職業(yè)教育論文-談中職服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)改革.doc

職業(yè)教育論文-談中職服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)改革摘要目前中職服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)改革還處在探索階段。如何確定服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)目標(biāo)，滿足企業(yè)職業(yè)崗位的需要，本文在服裝美術(shù)設(shè)計課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，以及教學(xué)模式上做了一些探討。關(guān)鍵詞中職服裝專業(yè)教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)置優(yōu)化整合教學(xué)模式培養(yǎng)興趣多年來，我一直從事中等職業(yè)學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝美術(shù)設(shè)計三門專業(yè)主干課的教學(xué)工作。在招生并軌前10年，服裝美術(shù)設(shè)計課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)完全圍繞學(xué)生對口升大學(xué)；招生并軌后10年，雖然對服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了優(yōu)化整合，逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生就業(yè)為主，但大多數(shù)學(xué)校對服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)改革力度明顯不足，主要反映在教學(xué)目標(biāo)盲目，教學(xué)內(nèi)容孤立、隨意，既不考慮學(xué)生的能力，也不結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位的需要，紙上談兵，脫離實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)興趣不濃，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我具體從以下四個方面入手對這種脫離實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行了改革：一、從學(xué)生的就業(yè)崗位入手，確定服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)首先我們要明確中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級專門人才。我校服裝專業(yè)90的學(xué)生來自貧困的農(nóng)村，在小學(xué)和初中幾乎沒有開過美術(shù)課，美術(shù)基礎(chǔ)差，審美意識弱。盡管他們有想學(xué)好的愿望，但由于基礎(chǔ)太差而失去信心和興趣。也就不可能去從事對美術(shù)基礎(chǔ)要求較高的服裝款式設(shè)計工作崗位。他們中的90所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，主要還有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實(shí)的服裝美術(shù)設(shè)計功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫表現(xiàn)基本技能?；诖蠖鄶?shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點(diǎn)及能力要求，結(jié)合我校服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計理論知識和線描服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)確定為教學(xué)的總體目標(biāo)。二、從教學(xué)的總體目標(biāo)入手，優(yōu)化課程設(shè)置我校服裝美術(shù)設(shè)計課使用的主要教材是丁杏子主編的服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。其主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運(yùn)用這些知識和技能的方法。我們在考慮學(xué)生的素質(zhì)能力，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，對服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革。將整個的教學(xué)課程劃分為三大模塊，即設(shè)計基礎(chǔ)模塊、設(shè)計理論模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊。設(shè)計基礎(chǔ)模塊課程首先是繪畫基礎(chǔ)課。繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對形式美法則的理解。但鑒于教學(xué)時間和學(xué)生的實(shí)際情況，我們在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)增加了學(xué)生最易掌握，且最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)素描、花卉線描等。其次是服裝繪畫表現(xiàn)課。這是設(shè)計基礎(chǔ)模塊課程的核心部分，教學(xué)的重點(diǎn)放在大量的服裝線描效果圖、服裝款式圖（工藝款式圖、結(jié)構(gòu)款式圖）的訓(xùn)練上。設(shè)計理論模塊課程的教學(xué)做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，盡可能與實(shí)際結(jié)合、與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合。設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊是整個教學(xué)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生從服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)處理到服裝縫制工藝全過程的綜合實(shí)訓(xùn)。這三大模塊層層遞進(jìn)，科學(xué)地組成一個技術(shù)知識體系。三、從整合教學(xué)內(nèi)容入手，改革課堂教學(xué)模式服裝美術(shù)設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和服裝工藝設(shè)計是服裝設(shè)計的三大組成部分，它們既互相聯(lián)系又互相區(qū)別。要改變服裝美術(shù)設(shè)計課教學(xué)孤立隨意、脫離實(shí)際的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上必須與服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)結(jié)合起來。目前，我們修訂后的服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)三大模塊的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都與服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課教學(xué)同步進(jìn)行。如在款式圖的繪畫教學(xué)時，同步進(jìn)行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)就放在男女褲子、男女襯衣的表現(xiàn)上。在表現(xiàn)款式圖時，對款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計理論課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)的課題也結(jié)合了同步進(jìn)行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊更是將服裝設(shè)計、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計課教學(xué)的隨意性和盲目性。四、從改變課堂教學(xué)手段入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要提高學(xué)生的服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣，服裝設(shè)計課的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。首先是課堂教學(xué)要引入多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能讓空洞抽象的設(shè)計理論與具體、生動的服裝形象結(jié)合起來，對名師名作的賞析，也用動態(tài)的視頻將作品的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣。其次在技能訓(xùn)練手段上要積極引入計算機(jī)信息技術(shù)，如運(yùn)用CorelDraw軟件進(jìn)行款式圖的繪