職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育三種不同生源學(xué)生思想政治狀況比較研究.doc

職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育三種不同生源學(xué)生思想政治狀況比較研究摘要：對高等職業(yè)教育三種不同生源學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行比較，有助于促進(jìn)思想政治教育工作的順利進(jìn)行。本研究主要從四個(gè)方面展開：世界觀、人生觀、價(jià)值觀；愛國主義、集體主義、社會主義；社會公德、職業(yè)道德、家庭美德；全面發(fā)展與綜合素質(zhì)。同時(shí)，還對三種不同生源學(xué)生關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容、形式的看法進(jìn)行了研究，以此為改進(jìn)和加強(qiáng)工作提供參考。關(guān)鍵詞：突出；失協(xié)；失衡為了解我校初中后五年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制三種不同學(xué)制學(xué)生在思想政治方面存在的差異，促進(jìn)三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，我校成立課題組，對三種不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行了簡單的比較研究。在研究過程中，研究者進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查，根據(jù)抽樣調(diào)查的基本原理和要求，按照三種學(xué)制人數(shù)的大致比例，共發(fā)放問卷205份，收回有效問卷177份，有效率86.3；在177份有效問卷中，初中后五年制學(xué)生作答的有47份，占26.6，中職后2-3年制學(xué)生作答的有57份，占32.2。高中后2-3年制學(xué)生作答的有73份，占41.2，與三種學(xué)制學(xué)生比例大致相當(dāng)，調(diào)查有效。同時(shí)，考慮到來我校之后接受教育的中職后、高中后學(xué)生雖然還分別存在2-3年制的不同學(xué)制，但來源都是中職或高中，研究者沒有作進(jìn)一步劃分。對三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治狀況的分析，需要以思想政治教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)。教育部社會科學(xué)研究與思想政治教育工作司組編的思想政治教育學(xué)原理中總結(jié)思想政治教育的主要內(nèi)容是：世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；愛國主義、集體主義、社會主義教育；社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；堅(jiān)持集體主義價(jià)值導(dǎo)向，反對個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義。2004年制8月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)200416號)中加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。綜合上述兩個(gè)方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究者從以下方面對三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行比較。一、世界觀、人生觀、價(jià)值觀幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。在調(diào)查中，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)為“中國應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義”的比例分別為78.3、88.5、91.2，認(rèn)為“自身需要加強(qiáng)馬克思主義理論教育”的比例分別為10.6、3.5、5.5，顯示出初中后5年制學(xué)生的馬克思主義理論水平更需要提高。同時(shí)，分別有87.5、83.8、89.2的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生堅(jiān)信“三個(gè)代表”重要思想能夠統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)工作并將帶領(lǐng)中國走上富強(qiáng)的道路。同時(shí)，三種不同學(xué)制學(xué)生表現(xiàn)出了對國際國內(nèi)大事的關(guān)注，比如對構(gòu)建社會主義和諧社會、美國的全球戰(zhàn)略，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生表示關(guān)注的比例分別為88.7與78.9、89.0與75.4、92.2與76.8。以上數(shù)據(jù)表明，三種不同學(xué)制學(xué)生絕大部分都能樹立馬克思主義的世界觀并運(yùn)用馬克思主義理論認(rèn)識和分析問題。另一方面，在人生觀和價(jià)值觀方面，三種不同學(xué)制學(xué)生顯示出了一定的問題，如對“你是否同意人生就是享受生活，及時(shí)行樂”一項(xiàng)，選擇“同意”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生的比例分別高達(dá)為45.7、39.8、43.2，認(rèn)為“新時(shí)期應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生的比例則僅分別為19.7、21.6、23.4，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該在張揚(yáng)個(gè)I生中體現(xiàn)人生價(jià)值”的分別為63.4、68.3、78.1，說明高中后2-3年制學(xué)生更以自我為中心。二、愛國主義、集體主義、社會主義在問卷調(diào)查中，三種不同學(xué)制學(xué)生均表現(xiàn)出了高度的愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族自尊心與自信心，認(rèn)為自己在愛國主義方面做得“好”和“比較好”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生的比例分別89.7、91.6、93.4，特別是在臺灣問題上，堅(jiān)信“兩岸必將統(tǒng)一、臺灣肯定回到祖國懷抱”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后23年制學(xué)生比例分別為99.7、95.6、97.4。同時(shí)，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)同“個(gè)人利益應(yīng)服從國家集體利益”的比例分別為87.2、86.0、89.0，但對“主觀為自己，客觀為別人”表示同意的比例分別為42.6、17.5、39.7，這既表明三種不同學(xué)制學(xué)生對集體主義觀念比較認(rèn)同、行動有待加強(qiáng)，也在一定程度上意味著中職后2-3年制學(xué)生的集體主義觀念稍微弱一些。另外，調(diào)查結(jié)果表明，雖然初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生堅(jiān)信“社會主義前途一片光明”的比例分別為83.4、83.3、87.0，但對“社會主義與資本主義逐步融合，走向趨同”表示“不同意”的比例僅分別為23.4、33.3、37.0，而對于“不管實(shí)行什么制度，只要民富強(qiáng)國就行”表示“同意”的分別為36.2、28.1、27.0，這在一定程度上顯示三種不同學(xué)制學(xué)生的社會主義信念不夠堅(jiān)定，關(guān)于這方面的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。三、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德問卷調(diào)查結(jié)果表明，三種不同學(xué)制學(xué)生在社會公德方面做得相對較好。比如，對“在公共汽車上你是否會給老幼病殘?jiān)谐丝妥屪币豁?xiàng)，選擇“會”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生比例分別為93.6、92.7、90.4，對“當(dāng)看見有人在公共場所亂仍垃圾，你會怎么做?”一項(xiàng)，選擇“制止”和“自己撿起來”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生比例分別為83.4、87.7、85.6。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)為“競爭應(yīng)該以有良心和講道德為前提”的比例分別為80.9、87.7、76.7，認(rèn)為“市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開誠信”的比例分別為76.4、81.3、78.6，也分別有19.1、3.5、4.1的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)為“自己應(yīng)該加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育”，這體現(xiàn)出了初中后5年制學(xué)生對傳統(tǒng)道德更高的追求。另外，調(diào)查結(jié)果表明，三種不同學(xué)制學(xué)生對家庭美德比較重視，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)為“社會應(yīng)該提倡尊老愛幼”的比例分別為86.3、84.2、88.7，而大學(xué)階段就想依靠打工自己養(yǎng)活自己的比例分別為66.3、83.2、86.7，顯示出了初中后5年制學(xué)生對家長依賴程度更高一些，但三種不同學(xué)制學(xué)生總體上反映出不愿意依賴家長的獨(dú)立傾向。四、全面發(fā)展與綜合素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，三種不同學(xué)制學(xué)生都追求個(gè)人的全面發(fā)展，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，分別有81.3、85.2、83.8的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生認(rèn)為面對激烈的社會競爭需要提高各方面的綜合素質(zhì)。但在同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然三種不同學(xué)制學(xué)生都有全面發(fā)展的愿望，卻除了專業(yè)知識之外，在其他方面存在不足，認(rèn)為“具備足夠美育知識”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生比例分別為2.1、1.8、0，“具備足夠心理健康知識”的比例分別為2.1、3.5、0，“具備足夠文化素質(zhì)”的比例分別為10.6、15.8、15.1。在對三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治基本情況進(jìn)行調(diào)查比較的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治教育的開展，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，問卷設(shè)計(jì)中研究者對三種不同學(xué)制學(xué)生關(guān)于思想政治教育內(nèi)容、形式的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，可以為做好三種不同學(xué)制學(xué)生思想政治教育工作提供參考。一、思想政治教育的內(nèi)容三種不同學(xué)制學(xué)生絕大部分選擇趨向一致。在“你喜歡接受什么方面的知識?”中，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生對“國內(nèi)外發(fā)展動向與趨勢的內(nèi)容”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為57.4、59.7、83.6，顯示出高中后2-3年制學(xué)生對國內(nèi)外大事更為關(guān)注；對“幫助學(xué)生成功與成才的內(nèi)容”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為72.3、75.4、75.3；對“解決大學(xué)生困惑的內(nèi)容”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為72.3、70.2、71.2；對“求職就業(yè)方面的內(nèi)容”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為70.2、79.0、74.0。由此可以看出，對與成長和學(xué)習(xí)等直接相關(guān)的內(nèi)容，三種不同學(xué)制學(xué)生都是比較容易接受的。二、思想政治教育的形式調(diào)查結(jié)果表明，如果思想政治教育的形式越活潑、越接近三種不同學(xué)制學(xué)生實(shí)際、符合他們需求，就越受到歡迎。在“你喜歡什么形式的活動?”一項(xiàng)，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生對“學(xué)術(shù)和知識講座”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為29.8、33.3、61.7，顯示出高中后23年制學(xué)生更喜歡學(xué)術(shù)講座；對“與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)踐”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為87.2、91.2、90.4；對“能讓更多學(xué)生參與的形式”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為78.7、80.7、84.6；對“與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為85.1、79.0、80.8；對“有助于提高多方面能力的形式”選擇“喜歡”和“很喜歡”的比例分別為73.0、76.0、86.3。在調(diào)查中，也顯示出學(xué)校思想政治教育工作方面存在著一些不足。比如，在“你了解時(shí)事的主要途徑是什么?”一問中，選擇“學(xué)校廣播、報(bào)刊、上網(wǎng)、課堂、電視”的初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生比例分別為38.3、57.1、24.7，選擇“其他途徑”的比例則分別為61.7、43.9、75.3，顯示出在形勢政策教育方面存在著渠道不暢、力度不夠的問題。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還表明，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對三種不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行思想政治教育做得還不夠好，對“你會經(jīng)常瀏覽紅色網(wǎng)站嗎?”一項(xiàng)，初中后5年制、中職后2-3年制、高中后2-3年制學(xué)生選擇“天天”的僅