職業(yè)教育論文-淺析高職高專院校金融專業(yè)課程綜合化改革.doc

職業(yè)教育論文-淺析高職高專院校金融專業(yè)課程綜合化改革摘要近幾年來，我國高職高專金融專業(yè)學(xué)生需求非常旺盛，但?？茖哟螌W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置不合理。高職院校金融專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以輕理論重能力、輕課堂重實(shí)訓(xùn)、輕灌輸重參與為特色，做到課程分布全面化，課程實(shí)踐主導(dǎo)化和教學(xué)手段多樣化。關(guān)鍵詞高職高專金融專業(yè)課程綜合化改革入世后我國金融業(yè)很多領(lǐng)域都實(shí)施了對外開放，對金融人才的需求也大幅增加，這就要求有規(guī)?？捎^的大眾化金融教育來滿足這些社會需要。(一)金融專業(yè)的需求狀況根據(jù)國外經(jīng)驗(yàn)和我國現(xiàn)狀，金融業(yè)正由過去的勞動密集型轉(zhuǎn)向資本和技術(shù)密集型，對從業(yè)人員的知識、技能和素質(zhì)的要求越來越高?？傮w趨勢看，既有對高層次、國際化金融人才的需求變化，也有對基層和中層從業(yè)人員的新要求。前者的人才培養(yǎng)主要以一流大學(xué)的金融專業(yè)為依托，針對的是本科及本科以上學(xué)歷的人才。后者卻是以高職高專為依托，在大眾化金融教育的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)一大批實(shí)用型人才。近年來，許多高校對金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，但?？坪捅?、碩層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位的區(qū)分依然不夠清晰。因此，如何體現(xiàn)出高職高專的金融專業(yè)教育的重點(diǎn)和特點(diǎn)，成為我們需要面對的當(dāng)務(wù)之急。(二)高職院校的金融專業(yè)課程設(shè)計(jì)的定位1.輕理論、重能力。在上世紀(jì)五十年代之后，金融理論發(fā)展日新月異。從宏觀的抽象理論描述到市場化的分析研究，金融學(xué)向工程化、實(shí)證化、微觀化轉(zhuǎn)變，其成果逐漸成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)主流派的重要內(nèi)容。顯而易見，高職高專類的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生特點(diǎn)決定了上述內(nèi)容是不可能全面學(xué)習(xí)到的。（1）時(shí)間特點(diǎn)：“授人以魚，不如授人以漁?！备呗毟邔W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，再除去大學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，剩下的時(shí)間更短，因此，除了金融相關(guān)崗位的基礎(chǔ)知識外，理論學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)盡可能壓縮，而騰出時(shí)間讓位于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生特點(diǎn)：理論學(xué)習(xí)差，但實(shí)踐能力強(qiáng)?？既敫呗毟邔５膶W(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力一般普遍弱于本科院校的學(xué)生。但高職高專學(xué)生在動手能力、社交溝通等很多方面是具有優(yōu)勢的。如果能夠通過學(xué)校教育，讓他們把這種能力優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣的課程體系才是我們所需要的。2.輕課堂、重實(shí)訓(xùn)。能力的培養(yǎng)光靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)在實(shí)踐中獲得。從硬件上說，金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研單位的落實(shí)，都是金融專業(yè)學(xué)生能否得到有用、高效實(shí)訓(xùn)的重要保證。從實(shí)驗(yàn)室看，應(yīng)盡可能把銀行、證券的軟件應(yīng)用和工作技能的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中得到充分的訓(xùn)練。另外，讓學(xué)生在金融企業(yè)上崗鍛煉也很重要。雖然由于金融企業(yè)的特殊性，可能不太愿意大規(guī)模地接受學(xué)生進(jìn)場實(shí)習(xí)，但是，一方面我們要盡可能地把握機(jī)會，另一方面，也可以通過講座、課后輔導(dǎo)等多種方式，拓寬與這些企業(yè)的合作面，盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會。3.輕灌輸、重參與。金融專業(yè)的課程技術(shù)性、技能性和實(shí)用性較強(qiáng)，對學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的吸引力。但一些高校的金融教學(xué)方法單一枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂講解中，一般也是照本宣科，重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)不突出，不注意知識的聯(lián)貫性和內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)過程只是單向灌輸，教學(xué)效果差?？梢?，我們需要一種全新的教學(xué)方式，去激發(fā)教師的創(chuàng)造性，增加師生間的共鳴。在教學(xué)過程中，如果能夠讓學(xué)生積極參與，既可以教學(xué)相長，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞，成為區(qū)別院校培養(yǎng)人才方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，突出高職高專生動手能力和溝通交流能力，重點(diǎn)加以培養(yǎng)，就能使學(xué)生在就業(yè)時(shí)體現(xiàn)出差別化優(yōu)勢，從而更易得到社會認(rèn)可。（三）金融課程綜合化的具體安排根據(jù)教育部提出的“21世紀(jì)教改工程”的要求，當(dāng)前高等教育的研究重點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革等方面。設(shè)計(jì)出適應(yīng)新形勢下高職高專金融專業(yè)人才培養(yǎng)要求的課程體系，是目前亟待解決的關(guān)鍵。1課程分布全面化。金融學(xué)課程的具體設(shè)置應(yīng)分兩個(gè)系列：一是專業(yè)課程，包括貨幣銀行學(xué)、證券投資、國際金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等為第一系列，而會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、市場營銷為第二系列，屬于相關(guān)職業(yè)拓展課程。前一個(gè)系列主要是幫助學(xué)生掌握金融基礎(chǔ)知識，而后一個(gè)系列是為拓寬學(xué)生的知識面，通?？梢园才乓恍┯萌藛挝蛔钕Ｍ麑W(xué)生掌握的金融領(lǐng)域以外的其他科目，以便于學(xué)生累積實(shí)際工作中所需要的基本經(jīng)驗(yàn)。這些課程又可劃分為兩大模塊：一是專業(yè)通識必修課，包括貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)等。這些課程主要目的是讓學(xué)生掌握金融和相關(guān)科目的基礎(chǔ)理論，為今后的實(shí)際運(yùn)用和進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。另一為專業(yè)方向選修課，自第二學(xué)期開始每學(xué)期安排一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，約16學(xué)分，主要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生最需要延伸的學(xué)科來設(shè)置，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，可以由專業(yè)教師根據(jù)用人單位意見、學(xué)生興趣、社會熱點(diǎn)等因素來設(shè)置和調(diào)整。第一模塊的課程應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，而第二模塊的課程應(yīng)根據(jù)趨勢變化，積極予以調(diào)整。這種設(shè)置方式最能體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置中，穩(wěn)定性和機(jī)動性的有效結(jié)合。2課程實(shí)踐主導(dǎo)化。按照目前的安排，基本是每班每學(xué)期都有兩周實(shí)訓(xùn)，一般安排在學(xué)院模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。應(yīng)該說這兩周時(shí)間對于學(xué)生的能力培養(yǎng)是十分寶貴的。從點(diǎn)鈔、計(jì)算等基本功到有價(jià)證券交易的操作，從銀行軟件到相關(guān)的會計(jì)電算化的應(yīng)用，都是安排在這兩周內(nèi)集中鍛煉。但要在這樣有限的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能，平時(shí)課堂的準(zhǔn)備和鋪墊就非常重要了?？紤]到實(shí)驗(yàn)室的利用問題，每門課程實(shí)踐時(shí)間的安排都需要錯開，有些基本技能類的，可以設(shè)置在學(xué)期初進(jìn)行；有些實(shí)踐是和相關(guān)課程的某一章節(jié)相銜接的，在時(shí)間上最好安排在該章節(jié)剛好講授完畢時(shí)，還有些實(shí)踐的內(nèi)容是對相關(guān)課程的全面的掌握，那就需要安排在學(xué)期結(jié)束前，或者下一學(xué)期開學(xué)初期。課程的設(shè)置應(yīng)該是跟隨著實(shí)踐過程的安排而安排的。3.教學(xué)手段多樣化。僅僅靠每學(xué)期兩周的集中實(shí)訓(xùn)和半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)來鍛煉學(xué)生能力，顯然是不夠的。因此，如何把實(shí)踐在每門專業(yè)課程的教學(xué)過程中貫穿始終，也需要好好研究。（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)金融課程內(nèi)容偏重理論，敘述性內(nèi)容多，決定了教學(xué)方法必然是“灌輸型”的，而新型的金融課程體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，精選國內(nèi)外金融經(jīng)典案例和現(xiàn)實(shí)生活中的金融事件，增加課堂討論，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的情境來帶動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。教學(xué)手段的創(chuàng)新實(shí)際上就是教學(xué)媒體的現(xiàn)代化與多樣化。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，是我們一直在探索的方向。不過，僅僅是利用PPT等方式進(jìn)行的多媒體演示取代傳統(tǒng)的理論教學(xué)，顯然是落后了。如何讓學(xué)生學(xué)會利用電腦及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理、業(yè)務(wù)操作、軟件應(yīng)用等金融行業(yè)需要經(jīng)常運(yùn)用的技能，才是今后教學(xué)手段突破的主要方向。在實(shí)際工作中，最重要的應(yīng)該是如何在模擬實(shí)驗(yàn)室安裝合適的金融軟件。軟件的選用既應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本功，又能夠和目前廣大金融企業(yè)實(shí)際利用的軟件相接近，使學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期大大縮短。如果能夠從上述三大方面進(jìn)行綜合、全面的考慮，相信據(jù)此設(shè)計(jì)出來的才是能夠適應(yīng)市場需求變化的、合理高效的金融專業(yè)高職高專課程體系。參考文獻(xiàn)：1吳群