職業(yè)教育論文-解決中職教育中普遍存在的問題之我見.doc

職業(yè)教育論文-解決中職教育中普遍存在的問題之我見【摘要】我國(guó)職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。中等職業(yè)教育依然存在著制約其發(fā)展的困難和問題。本文就中等職業(yè)教育當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】中職教育問題對(duì)策中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。多年以來，我國(guó)中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識(shí)、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動(dòng)者，中等職業(yè)學(xué)校也在為社會(huì)輸送基礎(chǔ)性人才的過程中得到了健康發(fā)展。但毋庸諱言，隨著勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)化改革以及近年來高等院校招生大規(guī)模擴(kuò)張，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，處于相對(duì)劣勢(shì)的就業(yè)弱勢(shì)群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的影響，存在著復(fù)雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)，加之中等職業(yè)教育體制改革還未能很好地適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，在這種“進(jìn)”與“出”兩頭壓力的雙重?cái)D壓下，中等職業(yè)教育學(xué)校普遍面臨較大的壓力，有不少學(xué)校已經(jīng)步入了窘境。分析職業(yè)教育近幾年出現(xiàn)的若干困難和問題，無外乎外部和內(nèi)部?jī)煞矫嬖?。外部原因諸如“普高熱”對(duì)職中帶來的負(fù)面影響、“下崗職工增多，中職畢業(yè)生就業(yè)困難”是重要因素，但究其根本原因還是在中職類學(xué)校內(nèi)部，在于中職類學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變研究不夠，適應(yīng)性不強(qiáng)，很難起到教育的先導(dǎo)性作用。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，過多突出了教育經(jīng)濟(jì)功能，忽視了人的素質(zhì)的全面培養(yǎng)提高，淡化教育的本體功能。我國(guó)現(xiàn)有的中職教育普遍存在以下問題：一、職業(yè)教育總體上缺乏特色，教育對(duì)象上有一定的局限性。長(zhǎng)期以來，我國(guó)職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生并沒有真正達(dá)到其應(yīng)有的知識(shí)水平和技能要求，無法滿足用人單位的個(gè)性化需求。近年來，這種情況雖有所改善，但基本面并沒有根本改變。二、生源規(guī)模小、素質(zhì)差一味追求高文憑、高學(xué)歷的社會(huì)觀念，使得學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)把上重點(diǎn)高中讀重點(diǎn)大學(xué)作為終極目標(biāo)，而中職教育則是少數(shù)文化知識(shí)水平低下的學(xué)生及其家長(zhǎng)的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質(zhì)。2地方政府未能真正理解中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，各縣、區(qū)、市一窩蜂地辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，再加上民辦職業(yè)教育的介入，瓜分了這塊本來就不大的“蛋糕”，客觀上導(dǎo)致了招生市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)及地方保護(hù)主義。各地、各學(xué)校招生成本急劇上升，辦學(xué)規(guī)模和效益急劇萎縮。3招生難，難招生。各學(xué)校都把招生工作當(dāng)成頭等大事來抓：“招生第一，全員參與”成為各職業(yè)學(xué)校不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。這種做法自然淡化了教學(xué)教研、學(xué)生管理、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查等工作，客觀上對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成負(fù)面影響。三、專業(yè)建設(shè)存在極大的盲目性和重復(fù)性眾所周知要開設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)，因此，各學(xué)校不顧實(shí)際條件，盲目上新專業(yè)、熱點(diǎn)專業(yè)。其危害有三：一是像數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)，對(duì)教學(xué)設(shè)備和師資的要求很高，投入很大，學(xué)校如果盲目建設(shè)，或投入巨大，背負(fù)極大的財(cái)政包袱，或投入不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。二是如果在一個(gè)區(qū)域，大家都上相同的專業(yè)，勢(shì)必形成重復(fù)建設(shè)，勢(shì)必有的學(xué)校生源不足，從而造成設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。過去財(cái)會(huì)、電子電器等專業(yè)曾經(jīng)熱極一時(shí)，現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校都有閑置設(shè)備和師資。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在熱，大家競(jìng)相上馬，三年后可能就冷了。四、就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量不高。由于各學(xué)校都高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作，中職招生的就業(yè)拉動(dòng)基本形成，中職畢業(yè)生就業(yè)率較高，但同時(shí)存在就業(yè)質(zhì)量不高的問題。主要表現(xiàn)在：絕大多數(shù)畢業(yè)生是低薪就業(yè)；部分學(xué)生經(jīng)過學(xué)校多次安置后，學(xué)校不再承擔(dān)安置責(zé)任，學(xué)生再就業(yè)困難。究其原因，一是畢業(yè)生質(zhì)量不高，二是學(xué)校就業(yè)跟蹤服務(wù)不夠。從考察情況看，少數(shù)學(xué)校把彈性學(xué)制曲解為隨意學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間極短，技能訓(xùn)練的時(shí)間更少，技術(shù)等級(jí)證書含金量不足。針對(duì)中職教育中存在的以上題，提出以下解決對(duì)策：1政府加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)中比重較低。從2004年開始，中央財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育的支持力度，教育部與財(cái)政部實(shí)施了“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，在國(guó)家發(fā)改委、教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)出的關(guān)于編制中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃的通知中提到，中央專項(xiàng)資金投入60億元，擴(kuò)大優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校資源?？梢妵?guó)家對(duì)于中等職業(yè)教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，對(duì)中等職業(yè)教育的投入也在不斷的增多。許多職業(yè)教育改革取得成功的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)都值得我國(guó)來借鑒和學(xué)習(xí)。2加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)（1）加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展“雙師型”的師資隊(duì)伍，對(duì)“雙師型”職教師資隊(duì)伍可以解釋為：一方面，職業(yè)學(xué)校要有一部分專任教師既具有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實(shí)踐能力，既能從事理論教學(xué)也能從事實(shí)踐教學(xué)，具備“雙師”素質(zhì)；另一方面，職業(yè)學(xué)校要從企事業(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員和“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而形成一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。（2）完善教師資格制度新任教師除應(yīng)具備規(guī)定學(xué)歷文憑外，還要逐步增加相關(guān)工作經(jīng)歷的要求，切實(shí)具備職業(yè)教育師資要求的比較全面的素質(zhì)。要完善教師聘用制度，實(shí)行教師全員聘任制，按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理，從根本上解決教師隊(duì)伍固化、發(fā)展滯后的問題；要完善教師職務(wù)制度，設(shè)立專門的職務(wù)系列，制定專項(xiàng)的實(shí)施辦法，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師管理的特點(diǎn)。（3）改善中職教師的待遇和工作環(huán)境在我國(guó)，職業(yè)教育的地位還沒有得到應(yīng)有的確立，中等職業(yè)教育學(xué)校教師的地位也就很難提高，由于發(fā)展空間不理想，所以對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力就不足，當(dāng)務(wù)之急是改善中等職業(yè)學(xué)校教師的