職業(yè)教育論文-新時(shí)代中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的手風(fēng)琴課教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-新時(shí)代中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的手風(fēng)琴課教學(xué)內(nèi)容摘要：更新教學(xué)內(nèi)容、拓展課程體系是我國(guó)中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴教學(xué)改革的具體組成部分。文章試從這兩個(gè)角度就手風(fēng)琴課程的教改問(wèn)題展開(kāi)討論，力圖在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展趨勢(shì)和新型人才需求的、富于科學(xué)性的中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程結(jié)構(gòu)框架。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容課程體系拓展當(dāng)今時(shí)代的人才需求，不僅要學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，而且要知識(shí)淵博、思路開(kāi)闊、善于創(chuàng)新。同時(shí)，作為理想的現(xiàn)代人才，還應(yīng)具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng),實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。職業(yè)藝術(shù)教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在中等職業(yè)教育中占有特殊地位。對(duì)于職業(yè)藝術(shù)學(xué)校中的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其重要職能是向社會(huì)輸送普通音樂(lè)教育的合格師資。由于音樂(lè)教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，將會(huì)直接關(guān)系到普通音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)全社會(huì)的音樂(lè)教育，即素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，手風(fēng)琴課作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整與延展必然成為中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。而手風(fēng)琴教學(xué)技術(shù)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。筆者將以現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程的有益經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系兩個(gè)角度討論手風(fēng)琴課程的教改問(wèn)題。一、教學(xué)內(nèi)容的延展目前，我國(guó)中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課的教學(xué)內(nèi)容包括：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品和作品。練習(xí)曲主要選用車(chē)爾尼的手風(fēng)琴練習(xí)曲，復(fù)調(diào)作品主要選用改編過(guò)的J.S.巴赫的二部、三部創(chuàng)意曲，作品主要以中等師范專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教程的作品集01、高等師范手風(fēng)琴教程作品集和中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)作品集為主。另外，中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于音樂(lè)院校手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，手風(fēng)琴課程對(duì)他們而言是必修課而不是“主修”課。由于專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不可能花費(fèi)大量的時(shí)間用于手風(fēng)琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中，有一部分人進(jìn)校之前從未學(xué)過(guò)手風(fēng)琴，從而使針對(duì)這部分“弱勢(shì)群體”所展開(kāi)的手風(fēng)琴教學(xué)工作只能從手型、音階、姿勢(shì)起步。中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴必修課程的開(kāi)設(shè)一般僅為一年或兩年（各院校的開(kāi)課年限及開(kāi)課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時(shí)限方面的不利因素，加之教師在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面存在的個(gè)體差異，均會(huì)直接影響到中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實(shí)中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，使他們對(duì)知識(shí)的掌握更為主動(dòng)和全面，是一項(xiàng)很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。在這一方面，筆者提出以下幾條基本思路。1.擴(kuò)大范圍，廣泛接觸以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可引進(jìn)改編移植世界著名音樂(lè)大師的作品。如：D.斯卡拉蒂的單樂(lè)章奏鳴曲和歐洲各國(guó)的民族民間作品，波爾卡等，以進(jìn)一步豐富和充實(shí)鍵盤(pán)作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)該使20世紀(jì)各種風(fēng)格、流派的手風(fēng)琴作品在中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程之中得到較為全面的展示，其中包括中國(guó)作曲家的手風(fēng)琴作品，如李未明老師的作品歸漁歌變奏曲，李遇秋老師的作品京劇臉譜等。2.提高合作能力和即興伴奏能力手風(fēng)琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂(lè)器，因而在手風(fēng)琴教學(xué)過(guò)程中，我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對(duì)學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在手風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚缡诛L(fēng)琴二重奏、三重奏、手風(fēng)琴合奏、手風(fēng)琴與其他樂(lè)器的重奏作品、手風(fēng)琴協(xié)奏曲等。應(yīng)該看到，這類(lèi)作品也是手風(fēng)琴藝術(shù)的一項(xiàng)重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的手風(fēng)琴伴奏能力，尤其是聲樂(lè)伴奏能力，是中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂(lè)伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個(gè)方面。鑒于其重要性，許多中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校已將手風(fēng)琴即興伴奏課作為獨(dú)立課程另行開(kāi)設(shè)。3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)手風(fēng)琴教程主要研究和闡述手風(fēng)琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。就中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程而言，手風(fēng)琴教程內(nèi)容的引入將在多個(gè)層面上起到積極作用。對(duì)于那些沒(méi)有手風(fēng)琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手風(fēng)琴教程將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的手風(fēng)琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，這將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂(lè)趣。還有些學(xué)生進(jìn)校時(shí)已具備了較強(qiáng)的手風(fēng)琴演奏能力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，手風(fēng)琴教程一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進(jìn)；另一方面，手風(fēng)琴教程也會(huì)在他們今后可能從事的手風(fēng)琴教學(xué)工作中起到長(zhǎng)期的理論指導(dǎo)作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，手風(fēng)琴教程應(yīng)在一年級(jí)新生入學(xué)后立即開(kāi)設(shè)。4.增加有關(guān)“手風(fēng)琴藝術(shù)史與手風(fēng)琴作品賞析”的教學(xué)內(nèi)容手風(fēng)琴學(xué)習(xí)不僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生也應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識(shí)。如今人們正處于一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，大家可以通過(guò)各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，如：手風(fēng)琴藝術(shù)史及手風(fēng)琴文獻(xiàn)及其研究資料；與手風(fēng)琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會(huì)、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其他相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；手風(fēng)琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂(lè)譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料等等。通過(guò)對(duì)這些資料的有機(jī)組織、介紹和了解，學(xué)生們能夠在更大程度上突破手風(fēng)琴課程學(xué)時(shí)以及自身彈奏水平所帶來(lái)的限制，從而在更高層面上加深對(duì)手風(fēng)琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。5.逐步建立手風(fēng)琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類(lèi)資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。學(xué)校可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢(shì)，將上述幾方面的手風(fēng)琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類(lèi)型的電腦文件，并由此逐步建立手風(fēng)琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這一有效途徑，所有手風(fēng)琴教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平得到進(jìn)一步提高。二、課程體系的拓展目前，中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)已普遍開(kāi)設(shè)了各種形式的手風(fēng)琴集體課。這種全新的、建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)形式所產(chǎn)生的積極影響甚至波及到了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校以及其他類(lèi)似課程。可以說(shuō)，這是中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程教改的一次有益而成功的嘗試。傳統(tǒng)的手風(fēng)琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個(gè)別授課形式符合手風(fēng)琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效的，無(wú)可非議。目前，在手風(fēng)琴課程中引入集體課這一教學(xué)機(jī)制，目的主要在于緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使手風(fēng)琴教師從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中部分地解放出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，手風(fēng)琴集體課教學(xué)的實(shí)施獲得了良好的成效。盡管如此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)行的手風(fēng)琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的手風(fēng)琴教學(xué)觀念，微觀分析，其教學(xué)思路仍基本停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位，且還可能受到多種客觀不利因素的制約。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，配合新的中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課程教學(xué)內(nèi)容的貫徹，有必要在不增加手風(fēng)琴課程總學(xué)時(shí)的前提下，革新教材教法，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具有立體感和交互性的中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程體系。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。1.多種授課方式并存?zhèn)€別課，沿襲近百年手風(fēng)琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在手風(fēng)琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的手風(fēng)琴教學(xué)工作。個(gè)別課也適用于各種程度的手風(fēng)琴學(xué)生。小組課，小組課即指現(xiàn)行的手風(fēng)琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電手風(fēng)琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施手風(fēng)琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授手風(fēng)琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題。因此，小組課適用于數(shù)量較多、手風(fēng)琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。大班課，大班課是手風(fēng)琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“手風(fēng)琴教學(xué)論”“手風(fēng)琴藝術(shù)史”“手風(fēng)琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的手風(fēng)琴藝術(shù)，開(kāi)展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。2.講座、公開(kāi)課、座談、討論作為對(duì)授課形式的一種有益的補(bǔ)充，學(xué)?？梢葬槍?duì)手風(fēng)琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期地開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座和公開(kāi)課，也可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動(dòng)。講座或公開(kāi)課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開(kāi)放性學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。3.演奏會(huì)這里所指的演奏會(huì)有雙重含義：一方面，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指手風(fēng)琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受手風(fēng)琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的手風(fēng)琴學(xué)習(xí)熱情；另一方面，學(xué)校也可以經(jīng)常性地組織學(xué)生安排自己的各種形式的手風(fēng)琴音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)他們走出琴房和教室，步入舞臺(tái)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣，既可以為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展必不可少的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件，同時(shí)也為學(xué)生及教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校手風(fēng)琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是一項(xiàng)牽涉面較寬的系統(tǒng)工程。它涉及到相關(guān)專(zhuān)題研究的展開(kāi)和深入，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的修訂與調(diào)整，各類(lèi)資料的匯集與整理，相關(guān)教材的編寫(xiě)與出版，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系的拓展，也對(duì)手