職業(yè)教育論文-淺論高職醫(yī)學護理專業(yè)組織胚胎學教學方法.doc

職業(yè)教育論文-淺論高職醫(yī)學護理專業(yè)組織胚胎學教學方法論文關鍵詞：護理專業(yè)組織胚胎學能力培養(yǎng)論文摘要：為了在組織胚胎學教學過程中加強培養(yǎng)高職護理專業(yè)學生實際操作能力，筆者嘗試在教學中注意教學內容的安排調整；注重學生學習及思維能力的培養(yǎng)；嘗試多種教學法；在實驗課教學中注重培養(yǎng)學生實際操作能力，以提高學生分析問題、解決問題的能力為最終目標。組織胚胎學是各醫(yī)學院校重要的形態(tài)學基礎課，其研究內容是正常人體的微細結構、相關功能及生長發(fā)育規(guī)律。根據醫(yī)學高職教育培養(yǎng)應用型人才這一目標，對高職護理專業(yè)的學生，在教學中，我們特別注意了對學生邏輯思維能力和動手能力的培養(yǎng)，加強了實驗教學，為其他基礎課和臨床課的學習打下良好的基礎。本文就高職醫(yī)學護理專業(yè)在組胚教學過程中的實際，談一些體會。1調整教學內容我校高職醫(yī)學護理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基層、面向社區(qū)的實用型護理人才。結合這一培養(yǎng)目標，在組織胚胎學的教學過程中，我們首先對所授內容進行重新調整，精心安排教學內容。1.1對不同的內容分別精講、略講組織胚胎學包括組織學和胚胎學兩部分，組織學主要介紹正常人體微細結構與相關功能，胚胎學則介紹人體的正常生長和發(fā)育規(guī)律。在這兩部分的對比中，由于學時所限，我們把重點放在了組織學，即主要講授人體各系統(tǒng)、各器官微細結構與功能；而胚胎學中則著重介紹人體發(fā)育概要部分，后續(xù)各系統(tǒng)的發(fā)育過程則采取略講或采用以學生自學為主的方式學習。這樣，可以保證在有限的課時內達到最大的收效，課堂講授的目的性和方向性更強，學習效率也會提高。1.2調整教學內容順序在實際授課過程中，可以將內容重新調整順序，幫助學生理解。例如，我院護理專業(yè)學生現用的教材中把脈管系統(tǒng)放在了較后的章節(jié)，但是脈管系統(tǒng)的內容各個章節(jié)都會涉及到，如果按照原順序講，會對學生的理解造成一定的障礙，因此我們可以在講完細胞和基本組織后，首先講解這一章，這樣學生在后續(xù)章節(jié)的學習中會更順暢、清晰。2以問題為基礎的教學法（PBL）為主，激發(fā)學生的學習興趣興趣是啟動學習主動性的根本動力，濃厚的興趣是學生取得良好學習效果的關鍵。組織胚胎學面對的授課對象是大一新生，這些學生剛剛接觸醫(yī)學課程，普遍感到枯燥無味，難學難懂，學習興趣不高。我們在講解各個章節(jié)時應適當與臨床疾病相結合，用相關的臨床疾病提出與本節(jié)課理論內容有關的問題（PBL教學法以問題為基礎的教學法）。例如：我們在講解心血管系統(tǒng)時，可以首先以一個高血壓患者急性腦出血發(fā)作的病例引出問題高血壓可以導致動脈粥樣硬化，從而使心腦血管發(fā)生病變，那么動脈粥樣硬化的血管是累及到了動脈壁的哪一層？這樣，學生在課上學習時就有了具體的目標，同時學習興趣也得到了激發(fā)。通過病例引出問題，在學生解答問題的過程中，將基礎課程與臨床課程有機結合，為今后學生學習臨床專業(yè)課程打下了基礎。除了PBL教學法之外，我們還嘗試了在課堂上應用CBL、雙語教學法等其他方法，都收到較好效果。3注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)在教育理念從應試教育向素質教育轉變的過程中，教師在教學活動中不僅只是傳授專業(yè)知識，還要重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。13.1培養(yǎng)學生的學習、思考能力組胚課面對的是新生，而高職院校大部分新生在高中時往往學習成績不佳，沒有好的學習方法，在初一接觸醫(yī)學類課程時會感到不適應。因此，教師在教學過程中應引導這些學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如：學會記筆記；養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣。另外，在講授組胚知識的過程中，結合教學內容教給學生一些好的學習方法。組織學是形態(tài)學科，在講結構時可以借助聯系法、歸納法、比較法、口訣法等學習方法幫助學生理解記憶。比如，學習疏松結締組織的組成成分時可用“疏松結締成巨漿，肥脂間充個專長，三大纖維膠彈網，分子篩把基質幫”，朗朗上口，便于記憶。從結構去分析功能，從功能來理解結構，避免學習過程中的死記硬背現象，提高學習效率。3.2培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力在教學過程中我們注意啟發(fā)學生多問為什么，多動腦筋，帶著問題來學習，或在學習過程中有意識地制造問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。通過問題提升興趣，有了興趣學生才會千方百計地找答案。通過發(fā)現、解決的過程才能真正掌握學到的知識。4在教學中充分運用多媒體課件組織胚胎學是重要的醫(yī)學基礎課程，是醫(yī)學生的啟蒙課程，它相對于其他臨床學科較為枯燥乏味，卻是學習專業(yè)臨床課的前提條件。為激發(fā)學生的學習熱情，有效提高教學質量，我們對每一章節(jié)的內容都制作了內容豐富的多媒體課件，并廣泛運用到教學中，取得了良好的教學效果。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，有利于教師在有限課時內向學生講授更豐富的內容，尤其可輸出大量直觀形象的圖片，對于難以理解的內容，還可輔助平時接觸不到的電鏡照片來幫助理解。例如：小腸絨毛的形態(tài)是細長的指狀結構，我們就可以借助掃描電鏡圖來使學生觀察到三維立體的、生動逼真的指狀絨毛。有一些圖片可以與學生互動，檢查學生的接受的能力并鍛煉學生的思考能力。通過多媒體課件的應用，直接提高了學生對典型結構的辨別和認知能力。5開通網上教學資源我們充分利用學校內部網站，開通了網上教學資源，及時上傳每一章節(jié)的教學課件及習題，并通過E-mail網上答疑，拉近了教師與學生的距離，更好的指導學生課外學習，使資源得到充分利用，學習效率得到了進一步的提高。6加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力實驗課是理論聯系實際的重要途徑，是理論的深入、擴展和補充，與理論課講授具有同等重要的地位，提高學生實驗動手能力及實踐操作能力是實驗教學的核心內容之一。2對于高職護理學生來說，實驗課的學習是提高其操作能力的最有效方法。6.1加強實踐環(huán)節(jié)由于組胚課屬形態(tài)學科，因此注重實驗課教學對提高教學質量與提高學生實際能力是非常重要的。為此我們調整了實驗課時數，使其與理論課時達到1：1，學生能夠在上完一節(jié)理論課后，及時的通過實驗課來加深理解和記憶。6.2加強顯微鏡的熟練使用組織胚胎學實驗教學的主要工具是顯微鏡。通過在顯微鏡下觀察切片，可以進一步鞏固理論知識，并且對具體細胞或組織的結構得到更形象、生動的理解。顯微鏡的使用貫穿組胚實驗課的始終。因此，熟練、規(guī)范地使用顯微鏡是學生需要掌握的重要技能。在首次實驗課上，我們就要向學生介紹顯微鏡的一般構造、主要零部件的功能，并注意讓學生掌握顯微鏡的正確拿法、放置、操作及基本維護等各個步驟；以后每次實驗課開始時，我們都會重復演示顯微鏡的操作步驟，以便讓學生能夠真正掌握。在實驗課中，要對學生的錯誤及時發(fā)現并糾正。例如：實驗課上學生“睜一只眼，閉一只眼”觀察標本是常有的錯誤，我們一定要隨時糾正，以培養(yǎng)學生實際操作的規(guī)范性。6.3提出具體實踐目標在每一次實驗課開始時，教師要提出具體的實踐目標，而不能籠統(tǒng)地以“掌握、了解、熟悉”等詞匯代替。比如，在血涂片的觀察中，我們可以提出“能夠辨認紅細胞的形態(tài)特征，能夠辨認并區(qū)分不同的白細胞，并說出它們各自的特點”等這樣的可執(zhí)行目標。學生有了明確的目標后，其分析辨別能力在課上就有了較好的發(fā)揮。6.4培養(yǎng)鏡下繪圖能力組織胚胎學是一門形態(tài)學學科，其實驗課的目的是在顯微鏡下觀察細胞，組織和器官的形態(tài)結構。對于形態(tài)的描述最有效、其基本的技能訓練之一就是繪圖。3在實驗課上，我們要求學生觀察切片，并當堂將鏡下觀察到的重點結構用紅藍鉛筆描繪下來，并要有一定標注，作為作業(yè)上交。在繪圖的過程中，要糾正學生夸張性的畫法，提醒學生不要描制教材上的模式圖，而要強調畫鏡下圖，觀察是什么樣就畫什么樣，將多個視野中的典型結構集中到實驗報告上。這樣做既可培養(yǎng)學生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學生實事求是的作風?？傊?，本著提高學生實際操作能力，培養(yǎng)應用型人才這一目標，我總結了以上教學方法，在高職生中應用后，可以明顯促進其學習積極性，其邏輯思維能力和實際操作能力也得到了鍛煉和提高