職業(yè)教育論文-淺論技校學生管理工作面臨的問題和對策.doc

職業(yè)教育論文-淺論技校學生管理工作面臨的問題和對策【摘要】傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理觀念，管理方式和管理體制已很難適應發(fā)展形勢的需要，必須不斷進行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。【關鍵詞】學生管理新體制；網(wǎng)絡信息化；轉(zhuǎn)變；管理理念21世紀，企業(yè)急需有理想、有道德、有復合型管理知識，有現(xiàn)代管理技藝和有動手能力的實用型高級技術人才。技校是培養(yǎng)這類實用性素質(zhì)人才的基地，學生管理作為技校管理工作的重要組成部分，是實現(xiàn)這一目標的重要保證，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質(zhì)的高低。隨著我國教育改革的進一步加快，傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理觀念，管理方式和管理體制已很難適應發(fā)展形勢的需要，必須不斷進行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。一、當前技校學生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)（一）教育體制改革的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗隨著我國教育體制的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，原來受單一計劃經(jīng)濟影響的教育運行機制日益顯得僵化，學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足新形勢下技校發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和招生、分配制度的變革，使得學生管理的內(nèi)容比以往更加豐富，技校學生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉(zhuǎn)變；技校學生就業(yè)已由計劃分配完全向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；固定學制正在向彈性學制轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。此外，隨著社會的發(fā)展，技校學生的思想觀念，價值取向發(fā)生了巨大的變化。改革開放以來，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，技校學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有的學生教育管理單一模式已無法達到預期的效果。因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原管理模式，建立起適合新形勢發(fā)展要求的學生管理新體制。（二）網(wǎng)絡信息化的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學生管理帶來新的問題網(wǎng)絡信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對技校學生的學習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響，極大地改變著技校學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言，網(wǎng)絡給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。首先網(wǎng)絡信息的快捷性、豐富性和開放性特點，使得從學校獲取知識的權威性受到懷疑。在網(wǎng)絡普及的社會條件下，技校學生能夠借助網(wǎng)絡比以往任何時候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關干部教師在獲取信息的渠道、時間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)勢。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡信息，“淹沒”了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀，嚴重影響了思想政治教育在學生身上發(fā)揮作用。其次，網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術參與社會政治，一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環(huán)境，使得大學生難以判別和抵御，有的上當受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來比較負面的影響。二、以“學生”為本，推進技校學生管理工作的改革黨的十六大提出“以人為本”的發(fā)展觀，把“以人為本”的理念具體落實到學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是著眼于新形勢下技校學生管理工作中面臨的問題，把學生當作教育主體，讓教育服務于學生，以提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨立思考，獨立生活、工作能力為主旨的理念。變管理學生為服務學生，通過轉(zhuǎn)變角色，來應對學生管理中遇到的問題。（一）轉(zhuǎn)變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想創(chuàng)新技校學生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統(tǒng)的技校辦學理念強調(diào)的是對學生進行嚴格規(guī)范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。學生管理部門要培養(yǎng)“以學生為本”的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現(xiàn)學生的主體地位。要根據(jù)“依法治校、科學管理”的要求，一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準確、處分恰當，學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權，學校要有明確的程序并予以確保。（二）發(fā)揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理做好學生管理工作，在工作中要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)學生的自我管理。以往，技校一般實行在學生科直接領導下的、以班主任為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管理中宜推行以學生科指導下的、以班主任為調(diào)節(jié)的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自（下轉(zhuǎn)第87頁）（上接第54頁）我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。（三）依法治校，建立一套科學、規(guī)范、完善的學生工作制度隨著我國教育改革的迅猛發(fā)展，技校越來越成為沒有“圍墻”的校園，學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識?，F(xiàn)在，學生工作制度存在的主要問題是：一是不完整、不健全，在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續(xù)性和持久性不能保證；三是由于規(guī)章制度本身不嚴密和人為因素的干擾，規(guī)章制度缺乏應有的權威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，也是高校學生工作的指導思想，因此，建立科學、規(guī)范、完整的學生工作規(guī)章制度是學生工作的需要。技校應按照國家有關法律規(guī)定，依據(jù)本校實際情況制定完整的、可操作