職業(yè)教育論文-舞蹈教學組合在提高教材訓練價值中的作用.doc

職業(yè)教育論文-舞蹈教學組合在提高教材訓練價值中的作用民族民間舞是舞蹈教學中的一個基本訓練課，它的任務是通過科學系統(tǒng)的教材并配合生動有效的教訓方法，使學生掌握和體現(xiàn)各種民族民間舞蹈風格的基本能力。舞蹈教材的選擇在教學中是至關重要的，教材必須具有明確的訓練目的，具有準確的音樂形象及其與舞蹈的完美結合，具有合理的材料布局，具有鮮明而典型的民族風格。教材的質量決定著教學的基本水平，沒有高質量的教材就不會有高質量的教學。教材訓練價值的高低主要看其能否向學生提供足夠的知識和足夠的技能訓練機會。其中，既包括知識和技能的深度，也包括知識和技能的廣度。這樣的教材才能被稱為有高度訓練價值的教材一、有利于提高學生對音樂教材的理解能力學生通過民族民間舞蹈教學所應得到的知識和技能應該是多方面的。他們除了應該掌握好最基本的舞蹈動作、風格和韻律外，還應受到充分地動作連接訓練，接觸各式各樣的連接方法，獲得足夠的動作連接知識和掌握熟練的各種連接技能。通過動作的連接訓練，他們還應獲得編排動作的知識，使他們能正確、自覺、流暢地運用動作傳情達意。學生還應獲得如何理解和處理結構，如何劃分段落，如何分清層次，如何處理開頭、結尾等方面的知識和能力。學會對比手法將動作做得起伏、跌蕩、有致，輕重緩急有節(jié)。通過民族民間舞蹈學習，還應該接受多種多樣的節(jié)奏訓練，掌握各種節(jié)奏的特點、規(guī)律，善于掌握節(jié)奏的處理和變化。他們還應該獲得音樂理論方面的豐富知識，通過大量的、與舞蹈密切配合的音樂伴奏，提高他們對音樂的理解和體現(xiàn)能力。誠然，單一動作和單一動作訓練的方法能讓學生比較扎實地掌握舞蹈最基本的動作、風格、及韻律，但它缺乏一定的可塑性、創(chuàng)造性以及想象力、表現(xiàn)力，常常形成不少學生在課堂里做動作挺正規(guī)，在舞臺上卻暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表現(xiàn)力和可塑性較差的缺點。二、有利于提高學生的可塑性民族民間舞蹈教學的根本目的是通過一定內(nèi)容的教材及各種訓練方法最大限度地提高學生的可塑性，掌握接受及運用民族民間舞蹈的方法和技巧，以便他們能在日后的工作中更好地接受和運用各種風格、各種韻律、各種節(jié)奏、各種性格的舞蹈。我們教材選擇和教學方法都應圍繞這個目的。如果一味地強調(diào)所謂“正規(guī)”而不顧教學效果，一味地堅持單一動作的一種方法，教學內(nèi)容僅局限在動作本身，那就會囿于機械性和盲目性。教學組合是指在音樂或節(jié)奏的配合下，經(jīng)過科學和藝術的構思，由若干動作串聯(lián)和組合起來的一種短小的訓練性的小品。單一動作式教材的局限性以及它不能包含的教學內(nèi)容，組合這種形式卻為它開辟了廣闊的天地。學生在單一動作中所得不到的知識和技能，教學組合卻為他們提供了足夠的學習和訓練機會。教學組合由若干基本動作連接而成。在編織組合時，我們就可充分地強調(diào)動作在連接中的藝術，有目的地將各種連接方法安排到組合中，使學生得到充分地連接訓練，獲得足夠的連接知識和連接技能，動作的連接必然形成舞句。因此，又要認真地注重人體在運動中的規(guī)律和邏輯，注重舞蹈動作組合和舞句的規(guī)則，使動作的排列和進行既通順又有條理，有起有伏，抑揚頓挫，使動作相互間有一種內(nèi)在的必然聯(lián)系。三、有利于提高學生的學習積極性由于教學組合有一定的結構，就像芭蕾舞中的“變奏”一樣，有助于提高學生的興趣，因此要強化以下幾點：（1）在編織組合時，可以充分地講究組合在結構上的藝術和層次處理上的藝術。根據(jù)內(nèi)容的需要和可能，安排進各種形式的結構，處理不同的層次。做到材料的布局合理，結構嚴謹，段落清楚，層次分明，開頭結尾富于藝術的魅力，使教材的內(nèi)容與形式得到完美的統(tǒng)一。（2）在編織組合時，要嚴格地做到舞蹈上舞蹈音樂的完美統(tǒng)一，使每一個教學組合都配以最恰當?shù)囊魳?，將每一個動作安排到最恰當?shù)男」?jié)中，真正做到舞蹈同音樂在風格和韻味上一致，節(jié)奏和速度上一致，性格和情調(diào)上一致，結構和層次上一致，起伏和強弱上一致。使音樂在教學中能揮最大限度的作用，使學生在實際的訓練中獲得足夠的音樂修養(yǎng)。（3）在編織組合時，還可以把組合編得有一定的意境和藝術想象。使舞蹈教學尺水興波，妙趣橫生，給人以聯(lián)想和啟示；使學生想學愛學，想練愛練。這既有益于培養(yǎng)學生的藝術激情和藝術想象力，也有助于提高學生的學習興趣?？傊?，用組合形式建立教材，能充分擴大教學內(nèi)容，大幅度提高教材訓練價值，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)開辟廣闊的天地。四、有利于強化基本動作的風格和韻律教學組合是在基本動作的基礎上編織起來的，它不會沖淡基本動作和基本的風格韻律，是合理地科學地被編織進每個教學組合，在動作的連接和進行中得以體現(xiàn)。將基本動作和基本韻律作為主題動作和貫穿韻律，即通過豐富地、有分寸又合乎規(guī)律地變化，使基本動作和基本韻律得到充分地展開。這樣做，不但不會沖淡基本動作和基本動作的風格韻律，反而強調(diào)和突出了它們，使有限的動作發(fā)揮出無限的作用。強調(diào)組合的編織藝術，它不是沉醉于編排錯綜復雜的動作組合，更不是編排雜亂無章偏離教學軌道、沒有實際訓練價值的組合。教學組合的深淺難易要考慮到不同層次學生的接受程度以及教材在縱橫關系中的系統(tǒng)性、科學性。教學組合的編排應提倡短小精悍，訓練目的明確，材料典型集中，風格濃郁鮮明，結構嚴謹自然，段落清楚和層次分明。綜上所述，我認為要建立一套科學、系