第10課 小貓出題 2.doc

第10課 小貓出題【教材分析】本課主要介紹變量在Scratch中的運用，以小貓出題為主線，貫穿整個學習內容。本課內容分為三個部分，第一部分是新建所需要的變量，提醒學生輸入變量名稱時要注意它的意義，并且繪畫出運算符號；第二部分是對變量進行賦值，獎隨機數的值賦給變量，并將輸入的結果與答案進行判斷，這也是一個難點；第三個部分是添加循環(huán)次數，主要是通過重復執(zhí)行次數的空間來實現?！緦W情分析】小學五年級學生在學習了Scratch的“偵測”控件后，同時也會初步了解程序的分支結構，此時引入對“變量”的學習，能更大程度滿足學生進一步運用Scratch的要求，同時需注意到“變量”這一概念對于五年級小學生，在理解上有一定的難度，教師應做好引導以便學生掌握?！窘虒W目標與要求】1. 了解什么是變量，并學會建立新變量。2. 利用變量進行計算，掌握比較變量大小的方法。3. 學會使用“偵測”模塊中的詢問與回答控件。4. 通過完整的作品制作過程，培養(yǎng)學生分析問題、交流表達和解決問題的能力。5. 積極思考和主動嘗試利用Scratch解決日常生活與學習中的實際問題?！窘虒W重點與難點】重點：1. 學會建立新變量的方法。2. 掌握利用變量進行計算的方法。難點：掌握變量值的大小比較方法?！窘虒W方法與手段】自主學習、小組合作學習?！菊n時安排】安排1課時?！窘虒W準備】范例程序、計算機網絡教室、教學廣播系統(tǒng)?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師和學生活動設計意圖一、導入馬戲團要進行算數比賽，小貓負責出題。每道題的加數都不一樣，它想請大家?guī)蛡€忙，幫它設計一個能自動出題并能自動判斷的程序，你們有信心完成嗎？ 學生回答。今天我們就用Scratch軟件，幫助小貓完成這樣一個程序。揭示課題：小貓出題。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作愿望。二、新授（一）分析范例，探究舞臺與角色出示三組題目：1. 分析舞臺上有幾個角色？2. 哪些角色需要搭建腳本？學生：有三個角色，分別是小貓、加號和等于號。其中我們需要為出題的小貓搭建腳本。3. 觀察三組題目中的加數和被加數有什么變化？學生：通過觀察我們發(fā)現加數和被加數的值一直在發(fā)生變化。我們怎么設置它們的數值呢？下面我們一起認識變量。引導學生從舞臺區(qū)、角色區(qū)入手，按照由簡到難的順序進行探究。（二）新建變量與運算符號1. 師講解變量概念。像加數1和加數2這樣在程序的運行過程中沒有固定的值，隨時可以發(fā)生變化的量，我們稱為變量。1. 如何新建一個變量并給它命名呢？請同學們閱讀教材。學生匯報演示新建變量過程。師提醒變量名命名要求。2. 怎樣讓這個變量在舞臺上呈現出來？學生：將變量前面的鉤打上。3. 學生自行繪制“+”“=”。在舞臺排列成算式形式。完成腳本初步搭建。執(zhí)行現有腳本，發(fā)現問題：兩個加數的值為0。（三）變量值賦值。1. 哪些控件可以為被加數和加數確定數值范圍？2. 和是怎么計算出來的？需要哪些控件？3. 哪個控件可以顯示詢問框？如何顯示你的回答？請大家繼續(xù)看書尋找答案。生閱讀教材，嘗試。生匯報演示。（四）計算與判斷。1. 回答的結果有幾種可能性，選用哪一種類型里的哪個控件？2. 滿足怎樣的條件就正確呢？生討論，匯報?；卮?加數1+加數2。學生繼續(xù)完成計算和判斷的腳本。生演示作品，師生評價。（五）設置出題數量。你準備一次出幾道題？有什么控件可以幫我們實現？生回答，嘗試操作。學生匯報。幫助學生了解變量的含義。培養(yǎng)學生自學教材的獨立探究的素養(yǎng)。引導學生繼續(xù)探究腳本和控件區(qū)。和學生一起分析計算和判斷的兩種結果即正確和錯誤，減低學生操作的難度系數。三、拓展今天，我們設計了一個小貓出加法題的小程序，你還能出其他類型的題目嗎？在下列任務中任選其一完成：1. 拓展1：將加法程序改為兩個數的乘法計算。2. 拓展2：將加法程序改為兩個數的減法計算。 生小組選擇，討論互助嘗試。 生提出問題：減數大于被減數。 生演示匯報。 師生評價。正向遷移，舉一反三。突破難點，拓展思維。四、小結1. 說一說通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲。2. 想一想Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問題？幫助學生構建較為完整的新知體系，激發(fā)了學生進一步運用Scratch的興趣?！窘虒W反思】本課以幫助小貓設計“自動出題”的程序為主題，激發(fā)學生學習的熱情，并在搭建過程中引導學生發(fā)現問題，并