職業(yè)教育論文-與時俱進-在藝術院校中開展團隊建設教育.doc

職業(yè)教育論文-與時俱進在藝術院校中開展團隊建設教育摘要:集體是高校開展學生教育教學工作的基本單位。良好的團隊對于培養(yǎng)學生遠大理想,增強自我教育和發(fā)展個性心理品質有著極其重要的意義。而建設良好團隊的關鍵環(huán)節(jié)就是團隊凝聚力的形成。本文針對高職藝術類院校大學生的特點,以合唱團為載體闡述了團隊凝聚力的含義。關鍵詞:高職藝術類院校；藝術生；集體凝聚力；團隊藝術專業(yè)的教育特點決定了學生的組織觀念相對淡薄。與普通院校的大學生相比,藝術院校的大學生,個性化、風格化表現(xiàn)得尤為突出,這是藝術有別于其它科學的顯著特點。在現(xiàn)實社會中,由于個體競爭觀念趨于突出,原本在藝術院校氛圍中就缺乏的集體主義觀念就更趨于弱化。藝術教育特有的辦學模式、教學方式乃至于教授的思維方式是以個體為本體的,一切以個人的感悟、喜好、特點為出發(fā)點,以自我為中心。因此,在當前整個社會生活中個人本位大行其道的時候,這種原本特殊的現(xiàn)象就更趨于正常。如何提高藝術生的團隊精神,成為思政工作者的工作重心之一。首先團隊凝聚力是集體對同學們的一種吸引力,也就是同學們愿意留在團隊中的傾向；在高凝聚力的團隊中,同學們團結一致,齊心協(xié)力,精神面貌積極向上；在低凝聚力的團隊中,同學們組織渙散,精神不振,深刻地影響著同學們的學習和生活,是團隊建設不可忽視的重要方面。然而,團隊的凝聚力是怎樣建立的呢?有文章說到:“思想政治教育重在引導和開啟,其作用是通過人生觀、世界觀以及為人處事的理念為主體的,使人產生自律行為,引導人的全面發(fā)展。良好的人生觀和世界觀是積極向上的動力,有了這種動力才能夠激發(fā)人們團結向上的精神,追求團隊的共同發(fā)展,這就是凝聚力的形成。所以這種教育,不應該只是完全的嚴格管理,要照顧到專業(yè)的特殊性,兼顧個性發(fā)展。我們應該認識到嚴格管理是發(fā)展個性的基礎條件,個性的發(fā)展是符合培養(yǎng)目標的個性發(fā)展,是個體全面發(fā)展的個性發(fā)展,并不是放任自由,設置特殊條件的發(fā)展。嚴格管理與發(fā)展個性二者是辨證統(tǒng)一的,既有區(qū)別又有聯(lián)系,任何社會都沒有絕對擺脫群體的自由。藝術專業(yè)的性質決定了要發(fā)展個體的個性化色彩,然而我們主張這種個性化色彩是一種能融入群體利益的個性化,而不是絕對的。同時在工作中,更不能厚此薄彼,輕視個性的發(fā)展和培養(yǎng),人的發(fā)展應該是一個全面發(fā)展的過程?！贬槍λ囆g生思想意識淡化的這種現(xiàn)象,本人通過組織學生參加合唱團,讓學生提高集體主義觀念。合唱是一門最富有個性而又需要充分合作的藝術?；谌后w性表演的特點,合唱所表現(xiàn)的是一種群體的情感或意識!它所追求的是一種整體的和諧和秩序!它要求合唱團的每個個體(包括每個合唱團員、每個合唱聲部)都必須融入合唱及合唱團這個整體,從這個意義上說,合唱反對個性,要求共性。要求每個合唱隊員要善于與他人合作,并在長期合作的基礎上達到心靈與感覺的默契；在合唱中,任何一位參與者不協(xié)調的表現(xiàn)都是致命的,這就要求每一位參與者在合唱排練和演出時,要在同一藝術要求下,各司其職,同時相互合作、相互配合。因此合唱是培養(yǎng)團隊精神的最佳途徑之一。合唱團成立不到一年,有幸參加了第六屆金鐘獎首屆合唱比賽。在酷暑炎熱的七月,為了鍛練團員的組織紀律性、團結互助等團隊精神,進行了為期二十天的嚴格封閉式訓練。沒幾天,同學們打起了退堂鼓,思想上松懈了,體力上也開始堅持不住,有的甚至不經批準,擅自離開組織同學們的演唱水平也呈直線下降,甚至在距離赴長沙金鐘獎比賽只剩幾天的時候,團員們的演唱水平發(fā)揮還非常不穩(wěn)定!士氣不斷的在削弱。接下來的幾天,一方面在思想上找原因,另一方面在生活上給予改善。采取了以下措施:1.以慢慢減少排練時間和力度的方法緩沖疲勞；2.走訪學生宿舍,與他們談心,關注他們的思想動態(tài),對思想消極的團員進行引導,提高其自信心；3.根據(jù)80、90后這一代,強調以自我為中心,推卸責任的性格特點,讓每位團員都做自查,想想自己與其它團員在合唱團中擔當?shù)慕巧⑺伎佳莩l(fā)揮不穩(wěn)定的主要因素有哪幾方面,從中找出不協(xié)調的原因。4.將部分住在沒安裝空調宿舍的團員調整到空調房,保證他們較好的睡眠質量,盡快恢復體力,在生活中關心他們?yōu)閳F員們鼓氣。在走訪宿舍、進行個別談話的過程中發(fā)現(xiàn)了問題,于是我組織了一次由全體團員參加的討論會,經過一場翻激烈的辯論,在會上,團員們各抒己見,從平時排練中身處的不同位置、角度發(fā)現(xiàn)導致結果的利害因素,發(fā)表自己的看法。有團員說“金鐘獎是我國音樂界最據(jù)權威、最高的音樂獎項,咱們普通大專生怎么可能高攀,這樣玩命的干也是白搭,因此開始氣餒,沒什么信心和激情堅持下去了!”我對團員說:“大專生與本科生的區(qū)別不能說明我們就不能成為高水平合唱團,合唱團是一個整體,需要大家同心協(xié)力,排除萬難,相互關心了解、彼此合作的默契才能達到最佳效果,有的團員在排練中缺席,這意味著咱們的這次排練抵消掉了,因為指揮每次排練都是有計劃、有目的,例如這次排練重點練哪個地方,練到什么程度,音準、節(jié)奏、歌曲的情感該如何處理等等。合唱要求的是整體的效果,更提倡團員間合作的默契,心與心的感應,只要你有一定的聲樂基礎,音準節(jié)奏好。與獨唱不同,不要求每位團員都像歌唱家那么獨特、出色。但是一有團員缺席,便有可能全盤皆輸,缺席一次對于團員本身而言,不清楚本次排練的內容、不清楚指揮的最新要求、努力目標,當下次排練再參與進來時,將無法與其它團員一起合作,導致不和諧的情況出現(xiàn),無論如何,我都要堅持到底!我們也曾經贏得過澳門金蓮花的金獎,也得到藝術總監(jiān)和指揮的肯定了,說明只要我們努力,一定會成功的!是金子總會發(fā)光的”。這次討論會讓同學們明白團結協(xié)作的重要性,也讓同學們提高了自信心,團員們又精神飽滿的迎接挑戰(zhàn)。在比賽的過程中全體團員精神振奮,各個聲部各司其職協(xié)調配合,達到了和諧統(tǒng)一,唱出了水平,得到了評委和觀眾的高度評價,榮獲了金獎,值此大大提高了團員對團隊精神的認可。團員進一步體驗到,合唱團是一個整體,一個人的力量是有限的,只有大家步調一致,同心協(xié)力才能取得勝利,這次比賽既鍛煉了大家的意志,樹立自信心,也使他們明白:只有齊心和力的團隊精神,才是戰(zhàn)勝困難的有力武器,才是取得成功的無價之寶。合唱團成立于2006年10月,在將近四年的時間里,通過每周的不定期排練,既提高了合唱水平,又增強了團隊凝集力。使合唱團成為一支具有高素質的合唱水平,又特別能戰(zhàn)斗的光榮團體。在團員們的共同努力下,奪得了在湖南長沙舉行的第六屆金鐘獎首屆合唱比賽混聲組金獎；澳門“金蓮花”國際合唱節(jié)獲混聲組金獎；在奧地利格拉茨市舉行的第五屆世界合唱節(jié)中獲青年混聲組金獎；福州首屆合唱節(jié)獲金茉莉獎等佳績。參加金鐘獎閉幕式暨頒獎晚會和迎十七大晚會等各種重大演出數(shù)十場,其中演唱了具有教育意義的愛我中華、唱支山歌給黨聽等曲目,在提高團隊凝聚力的同時進行了一次很好的愛國主義教育,團員們紛紛反映受益匪淺,并將這種團隊精神帶到所在班級里。目前,合唱團的團員們基本都活躍在學院的各個學生組織,而且都是最出色的。合唱團的佳績證明合唱活動,可以提高能力,發(fā)展智力,拓寬大學生的視野,是加強團隊凝聚力建設的很好載體。而強化每位同學的團隊認同感是集體凝聚力形成的關鍵,學生的團隊認同感對集體凝聚力的形成和發(fā)展、對學生素質的提高都會產生十分重大的影響。團隊凝聚力來源于集體發(fā)展的總目標,來源于全體學生的上下一心,來源于全體學生主人翁的歸屬感。在管理中,全體學生一道共同討論制定本團隊的發(fā)展目標,使團隊的所有工作都有很明確的目的性,并積極做好正面教育和引導工作,使全體學生理解并接受集體的發(fā)展目標,從而統(tǒng)一全體學生的思想認識,只有學生的認識統(tǒng)一了,他們的行為才可能有一致性,他們才會以主人的身份來參與集體的管理,使集