職業(yè)教育論文-高職高專院校計(jì)算機(jī)信管專業(yè)建設(shè)探索.doc

職業(yè)教育論文-高職高專院校計(jì)算機(jī)信管專業(yè)建設(shè)探索摘要：計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)代寫論文要依據(jù)文理兼容，人才培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的特色要求，從培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建特色課程體系、構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍、構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式、改革教學(xué)手段和方法等多方面進(jìn)行建設(shè)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信管專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的建設(shè)中，研究信息管理專業(yè)的特點(diǎn)，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，編寫符合專業(yè)要求的教材，辦出專業(yè)特色，是擺在從事該專業(yè)教學(xué)的教師面前的重大研究課題。本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的特點(diǎn)，我們確立了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)方針(如圖)，形成了以“專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)方向”為特色的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的模式。計(jì)算機(jī)信管專業(yè)要在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂理論與實(shí)踐相結(jié)合、微觀與宏觀相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、體現(xiàn)實(shí)用性、適用性和可持續(xù)發(fā)展的特色鮮明的培養(yǎng)計(jì)劃。在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上，既重視從宏觀上對(duì)信息管理科學(xué)進(jìn)行理論描述，更重視微觀上的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)需要所必備的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)操作能力。二、構(gòu)建特色課程體系從目前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)上看，現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單堆集，而沒有達(dá)到融合的地步，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容也十分陳舊。如現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)從上世紀(jì)80年代的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)走向90年代的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，但許多書籍到現(xiàn)在還在介紹文件系統(tǒng)，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是一個(gè)邊緣性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，如果不從根本上創(chuàng)造出屬于自己的特色課程，很可能會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無情的競(jìng)爭(zhēng)中失敗，被淘汰。眾所周知，在企業(yè)和業(yè)務(wù)部門中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：搞信息技術(shù)的不太懂業(yè)務(wù)，而搞業(yè)務(wù)的又不太懂技術(shù)。所以在進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)，信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員往往溝通困難，在對(duì)同一問題的描述上存在較大差異，從而導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)開發(fā)效率不高，系統(tǒng)目標(biāo)難以盡如人意。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才就是要充當(dāng)信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員之間溝通的橋梁，在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和使用維護(hù)過程中起到組織、協(xié)調(diào)、溝通等核心作用。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須在專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案上予以保證。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的核心課程體系應(yīng)該由以下四個(gè)模塊組成：(1)以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的模塊。前2門課程可以解決信息的存儲(chǔ)、組織、處理等，第3門課程可以解決信息的獲取、傳輸?shù)取?2)以管理學(xué)原理和生產(chǎn)運(yùn)作管理為代表的模塊。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領(lǐng)導(dǎo)、行為等管理方面的能力和素質(zhì)。(3)以運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程為代表的模塊。這部分課程可以解決管理中的建模、定量分析以及系統(tǒng)地分析解決計(jì)算機(jī)信息管理的問題。(4)以管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)為代表的模塊。該模塊課程將信息技術(shù)和管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且實(shí)現(xiàn)了從原理到實(shí)踐的跨越。上述模塊化課程體系體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的特色，從根本上改變了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置混淆不清的現(xiàn)象。三、構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍目前，從事計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)的教師大部分來自計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)(如計(jì)算數(shù)學(xué)等專業(yè))，他們不乏計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力，所缺乏的是管理知識(shí)以及如何把計(jì)算機(jī)與管理知識(shí)有機(jī)地融合起來，使之有別于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。因此，大部分教師在從事計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，往往就事論事，沒能把計(jì)算機(jī)同管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。所以師資培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)師資的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)之路。一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷的培訓(xùn)并優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，每年派遣1-2名教師赴國(guó)內(nèi)著名的高等院校進(jìn)修，鼓勵(lì)教師自我提高；另一方面，引進(jìn)學(xué)歷高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的中青年教師，充實(shí)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。四、堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合(1)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信管專業(yè)建設(shè)過程中要堅(jiān)持搞好學(xué)科建設(shè)，通過學(xué)科建設(shè)來引領(lǐng)研究方向，帶出一支學(xué)術(shù)梯隊(duì)，使其能站在學(xué)科發(fā)展的前沿推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。參考西安交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名高校的信息管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的情況，結(jié)合高職高專院校的具體情況，我校確定以管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)作為自己特色的研究方向。(2)以科研支撐教學(xué)是高職高專院校提高教學(xué)水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，除了來自于社會(huì)要求的壓力外，最主要的還是來自于教師的創(chuàng)新意識(shí)和激情，這是無形的壓力和榜樣。因此，教師首先要身體力行地站在創(chuàng)新的最前沿去教育學(xué)生和誘導(dǎo)學(xué)生，使之熱愛創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣和自覺意識(shí)。要鼓勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究，不斷提高自己，做為人師表的典范。(3)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)性、進(jìn)一步提升能力的渠道。專業(yè)建設(shè)中需建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系：在校內(nèi)，做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，讓學(xué)生投身到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以做為主，邊做邊學(xué)；在校外，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，讓他們到實(shí)習(xí)基地，參與生產(chǎn)，動(dòng)手操作。通過校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的系統(tǒng)的、真實(shí)的、扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們建立起技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)，具備了熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，成為深受社會(huì)歡迎的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。五、突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際的聯(lián)系計(jì)算機(jī)信息管理是一門科學(xué)，從信息的生產(chǎn)、收集、流通，到信息的整理、加工、檢索、利用，都有一套基本的理論、知識(shí)、方法和技術(shù)，現(xiàn)代信息科學(xué)與信息技術(shù)又是與電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)密切聯(lián)系在一起的，因而本專業(yè)培養(yǎng)的人才必須經(jīng)過系統(tǒng)的教育、嚴(yán)格的訓(xùn)練和反復(fù)的實(shí)踐。因此，我們?cè)谡n程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持“四個(gè)突出”：(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，突出基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的教學(xué)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、Vb程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)課作為整個(gè)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，制訂科學(xué)規(guī)范的教學(xué)大綱，做到統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試卷。(2)既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有解決實(shí)際問題的能力，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)除了要具有必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還必須深入實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)信管專業(yè)在人才培養(yǎng)中也要十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)教育在深化理論教育的同時(shí)，結(jié)合高職高專的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，建立并完善實(shí)踐教學(xué)體系。每門課程都要編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，突出其自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體采用以下方法：1)在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)思考問題、分析問題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。2)在考試方法上，許多課程采用筆試、上機(jī)考試、寫課程設(shè)計(jì)等多種方式相結(jié)合的方法，通過考試鞏固學(xué)得的知識(shí)；所有考試課程，都要建立試題庫(kù)，做到教考分離。3)設(shè)置選修課。由于信息管理專業(yè)是一個(gè)正在不斷發(fā)展的專業(yè)，因此開設(shè)的選修課就起到了完善專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生生活和工作的積極作用。4）采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，要求教師編寫相應(yīng)課程的CAI課件，包括助教型多媒體課件、習(xí)題練習(xí)和測(cè)試等，作為教學(xué)的有效輔助手段。5)有條件的學(xué)?？梢砸胂冗M(jìn)的原版教材，鼓勵(lì)教師開展雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)和提高專業(yè)外語水平。(4)突出畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際課題的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)立題的審核工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際，要求教師注意選擇社會(huì)發(fā)展中的重要課題，指導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)科角度進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。六、向職業(yè)技能培訓(xùn)、軟件水平測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試靠攏近年來，用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)不但看重學(xué)歷，更看重他們的實(shí)際操作技能，因此，“職業(yè)資格證書”便成為大學(xué)畢業(yè)生奔赴社會(huì)的“必備通行證”。尤其對(duì)計(jì)算機(jī)信管專業(yè)的大學(xué)生們來說，持“雙證”顯得更為重要。因此在專業(yè)建設(shè)過程中，必須向職業(yè)技能培訓(xùn)、軟件水平測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考