職業(yè)教育論文-市場(chǎng)是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn) .doc

職業(yè)教育論文-市場(chǎng)是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)【摘要】職業(yè)技術(shù)教育是與市場(chǎng)接軌的教育，目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格的技術(shù)人才，檢驗(yàn)人才的標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量首先在于轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育；市場(chǎng)；檢驗(yàn)；標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為更高一級(jí)的學(xué)校輸送優(yōu)秀的生源，衡量一所學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。指揮棒是國(guó)家的考試制度，學(xué)校教育始終圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才，衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)接受度。指揮棒是市場(chǎng)的有效需求。學(xué)校教育始終圍繞市場(chǎng)進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)人才的市場(chǎng)需求量很大。特別是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，世界制造業(yè)的重心向我國(guó)轉(zhuǎn)移，高級(jí)熟練型工人的市場(chǎng)需求存在較大的缺口，給職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了較大的空間。盡管目前各類職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，并且絕對(duì)生源數(shù)量在不斷下降，但是前途依然十分光明。這是因?yàn)楦呒?jí)技術(shù)型人才在制造業(yè)中占據(jù)較大份額，無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度，制造業(yè)仍然不可或缺。光明的前途需要靠自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)教育是與市場(chǎng)接軌的教育形式，其人才需求的數(shù)量與種類要靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，具有變化較快的特點(diǎn)，所以職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求，并具有一定的超前性。誰(shuí)先把握了市場(chǎng)，誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，動(dòng)作快者才能切到更大的蛋糕。以生存謀求發(fā)展，還是以發(fā)展促進(jìn)更好的生存，不同的發(fā)展觀念對(duì)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的速度存在較大的影響。速度的快慢對(duì)規(guī)模教育的形成起著決定作用，而規(guī)模教育是在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)的條件之一。從較大范圍看，在目前職業(yè)教育還沒有形成規(guī)模的情況下，誰(shuí)的發(fā)展速度快，誰(shuí)就在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展速度并不單以數(shù)量取勝，還要看質(zhì)量，并且關(guān)鍵是質(zhì)量。前者是生存的保證，是短期目標(biāo)，后者是發(fā)展的保證，是長(zhǎng)期目標(biāo)，也是衡量市場(chǎng)接受度的主要指標(biāo)。市場(chǎng)接受度的提高是對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的肯定，同時(shí)質(zhì)量的提高對(duì)數(shù)量的增加起到促進(jìn)作用。市場(chǎng)是現(xiàn)實(shí)的，也是無(wú)情的，它只承認(rèn)勝利者，容不得人情與親情，唯一承認(rèn)的就是實(shí)力。不是在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，就是在競(jìng)爭(zhēng)中被市場(chǎng)淘汰。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)力就是教育質(zhì)量，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才，以此獲得良好的社會(huì)聲望，以及用人單位（市場(chǎng)）的較高評(píng)價(jià)。所以衡量職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)力的強(qiáng)弱，知名度和美譽(yù)度是兩項(xiàng)重要的指標(biāo)?，F(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)達(dá)，使得信息傳遞的速度和范圍大大加強(qiáng)，要做到廣為人知不是一件太困難的事情，要獲得較高的美譽(yù)度則是要苦練內(nèi)功。學(xué)校保障了畢業(yè)生的就業(yè)安置，給了學(xué)生一個(gè)飯碗，但是卻無(wú)法保障學(xué)生能否端得起這只碗，以及這只碗究竟能夠端多長(zhǎng)時(shí)間。這一問題解決不好，職業(yè)技術(shù)學(xué)校就時(shí)刻面臨生存的危機(jī)。足夠的生源，并且生源的獲取要靠拉動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。這就給職業(yè)技術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出了一個(gè)問題：短期效益和長(zhǎng)期戰(zhàn)略。保持一定的辦學(xué)規(guī)模和提高畢業(yè)生社會(huì)接受度是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的兩大主題。要讓畢業(yè)的學(xué)生真正經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，所以培養(yǎng)合格（優(yōu)秀）的畢業(yè)生是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。畢業(yè)生是否合格（優(yōu)秀），市場(chǎng)是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他。所以長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，衡量職業(yè)技術(shù)教育成功與否，市場(chǎng)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)技術(shù)教育的生存來(lái)自學(xué)生，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也來(lái)自學(xué)生，既然市場(chǎng)是檢驗(yàn)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育也應(yīng)該與市場(chǎng)接軌。做到這一點(diǎn)，就是要提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀人才。提高教育質(zhì)量不是一句口號(hào)，并且單靠外驅(qū)力也難以完全實(shí)現(xiàn)，最主要的還是內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的建立，就是要轉(zhuǎn)變觀念，樹立市場(chǎng)意識(shí)。首先是憂患意識(shí)。動(dòng)力來(lái)源于壓力，壓力來(lái)源于危機(jī)感。市場(chǎng)時(shí)刻處于變化之中，市場(chǎng)中的參與者應(yīng)始終保持清醒的頭腦，居安思危。青蛙效應(yīng)告訴我們：在相對(duì)安逸的環(huán)境里，缺乏對(duì)環(huán)境的敏銳危機(jī)感，就會(huì)逐漸喪失一個(gè)人的進(jìn)取精神，等到發(fā)現(xiàn)原有的優(yōu)勢(shì)散去，真正的危機(jī)來(lái)臨時(shí)，猶時(shí)已晚。一家公司的經(jīng)理每天讓員工思考同樣的問題：我們的工資從何而來(lái)，最終的答案只有一個(gè)：來(lái)自于我們的客戶。產(chǎn)品得到客戶的有效認(rèn)可才是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。做不到這一點(diǎn)，任何勞動(dòng)都是無(wú)效勞動(dòng)。職業(yè)技術(shù)教育的產(chǎn)品（服務(wù)對(duì)象）是學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生只有得到用人單位（市場(chǎng)）的認(rèn)可，教育的成果才能真正體現(xiàn)出來(lái)，才能有我們輝煌的今天，我們的明天才會(huì)更加輝煌。其次是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)的資本是人、財(cái)、物，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是獲取更大的市場(chǎng)份額。人才永遠(yuǎn)是競(jìng)爭(zhēng)中的第一資本。高素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)型人才是最具有活力的發(fā)展動(dòng)力。市場(chǎng)法則告訴我們，不是在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)，就是在競(jìng)爭(zhēng)中消亡。市場(chǎng)中的每一個(gè)人都應(yīng)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在科技高速發(fā)展的今天，知識(shí)衰減的周期越來(lái)越短，如果學(xué)校教育不能和市場(chǎng)步調(diào)一致（僅就知識(shí)而言），培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這就給教育者提出了一個(gè)問題，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。第三是服務(wù)意識(shí)。樹立以學(xué)生為中心的教育思想，并切實(shí)在教學(xué)、生活中體現(xiàn)出來(lái)，要避免