職業(yè)教育論文-簡論高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)建.doc

職業(yè)教育論文-簡論高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)建摘要高職院校要走辦學(xué)特色鮮明的發(fā)展之路。要通過端正辦學(xué)思想，科學(xué)定位，從實際出發(fā)，加強管理和校園文化建設(shè)等，走“工學(xué)”結(jié)合的道路，以創(chuàng)建自身關(guān)鍵詞高職院校辦學(xué)特色創(chuàng)建校園文化關(guān)于高職院校辦學(xué)特色的含義目前最權(quán)威和廣泛的說法是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）中對特色的描述，即“辦學(xué)特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。辦學(xué)特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著；辦學(xué)特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上具有一定影響，得到社會公認?！庇纱丝梢?，高職院校的辦學(xué)特色是在長期的辦學(xué)實踐中，逐步形成的優(yōu)于其他院校的穩(wěn)定的特性和辦學(xué)風(fēng)格。辦學(xué)特色具有“個性化”和“不可替代性”，表現(xiàn)為獨特的生存發(fā)展能力。辦學(xué)特色體現(xiàn)于學(xué)校辦學(xué)的不同層面：既可以體現(xiàn)在總體辦學(xué)思路和治學(xué)方略上，也可以體現(xiàn)在教育模式、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方面，還可以體現(xiàn)在課程體系、教學(xué)高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在它產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，日益發(fā)揮著重要的作用，逐漸得到社會的認可。但是目前我國的高職教育面臨著巨大的壓力和困難，諸如：規(guī)模小，檔次低，缺乏發(fā)展后勁和核心競爭力等問題。欲擺脫這種困境，須立足發(fā)展，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，走辦學(xué)特色鮮明的發(fā)展之路。高職教育如果沒有特色，就不能稱之為一種教育的類型，高職教育辦學(xué)的重要體現(xiàn)在于所培養(yǎng)的人才類型應(yīng)該是操作型、技術(shù)型和應(yīng)用型的，這是高職與普通教育最主要的區(qū)別，在高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，有特色或創(chuàng)新項目是獲得評估優(yōu)秀的必要條件，這對于引導(dǎo)各高職院校準(zhǔn)確定位，端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，凝練和創(chuàng)建辦學(xué)特色具有重要意義。創(chuàng)建辦學(xué)特色不能僅僅是一個學(xué)校的口號，而應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)的一種精神，需要創(chuàng)新精神和集體智慧，而且特色的創(chuàng)立是一個逐步認識，不斷完善與成長的過程。加強對高職院校辦學(xué)特色的探索是創(chuàng)建辦學(xué)特色的重要舉措，可以說，對職業(yè)院校而言，特色就是生命線，特色就是領(lǐng)先。（一）全面落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。思想是行動的指南。辦學(xué)指導(dǎo)思想對辦學(xué)特色的創(chuàng)建具有指導(dǎo)作用，辦學(xué)特色是辦學(xué)指導(dǎo)思想在辦學(xué)實踐中的展開和具體化，是一個由精神變物質(zhì)的過程。高職院校要始終堅持并貫徹落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。首先，在人才培養(yǎng)模式的各環(huán)節(jié)中，要采取一切可行措施來提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；其次，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力不僅僅停留在專業(yè)知識和技能方面，在對學(xué)生進行“專業(yè)崗位履行職責(zé)本領(lǐng)”重點培養(yǎng)的同時，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的基本道德和做人的基本操（二）科學(xué)定位。高職院校辦學(xué)特色的定位依賴于高職院校的定位，從一定意義上說，沒有高職院校的科學(xué)定位就沒有高職院校特色。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的深層次的原因之一，乃是高等學(xué)校層次分類模糊、定位不科學(xué)，其中高職院高職院校在定位問題上有三種傾向值得特別關(guān)注：一是有些高職院校在辦學(xué)理念中學(xué)科型教育偏向濃重，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是相當(dāng)一部分高職院校不安心于本層次辦學(xué)，把盡快升格作為本科院校最大的追求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的主要心思和精力都放在這些方面；三是過分追求“專升本”的升學(xué)率。這些傾向性從客觀上講，隨著教育改革的不斷深化，絕大多數(shù)高職院校的目標(biāo)定位漸趨清晰，那就是“高職教育應(yīng)以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)型應(yīng)用型人才”。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合學(xué)院的特色，以社會需求為導(dǎo)向，并應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性和高就業(yè)率的特點，應(yīng)當(dāng)面向地方或行業(yè)所需的職業(yè)崗位，滿足社會對職高職院校，特別是高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，正確處理好規(guī)模與質(zhì)量，發(fā)展與投入的關(guān)系，科學(xué)定位，并在此基（三）創(chuàng)建辦學(xué)特色要從學(xué)校實際情況出發(fā)。創(chuàng)建高職教育辦學(xué)特色要從實際出發(fā)，如果離開了學(xué)校的發(fā)展歷史，離開了學(xué)校所處的行業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，離開了學(xué)校的師資隊伍、專業(yè)結(jié)構(gòu)的實際狀況，那么創(chuàng)建辦學(xué)特色就失去了基礎(chǔ)。只有根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)條件和在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的定位，確立辦學(xué)目標(biāo)，才能趨利避害，逐步形成自己的特色。比如：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用性人才為出發(fā)點，結(jié)合咸寧市豐富的生態(tài)旅游資源以及交通便捷的區(qū)位優(yōu)勢，并以當(dāng)?shù)卣寻l(fā)展旅游業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的一個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為契機，重點打造旅游管理這個專業(yè)的建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源優(yōu)勢，既為地方旅游經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大量人才，也逐漸形成了自己的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，有利（四）加強校企合作，建立“工學(xué)”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生一般專業(yè)性較強，適用面較窄。這就要求高職院校必須深入社會和企業(yè)，廣泛調(diào)查，最好能與企業(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議或與企業(yè)采取校企合作、產(chǎn)學(xué)合作或訂單式培養(yǎng)的方式合作辦學(xué)。比如國外的企業(yè)都有為職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)提供方便條件的積極性，我國東部地區(qū)很多企業(yè)也有著這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過校企合作，能實現(xiàn)互利雙贏，既為高職院校在實驗、實訓(xùn)方面的投入節(jié)省了資金，也為學(xué)生實習(xí)提供了方便條件，同時也為企業(yè)提供了挑選優(yōu)秀學(xué)生作為后備職工的機會，免去“工學(xué)”結(jié)合是發(fā)展高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求，也是高職教育實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，校企之間要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，搞好人才培養(yǎng)合作。高職院校要依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)，廣泛利用社會資源，提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)特色，建立穩(wěn)定的實習(xí)、實訓(xùn)基地，擴大學(xué)院與社會、企業(yè)的對接，努力實現(xiàn)學(xué)生與社會的“零距離”接觸，使實踐（五）實施科學(xué)有效的管理。隨著大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)的日益加強，高職院校的“經(jīng)營”主要有三個方面：要樹立成本意識。有些高職院校一味貪大求全，而不從辦學(xué)特色的創(chuàng)建上下功夫，忽視成本意識，有時甚至是不計成本，導(dǎo)致資源的有效配置不能達到最優(yōu)。在具體管理中，要量入為出，走穩(wěn)定、和諧的發(fā)展之路。要強化質(zhì)量管理?？茖W(xué)、規(guī)范的的管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，高職院校在不斷擴大招生規(guī)模的同時，各種質(zhì)量問題不斷暴露，傳統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校要探索一整套適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的有效的質(zhì)量管理模式，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。要加強專業(yè)群的建設(shè)和管理。專業(yè)群是指由若干個相近相關(guān)的專業(yè)和專業(yè)方向共同組成的專業(yè)集群，是提升學(xué)校核心競爭力的重要途徑。通過加強專業(yè)群的建設(shè)和管理有利于形成師資隊伍優(yōu)勢，增強專業(yè)競爭力；有利于形成專業(yè)群體優(yōu)勢，增強市場適應(yīng)性；有利于形成特色和品牌（六）建設(shè)有特色的校園文化。校園文化是指一所院校為了實現(xiàn)其辦學(xué)宗旨而精心創(chuàng)造并積極作用于全體師生員工思想和行動的所有價值觀念、行為規(guī)范的總和。它是一種以人為主體，以注意發(fā)揮人的潛能為著眼點，以實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)為最終目的的校園價值體系。校園文化包含著學(xué)院的辦學(xué)理念、教育思想和目標(biāo)追求，承載著學(xué)院的歷史傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)院的品位和水平。一所有特色的高職院校如果沒有體現(xiàn)自身特色的校園文化，就等于沒有自己的靈魂。創(chuàng)建有特色的高職院校，必須重視校園文化在學(xué)院發(fā)展中的作用。優(yōu)秀的校園文化是在長期努力下逐步形成的，應(yīng)與學(xué)校規(guī)模的發(fā)展相統(tǒng)一，要通過“學(xué)校精神”的提煉，發(fā)揚自身優(yōu)勢，激發(fā)全校師生的積極性和主動性，促進自身特色的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成。并要注重挖掘地方文化積淀，利用地方的人文精神感染師生，形成學(xué)院獨有的文化特色。優(yōu)秀的學(xué)校文化一旦形成，便可構(gòu)成這所學(xué)校最基本、最特色的競爭優(yōu)勢，（七）全員參與，長期打造。辦學(xué)特色既是一所高職院校獨特的風(fēng)格，在一定程度上也是一種獨特的校園風(fēng)氣，是帶有普遍性的重復(fù)出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的行為心理狀態(tài)，并成為影響整個組織的重要因素，是一所高職院校區(qū)別于其他院校的獨特風(fēng)氣。辦學(xué)特色深植于全體師生的精神之中，成為由學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化組成的校園文化的有機組成部分，因此，在辦學(xué)特色的創(chuàng)建中，院校領(lǐng)導(dǎo)固然重要，但是沒有廣大師生的實踐與傳承也是不行的。要通過學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一認識，調(diào)動學(xué)院全體師生員工的積極性，自覺地投入到特色創(chuàng)建工作中去，“冰凍三尺，非一日之寒”。辦學(xué)特色的形成需要長期的打造，而非一朝一夕之功，要經(jīng)過不顯著到比較顯著，再到非常顯著，成熟的量變質(zhì)變過程。辦學(xué)特色的創(chuàng)建要投入大量的物力、人力和財力，要付出艱辛的勞動，因為在辦學(xué)特色的創(chuàng)建過程中可能會出現(xiàn)反復(fù)和曲折，要