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師:同學(xué)們請(qǐng)聽放蟋蟀叫聲師:知道這是什么的叫聲?生:蟋蟀的叫聲。師:對(duì)嗎?生:對(duì)。板書:蟋蟀師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。生:蟋蟀又叫蛐蛐出示:蟋蟀圖師:你這些資料是從哪來(lái)的。生:查來(lái)的。師:書籍真是人類進(jìn)步的階梯。生:蟋蟀師:網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方,但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)23課板書課題。范寫宅。生:蟋蟀的住宅。師:課文主要寫什么?生:我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。生自讀課文。師:課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。生:是。師:通過(guò)讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容,也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章,請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示,看看他要求我們做什么?生讀預(yù)習(xí)提示:師:你掉了兩個(gè)字,老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。生再讀。師:誰(shuí)來(lái)告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?生:讀讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的,找出描寫師:你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求?生:一共有三個(gè)要求。師;說(shuō),哪三個(gè)。生:蟋蟀是怎樣修建住宅的,二,找出描寫蟋蟀住宅樣子。三,把不懂的地方畫下來(lái)課后討論。師:同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫修建住宅的,哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫出來(lái),遇到不懂的也做上記號(hào)。生自讀課文。師:課文哪幾個(gè)自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。生:七自然段。師:其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?生:我認(rèn)為六自然段也是。師:還有補(bǔ)充嗎?生:我認(rèn)為是五六七自然段。師:其他同學(xué)比較一下,你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準(zhǔn)確。生:第三個(gè)。師:五六七對(duì)吧。生:對(duì)。師:這篇文章主要講了什么?生:主要講了住宅的樣子和怎么修建的。師:請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí),用自己的話或者朗讀課文,或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。生小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)師:你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。生:我們是用自己的話。師:老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?生:九寸。師:九寸是多少?生:29。師:作者用數(shù)字來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大小。生:蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。生:住宅很隱蔽。生:大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。師:選擇這樣的位置可以使住宅生:干燥生:很光滑。生:有平臺(tái)師:這平臺(tái)是怎樣的,能告訴老師嗎?師:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這里。生:彈琴。師:蟋蟀會(huì)彈琴嗎?生:不會(huì)。師:哦,老師是知道作者是用擬人的方法。師:還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?生:有。師:老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的,請(qǐng)你們來(lái)朗讀小組讀。學(xué)生上來(lái)板書。師:修得這么別致,這么有特點(diǎn),作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來(lái)。生:假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。男女生分別讀。師:偉大的工程是怎樣修建的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段,從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì)到了什么,把你的體會(huì)批注在課文上。生默讀。生:非常不容易,很辛苦。生:我覺(jué)得修建住宅很耐心,而且很快,他們沒(méi)有借助任何工具。生:體會(huì)到非常得能干。生:是靠自己的勤奮努力修筑的。師:在修建過(guò)程中,那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來(lái)讀。生讀。師:飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱贊一下。生讀。師:你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。生讀。生:我體會(huì)到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐勞的精神。師:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀,作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法,比如列舉數(shù)字,你還知道課文用了哪些方法。生:我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。生:擬人的方法。生:他的出名不光由于他的唱歌。師:作者在這里更贊揚(yáng)他的,這種說(shuō)明方法是對(duì)比的方法。師:作者為什么能把課文寫得那么深呢?通過(guò)觀察有所發(fā)現(xiàn),他用了一生的時(shí)間來(lái)修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過(guò)嗎?生:讀過(guò)。師:請(qǐng)你來(lái)介紹一下。生介紹。師介紹昆蟲記。師:老師在閱讀昆蟲記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn),寫了感想題在這本書上送給你們,我來(lái)念一念:當(dāng)我讀第一遍好書時(shí),覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友,再讀,好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)書。生:我代表全班同學(xué)謝謝您。師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么感受呢,打開評(píng)價(jià)表,把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)理念:緊扣文本,以讀為主,領(lǐng)悟表達(dá)方法:通過(guò)品讀,品讀重點(diǎn)字詞,領(lǐng)略文章內(nèi)涵:享受語(yǔ)言文字之美,激起觀察大自然的好奇心,達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式,開放學(xué)生的思路,培養(yǎng)問(wèn)題型的學(xué)生,以激起求知欲望,并合作解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀昆蟲記這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。教學(xué)流程: 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,對(duì)于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報(bào)搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)二、初讀課文,整體感知。1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句(不會(huì)讀的字作標(biāo)記,查字典自學(xué))2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。(1)出示詞語(yǔ),用多種方式認(rèn)讀。(2)師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書:特點(diǎn)、建造)(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果,又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。)三、小組合作,梳理課文。師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題,在小組內(nèi)提出來(lái),經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。1、交流、梳理問(wèn)題。(學(xué)生提出的問(wèn)題可能很多,能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。)2、小組合作討論:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機(jī)板書:慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文,對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。)四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。1、抄寫生詞,把你認(rèn)為難寫的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋2、選擇正確讀音。洞穴(xu xu)粗糙(zo c?o)慎(shn sn)重即(j j )使3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:隱蔽柔弱簡(jiǎn)樸慎重(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)有所得)五、作業(yè)布置:1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?(設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提出疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考)二、精讀課文,深入理解。師:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流?;?dòng)研討:1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)(設(shè)計(jì)意圖:從問(wèn)題入手,使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn),有問(wèn)題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘問(wèn)題,達(dá)到精讀的目的。)三、積累佳句,感悟?qū)懛?、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。2、文中采用大量的擬人寫法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的,文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,在此讓學(xué)生找出來(lái),品味寫法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合)四、總結(jié)布置,拓展延伸1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。3、選擇學(xué)習(xí);(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料(3)有條件的讀一讀昆蟲記這本書。(大屏幕出示或出示小黑板)(設(shè)計(jì)意圖:再一次從整體上感悟課文,達(dá)到讀悟共鳴,讀寫延伸,使讀能為今后的用服務(wù),讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí),激發(fā)求知欲及好奇心。)附板書:7 蟋蟀的住宅特點(diǎn):慎重選擇建造:加深加闊向陽(yáng)、干燥、隱蔽不斷修整簡(jiǎn)樸、清潔吃苦耐勞不肯隨遇而安偉大的工程本資料提供1在線觀看:不提供在線觀看!2下載:不提供下載!3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。B案課前準(zhǔn)備:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。 第一課時(shí)看圖激趣,揭示課題(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?師板書:蟋蟀(生書空)這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。師板書:住宅今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?范讀課文自學(xué)生字新詞,試讀課文聽了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文,要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。b、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?學(xué)生試讀檢查自學(xué)情況:a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜再讀課文,理清思路默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)生找出相對(duì)應(yīng)的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))a、板書:隨遇而安懂它的意思嗎?b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn))同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字。指名讀生字、新詞。指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址?,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。精讀住宅特點(diǎn),加深感悟自由讀36自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!有感情地朗讀第一自然段。現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。)你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀36段。轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀79小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)??偨Y(jié)全文齊讀全文讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?練寫交流安排課后作業(yè)把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。第一課時(shí)教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空)師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)板書:蟋蟀的住宅二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)三、變換角色,再讀課文。1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文,找出生詞,討論。1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?第二課時(shí)教學(xué)目的:1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神教學(xué)過(guò)程:一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2、讀后再比。生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。生:蟋蟀不斷修整住宅。師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?五、看文章,做練習(xí)。1、讀秋蟲音樂(lè)會(huì)(有關(guān)蟋蟀的童話)2、以下兩題任選一道做:(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)流程: 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友,瞧,它來(lái)了。出示幾幅蟋蟀圖。 2、誰(shuí)知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢?(唱歌、打斗、挖洞)今天,我們不去欣賞它唱歌,也不去觀看它打斗,我們要去參觀它的住宅。 板書課題。 3、齊讀課題。 4、什么叫住宅?人的住房叫住宅,咦?蟋蟀住的洞穴也叫住宅,你有什么想法嗎?二、檢查預(yù)習(xí)。 1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。 2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。 3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。 4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。三、初讀感知。 (一)分段朗讀課文、明確文章層次。1分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。、討論分段:第一段:()蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。第二段:()蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。第三段:()蟋蟀建造住宅的過(guò)程。、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。 (二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 、交流、匯報(bào),總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形) 、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。 ()選址。 、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段) 、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢? (別的昆蟲:臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀:不肯隨遇而安) 、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢?從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的? (隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。) 、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。 (慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光) 、蟋蟀和別的昆蟲不同,那你們喜歡哪個(gè)呢?為什么呢? 、板書:選擇住址 蟋 蟀: 不肯隨遇而安慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光 別的昆蟲: 臨時(shí)隱蔽所 、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、) 、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時(shí)候,你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),你的心會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)()工具。 為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?()內(nèi)外情形。 、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會(huì)。 、蟋蟀用如此柔弱的工具,挖掘出這樣的住宅,作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程,你有同感嗎? 、用自己的話贊美蟋蟀。(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。作業(yè):畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。 板書: 7、蟋蟀的住宅選址:不隨遇而安 偉大的工程 特點(diǎn):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜修建:工具柔弱、不斷修整研修心得:蟋蟀的住宅是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時(shí)興趣不大,覺(jué)得文章有點(diǎn)散,線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?,先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中,表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路?!弊プ×宋恼碌乃悸?,就打開了窺視作品奧妙的門戶?;谶@樣的解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡(jiǎn)化教學(xué),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候作了一些嘗試。 、我抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路,帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。 、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系: 從文本來(lái)說(shuō),主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。 、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程:讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后,“體驗(yàn)寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的孩子們妙語(yǔ)連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”,蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并充滿生命的活力。 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。 2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者 的一些表達(dá)方法。 3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。 2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么? 蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐) 師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上 來(lái)寫,其余學(xué)生書空) 師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座:王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫作哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅) 板書:蟋蟀的住宅 二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀 課文,用“”畫出有關(guān)句子。 2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住 宅,直觀、形象) 三、變換角色,再讀課文。 1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的? 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí)) 師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多 了??晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)?學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好? 2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特 點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 3、我想了解一下各評(píng)委的水平。 分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文,找出生詞,討論。 1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖 掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。 2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)) (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而 安”,從哪兒看出的?附:板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作 者的一些表達(dá)方法。 2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇

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