職業(yè)教育論文-從教改實(shí)踐中探索高職教育規(guī)律 .doc

職業(yè)教育論文-從教改實(shí)踐中探索高職教育規(guī)律我校有近50年的辦學(xué)歷史，尤其在高工專辦學(xué)上積累了較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入90年代后，學(xué)校堅(jiān)持以綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，深化專業(yè)教學(xué)改革，擺脫了本科壓縮型或中專放大型的影響，形成了一整套嶄新的教學(xué)模式，先后有4個(gè)專業(yè)成為國家級(jí)教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，1997年我校開始試辦高職，依照高職教育的規(guī)律，深化教學(xué)改革，完成了由專科向高職的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了地方與行業(yè)發(fā)展的需要。由于高職教學(xué)與高工專教學(xué)不同。因此在高職青業(yè)確定以后，我們對(duì)高職教學(xué)計(jì)劃的安排做了充分的準(zhǔn)備：組織部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論課教師及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了前期調(diào)研，分別到兄弟院校和用人單位走訪。廣泛收集信息，對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)方向，工作崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)有了詳細(xì)的了解。在上述工作的基礎(chǔ)上，采用CBE模式，借鑒DACUM方法安排和開發(fā)課程，同時(shí)保持和發(fā)揮學(xué)校在創(chuàng)建示范性?？茖W(xué)校過程中的教學(xué)改革成果，擬定出高職教學(xué)計(jì)劃，由校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)予以論證，進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。該計(jì)劃加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)占數(shù)學(xué)總學(xué)時(shí)的50%，并重點(diǎn)考慮了如何更好地將實(shí)踐環(huán)節(jié)落在實(shí)處，使實(shí)踐教學(xué)同理論課教學(xué)較好地融合在一起。1在課堂教學(xué)上，突出必需和夠用的原則。根據(jù)高職教學(xué)計(jì)劃，在理論課程體系設(shè)計(jì)中，我們把理論課限制在夠用的范圍內(nèi)，加大實(shí)訓(xùn)課的比例，同時(shí)在課堂教學(xué)中精講多練，把知識(shí)傳授型的內(nèi)容也限制在夠用的范圍內(nèi)；而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所必需的知識(shí)加以鞏固，對(duì)沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內(nèi)容進(jìn)行刪除及必要的削枝強(qiáng)干，去除或精簡(jiǎn)公式的指導(dǎo)過程，只要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用。對(duì)必需的理論教學(xué)，采用加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高的方法，講授中要求少而精，對(duì)學(xué)生入學(xué)前已接角過的重點(diǎn)部分放在加強(qiáng)上，借以鞏固和加深；對(duì)以前來講過或講得少的部分進(jìn)行必要的補(bǔ)充；對(duì)以前講過的內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的穿線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能有較全面的掌握，并再提高一步。2在教學(xué)方式上，要求教師區(qū)分學(xué)生的不同情況，實(shí)施面、塊、點(diǎn)教學(xué)方式。即總體抓面，保證學(xué)生學(xué)究所有教學(xué)計(jì)劃安排的內(nèi)容，使其水平起于一致。在此基礎(chǔ)上，為一些學(xué)有余力的學(xué)生增加選修課，并制定有關(guān)政策，開放所有的實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，使這些學(xué)生吃飽，使訣有所突出。對(duì)特別拔尖的學(xué)生以點(diǎn)的方式，實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們到校內(nèi)科研所等部門研修，實(shí)行導(dǎo)師制，每學(xué)期在全校選出拔尖學(xué)生3040人，每3人配備一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)、科研人員為導(dǎo)師，實(shí)施突出培養(yǎng)。如在電子課改革試點(diǎn)中，對(duì)那些能力突出的學(xué)生，將一學(xué)期所用的電子元器件一次性發(fā)給他們，教師只講設(shè)計(jì)、分析數(shù)據(jù)、排隊(duì)故障的方法等，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這些做法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深受學(xué)生歡迎。3.增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)的比例，突出動(dòng)手力。在高職學(xué)生的實(shí)現(xiàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們注事了兩點(diǎn)：一是對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)役計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)行單列課，即拿出一定的時(shí)間，集中精力做實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，單記課時(shí)，以保證動(dòng)手能力訓(xùn)練的時(shí)間和效果；二是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中，改普通學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書為高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)任務(wù)書，加強(qiáng)了針對(duì)性，取消教師的具體指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造刀。4.改革考試方式，注重實(shí)際能力的考核。在對(duì)一般的課程實(shí)行理論、技能雙重考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)和外語能力的要求，重點(diǎn)對(duì)這兩科的教學(xué)和考試方式進(jìn)行了改革。對(duì)英語課的考核突出了語言應(yīng)用能力，增加了口語的實(shí)測(cè)，重點(diǎn)考核其會(huì)話、語言掌握程度；計(jì)算機(jī)理論課與實(shí)際操作課的比例調(diào)整為各50，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考試，實(shí)際操作不合格者取消理論考試資格，此科重修。上述做法突出了能力培養(yǎng)，效果較好，學(xué)生也很感興趣。同時(shí)學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，計(jì)算中心漢語言教室從早到晚向?qū)W生開放，利用學(xué)校所屬沈陽紅河高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心的外籍教師開設(shè)外語角、講座、學(xué)習(xí)班，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)及外語能力。對(duì)其它課程也采取了半開卷半閉卷、分組大作業(yè)、公開答辯等新的考試方法，突出了實(shí)訓(xùn)考核。5.根據(jù)高職特點(diǎn)選用教材。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)書法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的是基本工具。學(xué)校非常重視高職教材的選用和編寫工作，專門成立了高職教材選定領(lǐng)導(dǎo)小組，組織各專業(yè)系部和專業(yè)教師進(jìn)行選定利制定自編教材規(guī)劃。確定教材采用自編與選用相結(jié)合的原則，選用教材以內(nèi)容精煉，著重基本概念、基本原理和基本方法，以及技術(shù)成熟、管理規(guī)范的教材為主；自編教材要求理論聯(lián)系實(shí)際，要從實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，既考慮初、中、高等職業(yè)教育的銜接，又考慮社會(huì)對(duì)高職人才的需要。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，學(xué)校還組織教師學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外同類教材，進(jìn)行消化、吸收，并引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用音像、電子教材、網(wǎng)絡(luò)等，以提高教材質(zhì)量。學(xué)校還自編了高職英語等基礎(chǔ)教材在高職班試用。根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，圍繞專業(yè)應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位和社會(huì)有關(guān)方面通過各種形式參與學(xué)校教學(xué)工作的決策管理。試辦高職之初，學(xué)校就成立了以熱衷教育事業(yè)的專家、企業(yè)家和名人組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。幾年來，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在高職辦學(xué)中發(fā)揮了更要作用。一是協(xié)助學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，需要明確受教育者在知識(shí)能力的廣度和深度上都應(yīng)達(dá)到一定的要求，而這種要求則應(yīng)來自企業(yè)對(duì)相應(yīng)崗位的要求。通過專業(yè)委員會(huì)可使學(xué)校與企業(yè)共同研究確定培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。二是參與專業(yè)設(shè)置論證。高職教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在專業(yè)設(shè)置上就應(yīng)以幣場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。因此，不僅要分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下的專業(yè)人才結(jié)構(gòu)和需要學(xué)校培養(yǎng)的人才，還要充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的對(duì)人才需求不斷變化的動(dòng)態(tài)因素，使專業(yè)設(shè)置既具幣場(chǎng)性又有超前性。通過專業(yè)委員舍及時(shí)對(duì)今業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和完善，幫助更新課程和教學(xué)內(nèi)容，使高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持緊密的聯(lián)系。三是為學(xué)校師資培養(yǎng)和實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。加速雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)、辦出高職特色、提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵。我校與鐵嶺發(fā)電廠、遼陽電業(yè)局、東電一公司等企業(yè)實(shí)行廠校聯(lián)合，為培養(yǎng)雙師型教師提供了培訓(xùn)基地。學(xué)校每年都選派一批符合高職教學(xué)要求、各方面條件較好的教師到上述企業(yè)進(jìn)行為期半年的工程實(shí)路，以提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，對(duì)評(píng)上雙師型教師的，在工資待遇、職務(wù)等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師