職業(yè)教育論文-關(guān)于對(duì)提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于對(duì)提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的思考論文關(guān)鍵詞：高職生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量論文摘要：本文基于高職生的視角，從分析高職生學(xué)習(xí)思想政治理論課的兩大心理需求著手，闡述對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，并指出教師應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的引導(dǎo)性和實(shí)用性，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中指出：“充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用?！彼枷胝卫碚撜n是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，其教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者通過中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫對(duì)關(guān)于“高職思想政治理論課”的文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，發(fā)現(xiàn)許多專家學(xué)者對(duì)此已有較深入的研究，而站在學(xué)生的角度研究教學(xué)質(zhì)量的論文則相對(duì)較少。持續(xù)提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師授課的針對(duì)性，而教師上好有針對(duì)性的思想政治理論課的關(guān)鍵又在于首先正確分析和把握高職生學(xué)習(xí)的心理需求。一、高職生學(xué)習(xí)思想政治理論課的兩大心理需求高職院校學(xué)生與其他普通高校學(xué)生相比，有其自身的特點(diǎn)。首先，他們的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)意識(shí)及自我管理能力與本科生相比，難以等量齊觀。其次，他們絕大部分來自農(nóng)村及城市低收入家庭，畢業(yè)后的選擇就是直接面向就業(yè)。從農(nóng)村中來，到基層中去，是當(dāng)今很多高職生的時(shí)代選擇。因此，高職生在學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)至少表現(xiàn)出積極的兩大心理需求。1.求引導(dǎo)。高職生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，當(dāng)邁入高等教育的大門后，發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與中學(xué)時(shí)有較大變化，已經(jīng)不再是較封閉的求學(xué)方式了。另外，不少高職生一時(shí)未能消除沒有考入本科而產(chǎn)生的自卑感和失落感。他們急需重新樹立自我，重新振作精抻。而綜觀所學(xué)習(xí)的課程，似乎只有思想政治理論課是最有可能系統(tǒng)地在精神和心理上幫助他們的課程。因此，他們迫切渴望思想政治理論課教師能在課堂上開展必要的引導(dǎo)。2.求實(shí)用。事實(shí)證明，高職生的實(shí)用心理較強(qiáng)。他們希望所學(xué)的知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)，更具體，對(duì)自己將來的工作更有用處，并學(xué)到認(rèn)識(shí)問題、解決問題的知識(shí)和方法。就要求思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)效性，使高職生從學(xué)習(xí)中獲取對(duì)自己有價(jià)值、有效用的東西。二、對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)1.思想政治理論課教學(xué)是一種服務(wù)?！敖逃峁┑氖且环N教育教學(xué)服務(wù)，這和現(xiàn)代教育思想是完全一致的”。在世界貿(mào)易組織(WTO)的服務(wù)分類、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)對(duì)服務(wù)業(yè)的分類等當(dāng)今很多國際組織的分類中，教育越來越多的被看成是一種服務(wù)。從服務(wù)的觀點(diǎn)來看，高等教育的產(chǎn)出是教育服務(wù)，學(xué)生和家長是教育市場的消費(fèi)者，是學(xué)校的顧客，而學(xué)校和教師又是教育市場的服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)者，其職責(zé)是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，不斷提高顧客的滿意度。思想政治理論課是培養(yǎng)高層次人才整體素質(zhì)的有機(jī)部分，是每一位大學(xué)生的必修課程。所以，思想政治理論課教學(xué)是一種服務(wù)。2.思想政治理論課必須堅(jiān)持“三貼近”教學(xué)。關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號(hào))指出，應(yīng)“深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性”。思想政治理論課教學(xué)怎樣能夠提供給學(xué)生更好的服務(wù)呢？首先必須堅(jiān)持“三貼近”教學(xué)。所謂“三貼近”教學(xué)，就是指在思想政治理論課的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段應(yīng)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，使教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。三、充分發(fā)揮高職思想政治理論課教學(xué)的兩大特性，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量按照GB/T19000：2008的定義，持續(xù)提高是“增強(qiáng)滿足要求的能力的循環(huán)活動(dòng)”。教師通過分析和把握高職生的心理需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和互動(dòng)的教學(xué)模式，運(yùn)用情感激發(fā)他們對(duì)思想政治理論課的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論分析現(xiàn)象，用辯證的思維思考問題，滿足學(xué)生的期望。而要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)則必須充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的兩大特性引導(dǎo)性和實(shí)用性，這也是持續(xù)提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的必由之路。1.充分發(fā)揮思想政治理論課的引導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、道德觀、法治觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)通過大量案例，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、道德觀和法治觀。首先，使他們積極向上而不是消極頹廢，樂觀進(jìn)取而不是悲觀失望，勤奮努力而不是碌碌無為的態(tài)度去面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)；然后，通過課程教學(xué)逐步使他們追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念；繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神；領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)；遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序；培育職業(yè)精神，樹立家庭美德；增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神；了解法律制度，自覺遵守法律。同時(shí)，教師在思想政治理論課教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，形成良好的自學(xué)動(dòng)力，做時(shí)間的主人?！扒嗄晏幱谧约菏聵I(yè)的開端期，培養(yǎng)自己的時(shí)間管理能力是非常有必要的將時(shí)間用到最有價(jià)值的目標(biāo)上去”。教師應(yīng)通過教育引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一寸光陰一寸金”的重要意義，培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，使他們運(yùn)籌好自己的時(shí)間，投入刻苦學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中，做時(shí)間的主人。著名教育學(xué)家巴克萊博士曾經(jīng)說過：“真正的好教育不是教學(xué)生想什么，而是教他怎樣去想，一個(gè)老師如果認(rèn)為他的責(zé)任只是要學(xué)生像自己一樣去想，這樣的老師絕不是好老師，好的老師是肯幫助學(xué)生自己去思考?！彼枷胝卫碚撜n教師的主要任務(wù)不僅僅是講述知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問題?，F(xiàn)在的學(xué)生往往眼界開闊、思維活躍、求異心理較強(qiáng)，他們既容易對(duì)陳舊的教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦情緒，又時(shí)常表象化地把現(xiàn)實(shí)作為審視思想政治教育內(nèi)容的尺度。這就需要思想政治理論課教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)挖掘和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.充分發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。教師講授實(shí)用性的內(nèi)容是發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)特性所需要的，也是持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生滿意度所必須的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)完之后，對(duì)實(shí)用性的內(nèi)容記憶較深，而對(duì)理論化的內(nèi)容則記憶較淺。因此，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，是上好思想政治理論課的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”可以幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、道德觀、法治觀，理解職業(yè)活動(dòng)中的道德與法律、大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)、正確的戀愛婚姻觀，勞動(dòng)合同法、婚姻法等實(shí)用的知識(shí)；“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可以幫助他們認(rèn)識(shí)中國革命和建設(shè)的發(fā)展過程和理論，培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感和愛國精神；“形勢與政策”可以幫助他們了解世界，認(rèn)清國際社會(huì)的風(fēng)云變幻，增強(qiáng)民族意識(shí)。所有這些都是與學(xué)生有著緊密的關(guān)系的實(shí)用知識(shí)。另外，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育不可缺少的內(nèi)容，通過思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解社會(huì)深層次的發(fā)展變化，使他們的思想與社會(huì)的發(fā)展相融合。理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治理論課教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的基本原則，是決定教學(xué)成敗的“生命線”。理論聯(lián)系實(shí)際要做到聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生思想的實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。不同專業(yè)類別和學(xué)歷層次的學(xué)生有不同的理論基礎(chǔ)、思維水平和特點(diǎn)，不同范圍和層次的學(xué)生對(duì)理論課教學(xué)有著不同的要求。教師只有充分考慮到高職生的特點(diǎn)和需要才能真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際