子所散發(fā)的幽香? 看到 土地所孕育出的一片希望時(shí)? 內(nèi)心感到愜意 和滿足? 心情自然安頓下來? ?表達(dá)了作者對泥土的親近? 摯愛? 依 戀和難舍難分的思想感情? ? ?木蘭詩 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 強(qiáng)? 應(yīng)為? 有余? ? ? ? ? ? 帖? 通? 貼? ? ? ? ? 排比?互文? ? 反復(fù)? 互 文? ? 對偶? ? ? ? ? ? ?項(xiàng)應(yīng)為宋代? 項(xiàng)對主旨理解有誤? ?項(xiàng)中的數(shù)字為約數(shù)? 不 是確指? ? ? 阿爺無大兒? 木蘭無長兄? ? ? 東市買駿馬? 西市買鞍韉? 南市買轡頭? 北 市買長鞭? ? 朔氣傳金柝? 寒光照鐵衣? ? ? 策勛十二轉(zhuǎn)? 賞賜百千強(qiáng)? 將軍百戰(zhàn) 死? 壯士十年歸? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一?木蘭停機(jī)嘆息? 表現(xiàn)異常? 設(shè)置 懸念? ?如? ? 策勛十二轉(zhuǎn)? ? 壯士十年歸? 等? ?操辦急切而井然有序?遙遠(yuǎn)?神速 緊急?宿營地空寂荒涼的夜景?離家愈遠(yuǎn) 思念愈切 ? 二? ? ? ? ? ? ? ? ? ?因?yàn)? 因而? 所以? ? 木蘭是古代一位民間的 女子? ? 凡是男子可以做的事情? 女子未 必就不能做?雄兔腳撲朔? 雌兔眼迷 離? 雙兔傍地走? 安能辨我是雄雌? 第三單元 ? ?鄧稼先 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ?項(xiàng)應(yīng)為? 鋒芒畢露? ? ?項(xiàng)應(yīng)為 ? 家喻戶曉? ?項(xiàng)應(yīng)為? 死而后已? ? ? 引用? 排比 ? ? ? ? ? 人教版?語文?七年級?下? ? ? 書名和篇名之間應(yīng)用間隔號? ? 項(xiàng)? 申報(bào)副刊? 中的? 副刊? 是普通名詞? 不是 書名報(bào)名? 應(yīng)放在書名號之外?項(xiàng)? 變形金 剛? 是電影名? 應(yīng)用書名號? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?鄧稼先始終站在中國原子武器 設(shè)計(jì)制造和研究的第一線? 領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和 技術(shù)人員? 成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫 彈? 把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界 先進(jìn)水平?熱愛祖國? ? 鞠躬盡 瘁? 死而后已? ? ? 兩彈? 元?jiǎng)? 把 中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn) 水平? ? 是中華民族完全擺脫任人宰割 危機(jī)的新生日子? ?表現(xiàn)鄧稼先的? 鞠躬 盡瘁? 死而后已? 的崇高品質(zhì)? ? 二? ? ? ? ? ? ? 第一段? 在輪船上的錢學(xué)森即將回國的 情景?第二段? 錢學(xué)森的生平及他回國的 決心? ?運(yùn)用了倒敘的記敘順序?這樣寫既 能引起讀者對下文的閱讀興趣? 又能使主人 公的形象給讀者留下鮮明深刻的印象? ?得意?得力 ?運(yùn)用心理描寫形象生動(dòng)地寫出了錢 學(xué)森渴望回到祖國懷抱的迫切心情? 火箭 的艙壁? 想象既符合人物身份? 又以其速度 之快活畫出人物急切的心情? ?他熱愛祖國? 堅(jiān)強(qiáng)無畏? 知識淵博? 淡 泊名利? 至少答出三點(diǎn)? ? ?聞一多先生的說和做 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ?項(xiàng)? 鍥? 應(yīng)讀 ? ? ? ?項(xiàng)? 彌? 應(yīng) 讀? ? ? 校? 應(yīng)讀 ? ? ? ? ?項(xiàng)? 赫? 應(yīng)讀? ? ? 斗? 應(yīng)讀? ? ? ? ?項(xiàng)中? 霄? 應(yīng)為? 宵? ? ?項(xiàng)中 ? 郝? 應(yīng)為? 赫? ?項(xiàng)中 ? ?應(yīng)為迥? ? 即? 應(yīng)為? 既? ? ? ? ? 會? 的意思為? 集中? ? ? 比喻? 對比? 對偶? 反復(fù) ? 記敘? 描寫? 描寫? 議 論?抒情 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?第一層? 開頭到? 實(shí)證了他的? 言? 和? 行? ? ?寫聞一多先生? 說? 了就? 做? ? 言行 完全一致?第二層? 最后兩段?總結(jié)全文? 高 度評價(jià)聞一多先生? ? ? ? 聞一多先生最初 只在昆明青年中宣傳民主? ? 這句話表達(dá)了 聞一多先生英勇無畏? 誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的 決心? ? ?起稿政治傳單? 群眾大會演說? 參 加游行示威? ? 這? 指的是聞一多先生作 為革命家的一面?因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng) 導(dǎo)人? 聞一多先生先是宣傳革命? 然后用行動(dòng) 爭取民主? 與做學(xué)問時(shí)先埋頭苦干? 然后再 ? 說? 不一樣? ? 二? ?反動(dòng)派?特務(wù)們?革命人民 ?排比 對國民黨反動(dòng)派的痛恨 ?李公樸本人?像李公樸一樣的革命 者?廣大人民是打不盡殺不完的? 革命力量 必定越來越強(qiáng)大 ? ? ? ? ?音樂巨人貝多芬 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? 貝多芬把耳聾的自己比作是? 倒落了的 火山? ? 熔巖? 指他的創(chuàng)作激情? ? ? 永 恒? 指作為心靈載體的音樂藝術(shù)? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?把? 耳聾? 比作密不通風(fēng)的磐石 和不見天日的囚室?生動(dòng)形象地表明了耳 聾帶給貝多芬的極大不幸?羅曼?羅 蘭受貝多芬精神的感召? 刻畫了一位與貝多 芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物? 成就了一部著作? ?表現(xiàn)了人們對貝多芬遭遇不幸的震驚和 ? ? 參考答案與提示 痛惜? 傳達(dá)出強(qiáng)烈的感情?能坦然? 鎮(zhèn) 定地面對生活中的痛苦和不幸? 具有豁達(dá)? 樂觀? 勇敢的精神?略 ? 二? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?因?yàn)樗谒耐瓴粌H沒有享受到 家庭的溫情? 還被整天逼迫練琴? 被當(dāng)神童 一樣炫耀? 工作繁重? 所以說他不永遠(yuǎn)厭惡 這藝術(shù)算是萬幸了? ?父親的暴力? 過早的家庭負(fù)擔(dān)? 過早 的工作壓力? 母親去世? 病魔的恐懼和痛楚? 父親的酗酒? ?一生都保持的恬靜友誼? 童年和少年 時(shí)期經(jīng)歷的艱苦磨難? ?示例? 在艱難困苦中勇敢無畏的走下 去? 一定會迎來人生的輝煌? 人生是由自己 去打拼和創(chuàng)造的? 答出合理的一點(diǎn)即可? ? ? ? ?福樓拜家的星期天 鞏固?積累?運(yùn)用 ?藹?鑒?廓?陶?稽?謔 ? ? ? 瑣? 應(yīng) 解 釋 為 ? 細(xì) 小 零 碎? ? ? 拍? 的解釋應(yīng)為? 打拍子? ? ? ? 肖像描寫 ? 語言描寫 ? 動(dòng)作 描寫 ? ? 肖像描寫? 動(dòng)作描寫 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? ?左拉?抓住他體質(zhì)差? 不善言談 的特點(diǎn)? ? ?肖像? 語言? 動(dòng)作?溫和少言? 堅(jiān)毅? 聰慧? ? ?詳寫?因?yàn)樽罄撬膫€(gè)人中 最與眾不同的一個(gè)? 形象特別? 個(gè)性鮮明? 有詳 寫的必要? ?他擔(dān)心親愛的文學(xué)朋友誤入 荒謬的學(xué)說中? 也擔(dān)心文學(xué)創(chuàng)作的正確道路被 埋沒? ? ?客觀真實(shí)地描繪人物的外貌? 對人 物表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)給予由衷的欣賞和贊揚(yáng)? ? 二? ? ? ? ? ? ?魯迅?文學(xué)?思想 ?革命? ? ? 魯迅先生會幫助我們指點(diǎn)迷津? 解 除思想上的困惑? ? ?敏銳的眼睛? 溫和的語 言?對同志對朋友給以溫暖? 循循善誘? 是你 前進(jìn)路上的引路人? ?高度概括并頌揚(yáng)了 魯迅先生的精神品格? ? 動(dòng)作描寫? ? ? 外貌描寫 ? ?孫權(quán)勸學(xué) 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ?項(xiàng)? 卿? 應(yīng)為? ? ? ? ?項(xiàng)? 邪? 應(yīng)為 ? ? ? ?項(xiàng)? 更? 應(yīng)為? ? ? ? ? ? 應(yīng)為表示限止的語氣? ? ? 兩個(gè)? 今? 都是現(xiàn)在的意思? ? ?句的? 邪? 通? 耶? ? ?句的? 帖? 通? 貼? ?句的? 扳? 通? 攀? ? ? ? 正確的停頓是? ? 蒙?辭以軍中 多務(wù)? ? ? ? ? 資治通鑒?編年體? 君實(shí) ?北宋?史學(xué)? 仲謀?吳? 詩?書 ?春秋 ?吳下阿蒙?刮目相待 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? 告訴? 像? 好處? ? ? 于是?略?孫權(quán)? 豁達(dá)? 大度? 待人 坦誠? 平易? 有幽默感的一位明君?呂蒙? 機(jī) 敏精干? 虎虎有生氣的將才?魯肅? 忠厚的 長者? ? 卿今當(dāng)涂掌事? 不可不學(xué)? ? ? 蒙曰? ? 士別三日? 即更刮目相待? 大兄何 見事之晚乎?乃始就學(xué)?及魯肅 ?第一層? 孫權(quán)勸學(xué)?第二層? 呂蒙贊 學(xué)?對話? 語言? 描寫? ? 二? ? ? 蚤? 通? 早? ? 亡? 通 ? 無? ? 哀痛? 到了極點(diǎn)? 更? 更加 ? ? 誰? 全? 都 ? 顏回? 從不把脾氣發(fā)到別人身上? 也 不重犯同樣的錯(cuò)誤? ?不遷怒? 不貳過? 名著推薦與閱讀 ?童?年? ?高爾基? 在人間? 我的大學(xué)? ?阿廖沙 俄國? 俄羅斯? ?小茨岡 格里戈里 好事情 ?阿廖沙的成長 鞭撻俄國國民的小市 民習(xí)氣 ? 人教版?語文?七年級?下? ? ? ? ? 中世紀(jì)歐洲? 錯(cuò)誤? 應(yīng)為 ? 沙皇俄國? ? ?外祖父? 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們? 如阿廖沙因染壞一匹布? 就被他打得昏死過 去? 他狠心剝削工人? 暗放高利貸? 慫恿幫工 偷東西?外祖父是一個(gè)吝嗇? 貪婪? 專橫? 殘 暴的人? 外祖母? 關(guān)愛孩子? 對誰都很忍讓? 有著 圣徒一般的寬大胸懷?經(jīng)常講一些憐憫窮 人和弱者? 歌頌正義和光明的民間故事給阿 廖沙聽?外祖母是一個(gè)慈祥善良? 聰明能 干? 熱愛生活? 胸懷寬大的人? ?示例? 高爾基? 童年? ? ? ?高爾基成長 歷程的自傳性寫照?使人在黑暗中看到光 明? 在悲劇的氛圍中感受到戰(zhàn)勝命運(yùn)的巨大 力量? 第四單元 ? ?社?戲 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?省?憚?鳧?皎?漂渺? 或? 飄渺? 縹緲? 怠? ? 跳躍? 動(dòng)詞? ? 形容情 緒熱烈? 爭先恐后? 形容詞? ? ? 從旁鼓 動(dòng)人做某事? ? ? 擬人? 引用? ? ? 夸張? 比喻? 動(dòng)作描寫? 心 理描寫? ? 語言描寫?豫才?周樹人? 文學(xué)?思想?革命?吶喊 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?點(diǎn)? 磕? 退? 上前? 出?動(dòng)作熟練? 聰明能干 ?視覺? 月色便朦朧在這水氣里? 嗅覺? 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散 出來的清香? 觸覺? 夾雜在水氣中撲面的吹來? 聽覺? 而且似乎聽到歌吹了? ?比喻? 擬人?淡黑?顏色?起伏? 姿勢 ?烘托人物能夠去看戲的喜悅和急于 去看戲的迫切心情 ?去趙莊看戲途中的見聞? 感受 ?開船動(dòng)作利索? 行船速度快? 從? 我? 的所見? 所思? 所感? 所聞中體現(xiàn)? ? 二? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?婀娜? 形容 梅蘭芳大師表演時(shí)身段輕盈柔美的樣子? 鏗鏘? 形容梅蘭芳大師歌唱的聲音洪亮而堅(jiān) 定? ? 表現(xiàn)人們對久享盛譽(yù)的藝術(shù)家 的出場情不自禁爆發(fā)的熱情? ? 寫出了觀 眾情緒的變化? 劇場動(dòng)靜的變化? 還起著承 上啟下的過渡作用? ? 歌聲字正腔 圓? 像珠子似的? 故能將無形的歌聲比喻為 有形的珠子? ? 梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉 如癡? 好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn) 的回音?這回音雖然聽不見? 但很有沖擊 力? 能淹沒那股狂暴的掌聲? 使周圍鴉雀無 聲? 讓人們沉醉?反襯梅蘭芳大師的表 演藝術(shù)高超? 能適時(shí)地感染并且調(diào)動(dòng)觀眾們 的熱情? 也體現(xiàn)大師的表演藝術(shù)美妙迭起? ?以? 靜? 渲染了人們等待開戲的寧靜氣氛? 烘托了人們對梅蘭芳的舞臺藝術(shù)的喜愛? 并 與后文梅蘭芳表演時(shí)山呼海嘯的場景對比? 表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力? 反襯梅蘭芳高超 的表演技藝? ? ?安塞腰鼓 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?晦?晰?震?畔?輻?崖? 恬?顫?沛?燥? ? 忘情? 這里 應(yīng)解釋為? 不能控制自己的感情? ? 晦暗? 在這里是迷惘? 糊涂的意思?燥熱?飛 濺?亢奮? ? 句子內(nèi)部詞語? 段與 段? ? 句子內(nèi)部詞語? 句子與句子 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?突出后生們茂騰騰的形象? 將他 們的形象鮮明地推出舞臺? 具有吸引人? 震 撼人的力量?動(dòng)靜結(jié)合? 更襯托出后生 們的英姿?人和鼓的靜則是為下文腰鼓表 演蓄勢?單獨(dú)成段? 引人注意? 人和鼓 由靜轉(zhuǎn)到動(dòng)? 他們樸實(shí)得就像那片高 ? ? 參考答案與提示 粱? ? 表現(xiàn)了后生的樸實(shí)和沉靜美? ? 百十個(gè) 斜背響鼓的后生? 如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起 的石頭? 狂舞在你的面前? ? 表現(xiàn)了這群后生 的力量美和豪放美? ? 二? ?壯麗?威武?剛猛 ?這邊歌聲剛落那邊又響起? 一浪接一 浪? 形成歌的潮水? 歌的海洋? ?歌聲的鏈條把大家的意志? 勇氣和信 念聯(lián)結(jié)在一起? ?巨大的教育作用? 鼓舞作用? ?示例? ? 猶如書法家的狂草? 畫家的 噴彩? 詩人的長嘯? ? 作用? 增強(qiáng)了語言氣 勢? 淋漓盡致地展現(xiàn)出軍歌的壯麗? 剛猛和 豪放? ? 這些聲音從胸腔噴涌而出? 如狂嘯 的浪濤拍岸? 如撼地的雪山轟鳴?作用? 生 動(dòng)形象地表現(xiàn)出歌聲磅礴激昂? 氣勢逼人? ? ?竹?影 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ?愜? ? ?禪? ? ? ? ?碩 ? ? ? ?撇? ? ? 充滿? 布滿? 包括? 長 短? 高低? 大小等不一致? ? 像寫? 撇? 一樣 地畫? ? 比喻? 比喻? 擬人? ? ? 比喻?豐子愷文集? 藝術(shù)卷?豐子愷 豐潤?現(xiàn)?畫?散文?略 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?照著真竹描畫竹子? 如 此? 指代不注重像不像? 而注重神氣? 這樣 的看法? 指代評價(jià)中國畫時(shí)? 不要看它像不 像實(shí)物? 而要看它是否畫出了美的姿勢? 活 的神氣? 特有的品格?不多余?作者采 用對比的寫法? 以畫馬來寫畫竹? 突出表現(xiàn) 了畫竹的不容易?通過對比? 突出了中 國畫神似的特征? 加深了讀者的印象? ? 二? ?示例? 怎么跟小孩子沒兩樣呢 ?天真率直? 機(jī)靈可愛? ?兔子是紅色的?馬長了翅膀?雞蛋 比母雞大?想象豐富? 稚氣十足 ?贊揚(yáng)了兒童不受束縛的思維和豐富 的想象力? 否定了老畫家傳統(tǒng)的思維定式? ?語言?對話 ? ?觀舞記 鞏固?積累?運(yùn)用 ?絢?褶? ? ? ? ?嗔? ? ? ? ? ? ? ?頰?婉 ?穆? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?姿?行?婉?解?妍?通 ?描繪?點(diǎn)染?贊美 ?說出 ? 肖像? 外貌? 描寫? 動(dòng)作描寫 ?加 線 的 話 是 按 演 出 的 先 后 順 序 安 排的? ?謝婉瑩?現(xiàn)?兒童文學(xué)? 繁星? ? 春 水? 荷葉?母親? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?表情?動(dòng)作?排比?渲染出 卡拉瑪舞姿的表現(xiàn)力和感染力?人類 對美好事物的感受是相通的?飛動(dòng)的 ? 美? ?身體? 神態(tài)? 服飾?她忘懷了觀 眾? 也忘懷了自己? ? 二? ?清?劉鶚?黑妞 ?小說?現(xiàn)代詩?唱歌?跳舞 ?比喻?寫出了聲音清脆婉轉(zhuǎn)的特 點(diǎn)?這樣寫把抽象的歌聲具體形象化了? ?烏蘭諾娃的芭蕾舞? ?側(cè)面描寫?突出了演唱者技藝的 高超? ?示例? 盛贊舞蹈動(dòng)作的美? 給人以藝 術(shù)的享受? ?都是為了表達(dá)自己對美妙的藝術(shù)的 贊美之情? ? ?口?技 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兒?含 乳 啼? 婦?拍 而 嗚 之? ? ? 但聞?屏障中?撫尺一下? 滿坐?寂然? ? ? 中?間?力拉崩倒之聲? 賓客?意? 少舒? 稍稍?正坐? ? 美妙? 奇妙? 形容詞?妙處? 名詞 ? ? 指頭? 名詞?指出? 動(dòng)詞 ? ? 喂奶? 動(dòng)詞?乳頭? 名詞 ? ? 通? 座? ? 座位? 名詞?坐? 動(dòng)詞 ? ? 人教版?語文?七年級?下? ? ? 呼喊? 動(dòng)詞?擬聲詞 ? ? 極點(diǎn)? 名詞?停止? 消失? 動(dòng)詞 ? 擅長? 善 于? 大 廳? 客 廳? ? ? 罷了? 不久? 緊接著? 打哈欠? 伸 懶腰? ? 圍繞而坐? 一種? 連續(xù)不 斷地說話? ? 在這時(shí)? ? 認(rèn)為 ? 是時(shí)? 忽?忽然? 少頃? 俄而?未幾? ? 既而? 一時(shí) ? ? 即使? 一個(gè)人有一百張嘴? 一張嘴 有一百個(gè)舌頭? 也不能說清其中的一個(gè)地方? ? ? ? 個(gè)個(gè)? 捋起袖子? 露出胳膊? 兩條腿 直發(fā)抖? 幾乎都想搶先逃走? ? ? 同時(shí)發(fā)出? 各種惟妙惟肖的聲響全 都有了? ? ? 一切該有的聲音? 全都有了? ? 虞初新志?秋聲詩自序?張潮? ? ? 林嗣環(huán)?清? 婦手拍兒聲?兒含乳 啼聲?夫叱大兒聲 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?中間力拉崩倒之聲? 火爆聲?曳 屋許許聲? 搶奪聲? 潑水聲?又夾? 變色 離席? 是寫神態(tài)? ? 幾欲先走? 是寫心理? 這兩 句是說嚇得想逃走而未走的心理與神態(tài)? 所 以不矛盾?作用是表現(xiàn)聽眾如臨其境? 說明 口技人表演達(dá)到以假亂真的地步?于 是賓客無不變色離席? 奮袖出臂? 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)? 幾欲先走?從側(cè)面烘托口技表演者的高 超技藝?潑水聲?名其一處 也?幾欲先走?第一層寫口技表演? 是正面描寫?第二層是作者的議論?第三 層是賓客的反應(yīng)? 是側(cè)面描寫? ? 二? ? 邀請? 偕同? 不久? ? ? 小技? 客氣說法? ? 清楚地聽? 沒有 差錯(cuò)? ?群雞亂鳴聲? 父呼其子并謂其子聲? 子飼豬聲? 群豬爭食聲? 吃食聲? 父燒湯聲? 進(jìn)火傾水聲? 豬被縛聲? 殺豬聲? 豬被殺聲? 出血聲? 遲剝聲? 肉上案聲? 買賣數(shù)錢聲? 買 肉聲? ?殺豬賣肉? ?許多雞亂叫? 它們的聲音互不相同? 各有區(qū)別? ?與課文一樣? 本文也記敘了一場精彩 的口技表演? 表現(xiàn)一對父子晨起喂豬? 殺豬? 賣肉的過程?不同的是在寫法上課文運(yùn)用 了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法? 本文 則是以正面描寫為主? 第五單元 ? ?偉大的悲劇 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?凜?辜?悚?羸?罄 ?貯?怏怏? 憂心忡忡? 毛骨悚 然? ? 姍姍來遲? 語無倫次? 怏怏 不樂? ? 羸 弱? 告 罄? 吞 噬? ? 議論? 敘述? 描寫? 議論 ? 抒情?提示? ? 用? 與其? ? ?毋寧? 造 句?用 ? 起 初? ? ?接 著? ? ?最 后? ? ?造句?茨威格?奧地利?傳 記文學(xué)?小說? 三位大師? 羅曼?羅 蘭? 同精靈的斗爭? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? 千萬年來人跡未至?兩次被 人發(fā)現(xiàn)? ?第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)?渲染 了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情? ?不能改? 奪眶而出? 是失望? 難過? 傷心的淚? 熱淚盈眶? 是因高興? 感激或悲 傷而流的淚? ?這是斯科特的觀點(diǎn)?作者為他們立傳 本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度? 而且作者 的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度? ?是誠實(shí)守信的品格? 使他接受了這個(gè)任 務(wù)?坦然面對成功與失敗的崇高境界? ?斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行人筋疲力盡卻又 滿懷希望奔向南極點(diǎn)? 卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有 人捷足先登?斯科特義無反顧地?fù)?dān)負(fù)起證 明阿蒙森勝利的責(zé)任? ? 二? ?南極大陸冰蓋的增減與我們?nèi)?類的關(guān)系? ? ? ? 參考答案與提示 ?概括?具體?總?分? ?收入?支出? ?南極大陸是全球最為干旱的地方? 它 長年被冰雪覆蓋? 降雪極不均衡?在南極內(nèi) 陸? 降水量簡直比撒哈拉大沙漠還少? ?略? ? ?在沙漠中心 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?輻?殼?協(xié)?睫?黎?燥 ?蔽?憾? ? ? 大限? 蟲豸? 蕓蕓 眾生? ? 篩糠?人類的大地?法?圣埃 克絮佩里? 夜航? 空軍飛行員? 小 王子? ?痛苦?絕望?平靜?樂觀?寒冷?疲倦 ?缺水?堅(jiān)強(qiáng)?勇敢?大漠孤煙直? 長河 落日圓?黃沙百戰(zhàn)穿金甲? 不破樓蘭終不還 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?因?yàn)? 人們并不是為了飛機(jī)而去 冒生命的危險(xiǎn)? ?人們只是通過飛機(jī)這個(gè)工 具? 去達(dá)到自己的目的? 尋找真理? ?表明了? 我? 當(dāng)時(shí)處境的艱難? 就如 ? 救命的稻草? 之于溺水的人? 同時(shí)也表現(xiàn)了 ? 我? 的頑強(qiáng)和樂觀精神? ?平靜? 坦然? 樂觀的心情? ?示例? 積極適應(yīng)惡劣的環(huán)境? 并保持 平靜的心態(tài)和樂觀的精神? 努力克服困難? ?示例? 我們渴求知識就像餓漢渴求面 包? 我們渴求進(jìn)步就像幼苗渴求茁壯成長? 我們在坎途中尋找理想? ? 二?愛 德 蒙 獲 得 自 由 的 經(jīng) 過? ? ?用小刀劃破布袋和繩索? ?愛德蒙被當(dāng) 作尸體裝入布袋? 扔進(jìn)海里? ? ?愛德蒙游泳 技術(shù)高超? ?一條銀蛇? 一條火龍? ?囚禁 他的地方? ? ?伊夫堡? ? ?登上地球之巔 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?繚?濱?窒?滯? 巔?崔?畜?履?銳氣?不好? 不行?承 受? 忍受?相同?去?隱瞞?面對?美名 ? ?夸 張?排比?擬人?比喻? 紅旗 插上珠穆朗瑪峰?郭超人?新聞工作者 ?四名登山隊(duì)員克服重重困難攀登珠峰? 寒冷?黑夜?缺氧 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?他們事先以為天黑以前就能登 上頂峰?為后文在無氧的情況下登上 珠峰作鋪墊?氣候惡劣? 體能下降? 嚴(yán) 重缺氧? 山勢險(xiǎn)峻?表現(xiàn)探險(xiǎn)的艱難? 從而襯托出中國登山隊(duì)員的英勇無比? ?議 論?豐 富 了 文 章 內(nèi) 容? 深 化 了 全 文 中心? ? 二? ?既指他登上了世界最高峰? 面前 沒有更高的山峰了? 也只他朝著自己最高的 目標(biāo)奮斗并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)? 沒有遺憾了?用人 物自己的話作為標(biāo)題? 顯得事情和人物更真 實(shí)可信? 也更能突顯人物的精神世界?新 穎? 獨(dú)特? 生動(dòng)? ?不能刪去?它寫出了登山的困難和 危險(xiǎn)? 能更好的突出人物勇敢無畏敢于挑戰(zhàn) 的精神? ?因?yàn)槌晒Φ琼數(shù)氖堑谌? 第三次也 最能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)? ?寫同伴的不成功? 是為了更好的反襯 主人公為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)強(qiáng)無畏敢于挑戰(zhàn)走 向成功的精神? ? ?真正的英雄 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人教版?語文?七年級?下? ? ? ? ? ?霾?鍥?錘?彌?栗?孜孜?勛 屈? ? ? ? 信任并依靠? 人或事物的最 終著落? ? 心里想做可是能力不夠? ? ? 急迫得不能再等待? ? ? 記敘? 抒 情? ? 議論? 描寫? ? ? 世界名人演說經(jīng) 典? ?里根?美? ? ? ?七 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?沉痛哀悼七位勇敢的公民? 表達(dá) 追求理想的信念?這是特定稱謂? 既指 向無限宇宙進(jìn)行挑戰(zhàn)的人? 又指乘坐? 挑戰(zhàn) 者? 號航天飛機(jī)的人?崇敬與哀思? ?語言無法寄托人民的哀思? 不同? 是指他們所來的地方而言的? ? 一致? 是就他 們的追求與肩負(fù)的使命而說的?他們 始終以高度?以至獻(xiàn)出生命? ? 二? ?場面描寫?表現(xiàn)王詩超在危險(xiǎn) 面前奮勇當(dāng)先的先鋒作用?強(qiáng)調(diào)作用? 交代事件發(fā)生的時(shí)間? 引起讀者的注意和深 思? 暗示王詩超以實(shí)際行動(dòng)向黨的生日獻(xiàn) 禮? ?只有他自己知道自己疲憊至極? 暗示 他生命垂危? ? ? ? ? ? ? ?這幾處景物描寫渲染情況危險(xiǎn)惡劣? 反 襯王詩超奮不顧身地?fù)岆U(xiǎn)防洪的英雄形象? 最后一處還有一重深意? 即蒼天都為王詩超 的精神境界而動(dòng)容? 流下了凄迷的淚水? 烘 托了哀思悼念的氛圍? ? ?短文兩篇 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 追趕到太陽落下的地方? 想 ? ? 從前? 發(fā)怒? 所以 移動(dòng)? ? 省 略句? 分別省掉主語? 夸父? 和? 手杖? ? ? ? 省略句? 省掉主語? 共工? ? 倒裝句? 介賓短語后置? ? 省略句? 省掉介詞? 于? ? ? ? ? 共工? 發(fā)怒撞不周之山? 支撐天的 柱子折了? 系掛地的繩子斷了? ? 天向西 北方傾斜? 所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)? 大地的東南角陷塌了? 所以江河泥沙朝東南 角流去? ? 黃河? 渭河的水不夠? 向北喝大 湖的水? 山海經(jīng)? 淮南子?神話 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ? ?渴? 欲得飲? 飲于河? 渭? ? 競 跑? 賽跑? ? 黃河? 向北? 他的? 指夸 父的? ? 夸父與太陽賽跑? 一直追到太 陽落山的地方? ? ? 夸父? 還沒趕到大湖? 在半路就口渴而死了? ? 他遺棄的手杖? 化成桃林?示例? 此情節(jié)以富有詩意的 高度想象力? 豐富了神話的內(nèi)涵和夸父的形 象? 表現(xiàn)了一種勇敢追求? 死而后已? 甘為人 類造福的精神? 使整個(gè)神話更具有浪漫主義 魅力?示例? 這個(gè)神話故事反映了我國 古代勞動(dòng)人民探索? 征服大自然的強(qiáng)烈愿望 和頑強(qiáng)意志? ? 二? ?示例? 庸人自擾? ? ? 通? 無? ? 沒 有? ? 罷了? 那? 怎么辦? 另 有一 個(gè) 為 這 杞 國 人 的 憂 慮 而 擔(dān) 憂 的 人? ? ? 如果天真是一股積聚的氣體? 那么太陽? 月亮和星星不就要掉下來了嗎? ?怕天 會塌下來?嘲笑那些為本來不用擔(dān)憂的事 而去擔(dān)憂發(fā)愁的人?示例? 表現(xiàn)了杞人 對宇宙奧秘的探索精神和對人類命運(yùn)的憂 患意識? 第六單元 ? ?貓 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?悵?慫?恿?丐?詛?妄? 辯?惰?意? ? 指失去光澤? 顯得不光 滑? ? 鼓動(dòng)別人去做? 失望? 不痛快的 樣子? ? 喜愛? 同情? 驚喜? 表揚(yáng)? ? 討厭?現(xiàn)?作?學(xué)者?翻譯? ? 家庭的故事? 桂公塘? 山中雜記? ? ? ? 參考答案與提示 ? 文學(xué)大綱? 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一? ?買鳥?凝望?懷疑?蒙冤?受 罰?真相?因?yàn)樗?jīng)常凝望鳥籠?對這 只貓不喜歡的感情?表達(dá)了作者自責(zé)? 內(nèi)疚? 痛苦的心情?在內(nèi)容上是對全文 的總結(jié)?在結(jié)構(gòu)上與文章的開頭遙相呼應(yīng)? 形成首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)? ? 二? ?我不動(dòng)聲色地寫? 默默享受著這 小家伙親近的情意?大鳥再三叫喚? 小 鳥才回籠里?這種變化說明了小鳥逐漸對 ? 我? 產(chǎn)生了信賴和留戀? 淘氣? 一詞 寫出了珍珠鳥頑皮的特點(diǎn)? 再三? 一詞不 能刪? 因?yàn)樗@示了珍珠鳥對? 我? 的信賴程 度?信賴? 往往創(chuàng)造出美好的境界? ?揭示全文主題?信賴 ? ?斑羚飛渡 鞏固?積累?運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?愴?迥?騷?繚? 恍惚?弧?籌?染? ? 進(jìn)退維谷? 略 勝一籌? ? 一塵不染? 迥然不同? 眼 花繚亂? ? 心甘情愿?柔和?甜膩?絕 望?堅(jiān)定不移?沉重?絢麗? ? ? 和烏鴉做鄰居?沈石溪?沈一鳴?兒 童文學(xué)?中國動(dòng)物小說之王 閱讀?感悟?實(shí)踐 ? 一?震