職業(yè)教育論文-高職學生的考證需求分析.doc

職業(yè)教育論文-高職學生的考證需求分析摘要：隨著社會的進步及企業(yè)對人才規(guī)格要求的不斷提高，在校學生對考取各種職業(yè)資格證的需求不斷上升。高職教育的目標就是為企業(yè)和市場培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，對高職學生考證的需求進行研究與分析，是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。關(guān)鍵詞：高職；學生；考證如今，日益加大的畢業(yè)生就業(yè)壓力已經(jīng)成為考證培訓市場蓬勃發(fā)展的巨大動力。在浙江省，占據(jù)高等教育半壁江山的高職院校畢業(yè)生不僅要面對畢業(yè)生人數(shù)增加帶來的壓力，同時還要受到本科、研究生等更高學歷水平畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。由于就業(yè)壓力增加，不可避免地加大了高職學生對考證的需求。因此，需要對高職學生的考證需求進行分析，并有的放矢地加以引導(dǎo)。證書類別分析隨著社會的不斷發(fā)展以及我國加入WTO，學校與社會上的考證種類和范圍比起以前有了較大的增加和豐富，各類考證大致分類如下：在校學生能力測試這一類考證包括大學英語A級、B級、三級、四級、六級考試和大學計算機水平一級、二級、三級、四級考試等。這類考試不僅能體現(xiàn)學生掌握知識的能力水平，而且還能反映學校的教學與管理水平，所以學生與學校都對此類考試非常熱心和重視，以至于將這類考試的成績作為學生能否順利畢業(yè)的標準。國家職業(yè)資格考試包括國家執(zhí)業(yè)資格、國家職業(yè)技能鑒定等。這類考試由國家勞動部門、人事部門與相關(guān)部委聯(lián)合開展。認證機構(gòu)一般為人事部考試中心、勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心等，還有些是國務(wù)院部委所屬的事業(yè)單位，如勞動和社會保障部所屬的中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心、國務(wù)院國資委所屬的商業(yè)技能鑒定與飲食服務(wù)發(fā)展中心、信息產(chǎn)業(yè)部所屬的職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心等。由于此類考試具有嚴肅性、權(quán)威性和不可替代性，已成為學生心目中理想的考證目標。第三方認證（行業(yè)認證）這類考證項目是由行業(yè)協(xié)會、學會、研究會等第三方機構(gòu)開展的，如中國商業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)聯(lián)合會、中國市場學會、中國人才研究會等，這些組織開展的認證相對取證容易，同時培訓方法與結(jié)構(gòu)往往能抓住受訓者的心理和企業(yè)的需求，對培訓者的水平提高很有幫助。雖然高昂的認證考試費使一部分學生望而卻步，但還是能吸引一部分學生加入到認證的行列中。國際認證考試目前得到國家認可與注冊的國際認證機構(gòu)不多，絕大多數(shù)國際認證機構(gòu)都是由直接進入我國或由海外在中國的離岸公司操控的，權(quán)威性不高，但是有些機構(gòu)在操作過程中卻形成了品牌知名度。如美國的ACI認證、中英職業(yè)資格證書合作項目NVQ等。這類認證不僅費用昂貴，而且需要具備較多的社會工作經(jīng)驗與專業(yè)知識，因此，此類考證對于在校學生少有吸引力。高職學生考證的現(xiàn)狀面對越來越多的考證信息和機會，有必要對現(xiàn)階段高職學生進行一個抽樣調(diào)查，了解學生考證的現(xiàn)狀。筆者隨機發(fā)放了460余份問卷，回收431份，并對這些問卷進行了整理：二、三年級學生的考證現(xiàn)狀如圖1所示，高職學生參加英語等級考試和計算機等級考試的人數(shù)相當多，幾乎達到100%，這充分證明了英語等級考試和計算機等級考試在學生心目中的重要地位。參加其他考證的學生人數(shù)明顯減少，但部分實用的國家職業(yè)資格證考試還是受到學生的歡迎。如圖2所示，在對學生參加考證的數(shù)量進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，除了英語和計算機等級考試外，沒有參加其他考證的學生不足1/3，參加過一項考證的學生約1/3強，參加過兩項及兩項2以上考證的學生也有將近1/3。一年級學生的考證需求狀況一年級學生由于剛剛踏入大學的校門，參加考證的機會并不多。從得到的調(diào)查資料來看，新生的考證需求明顯比二、三年級學生的考證需求旺盛，除了英語和計算機等級考試都要求參加外，對于其他的職業(yè)資格考證，絕大多數(shù)的新生抱有相當大的熱情，更有超過半數(shù)的新生愿意參加兩種以上的證書考試，與二、三年級學生相比有很大的區(qū)別。高職學生考證需求的分析學校基礎(chǔ)教學的要求促成了高職學生最基本的考證需求。從筆者的抽樣調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，高職學生參加最多同時也最積極的是英語和計算機等級考試，學生永遠將英語和計算機等級考試放在第一的位置上。目前，我國大部分高校包括高職院校在內(nèi)，多把英語和計算機等級考試成績作為學生是否能夠畢業(yè)的前提條件，這就使這兩項考試成為高職學生最基本的考證需求，從而在此方面投入了相當?shù)娜肆?、物力、財力，得到的成效也最明顯。職業(yè)準入制度增強了高職學生的考證需求。西方國家均在20世紀中葉全面實行了職業(yè)準入制度，我國也于20世紀80年代后開始了職業(yè)準入制度的建設(shè)。到2003年，我國人事部門已在23個行業(yè)建立了專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格證書制度，勞動部門也明確規(guī)定了90個必須持職業(yè)資格證書就業(yè)的工種。到2006年，需要執(zhí)業(yè)資格證書的行業(yè)已經(jīng)增加到28個，覆蓋了大部分職業(yè)，因此，職業(yè)資格證書成了就業(yè)的鋪路石、敲門磚。面對越來越完善的職業(yè)準入制度，相關(guān)的職業(yè)資格證書已經(jīng)成為名副其實的職業(yè)“通行證”，僅憑一張大學文憑就能分配就業(yè)的時代已經(jīng)成為歷史。現(xiàn)在和今后的趨勢是既要有學歷，又要有某種職業(yè)資格證書，才能進入人力資源市場。在筆者調(diào)查的二、三年級學生的276份問卷中，有130人參加了會計從業(yè)資格考試，占總數(shù)的47.1%，參加其他類職業(yè)資格考試（如報檢員、報關(guān)員、物流員、營銷員等）的有63人，占總數(shù)的22.8%。從數(shù)據(jù)上看，現(xiàn)在的高職學生已充分認識到職業(yè)資格證書對于其就業(yè)的巨大作用，正積極地投入到各種職業(yè)資格證書的考試與認證中，雖然與本科院校學生相比還有一定的差距，但是在數(shù)量、比例與積極性上都比以前有了顯著提高。不斷加大的就業(yè)壓力增加了學生對考證的需求，同時也增加了考證的盲目性。隨著大學的不斷擴招與社會上人才需求矛盾的加劇，就業(yè)危機不斷加大。作為面對危機的主體，眾多大學生已失去了自己既定的方向，特別是高職學生，不僅要面對高職招生人數(shù)的不斷擴大，同時還要受到本科生與研究生就業(yè)的沖擊。如圖3所示，短短4年，畢業(yè)學生人數(shù)增加了3倍有余。中國青年報曾作過關(guān)于就業(yè)壓力的調(diào)查，共有1431人參加調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，92.94%的學生存在就業(yè)壓力，77.5%的學生在找工作期間存在較大的心理壓力。由此可知，畢業(yè)生人數(shù)的增加給就業(yè)帶來的影響是顯而易見的。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學生為了增加畢業(yè)求職成功的籌碼，積極參加各種類型的考證并且?guī)в幸欢ǖ墓浴Ｓ?1%的學生認為大學生接受大學教育的目的是“謀取理想的職業(yè)”，只有不足1成的學生“期望在自己所喜歡的專業(yè)上有所成就”，這種現(xiàn)象在高職院校中表現(xiàn)得尤為明顯。高職院校的教學目標是為市場和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，就業(yè)的質(zhì)量成為衡量高職教育質(zhì)量的重要標準，學生在校學習要承受來自家庭和學校雙方面的壓力。為了使自己在就業(yè)時更具有競爭力，緩解就業(yè)帶來的壓力，部分高職學生把考證當成了自己大學生活的主旋律，“冷門”專業(yè)的學生因忙于考證而荒廢學業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。最近一份有關(guān)校園生活的調(diào)查顯示，在部分大學中已經(jīng)出現(xiàn)“逃課一族”，基礎(chǔ)課逃課率在25%以上，專業(yè)課逃課率在20%以上，而哲學等公共課的逃課率則大多在50%左右。在高職院校中，由于對課堂教學的管理較嚴，雖然逃課現(xiàn)象得到了明顯的控制，但在上課時看其他考證材料的現(xiàn)象也屢見不鮮。在考證的需求日益高漲的同時，部分學生的考證帶有明顯的盲目性。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約63%的學生缺乏考證目標，約25%的學生有目標但不甚明確，只有12%的學生在選擇考證項目時有明確的目標，并且能朝著既定目標努力。大量盲目考證的學生既不結(jié)合自己的專業(yè)，也不考慮個人的興趣愛好，結(jié)果不僅浪費了大量的時間和金錢，到最后所考的證書一點實用性都沒有。由于就業(yè)競爭激烈，考了證書能從事相應(yīng)職業(yè)的學生約占30%，也就是說70%的學生拿到證書后依然要“望證興嘆”。這樣的考證經(jīng)歷不能給自己帶來長久的知識積累，相反，過多的各類證書考試往往會使自己失去應(yīng)有的專業(yè)知識，得不償失。學習興趣的喪失導(dǎo)致考證的“零需求”。在高職院校中，有一部分學生從初中到高中在學習方法和態(tài)度上都存在著相當大的問題，導(dǎo)致在高職階段對學習失去了興趣，對自己將來的職業(yè)選擇缺乏明確的目標。當然對考證也就沒有任何需求，無論外界如何對其加以引導(dǎo)和教育，仍然無動于衷。根據(jù)筆者的調(diào)查，這類學生占高職生總數(shù)的5%10%。對學生的考證需求加以分析，有助于學校對癥下藥，引導(dǎo)學生合理地參加考證，少走彎路，爭取用最少的投入取得最好的效果。同時在日常教