職業(yè)教育論文-高職院校校園文化建設(shè)的探討.doc

職業(yè)教育論文-高職院校校園文化建設(shè)的探討論文關(guān)鍵詞高職院校校園文化建設(shè)論文摘要高職院校的校園文化是指高職院校的校園人在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中所形成具有個(gè)性化的校園文化。建設(shè)好高職院校校園文化應(yīng)從校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)等幾方面入手。隨著高校改革的深入，高職教育的興起，新型的適應(yīng)高職高專院校的大學(xué)校園文化急需建設(shè)。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學(xué)水平和層次、建設(shè)和諧校園的有效辦法。那么，究竟什么是高職院校校園文化？我們又該如何建設(shè)高職院校校園文化呢？一、高職院校校園文化的內(nèi)涵校園文化作為一種文化形態(tài)，是伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。換言之，校園文化作為一種客觀實(shí)在，無論人們是否意識(shí)到它的存在，在學(xué)校出現(xiàn)時(shí)，它便作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)產(chǎn)生并且存在于“文化世界”中了。從理論上講，校園文化產(chǎn)生的基本條件決定了不同類型的學(xué)?？梢杂貌煌男@文化。一般說來，校園文化的產(chǎn)生必須具備三個(gè)基本條件群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體。高職院校作為高等學(xué)校的一種類型，它所擁有的群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體總會(huì)與其他類型的高等學(xué)校有一些不同的地方。比如，就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的價(jià)值取向、“一教兩證”的教育制度、企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作的辦學(xué)模式以及“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)，等等，就具有高職院校的個(gè)性特色。因此，高職院校的校園人在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中，就會(huì)逐步形成具有個(gè)性化的校園文化，這種校園文化界就是高職院校的校園文化，簡稱為高職校園文化，這種文化是涵蓋高職院校的全體成員為實(shí)現(xiàn)高職教育的各項(xiàng)職能而開展的各種活動(dòng)以及這些活動(dòng)所創(chuàng)造的所有的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合。二、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑高職院校校園文化不僅能豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且具有導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。（一）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)校園精神文化作為一種學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心要素。加強(qiáng)高職院校校園精神文化建設(shè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)所謂“三風(fēng)”就是指校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。首先，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的核心與靈魂，良好的校風(fēng)是校園精神文化的最好體現(xiàn)。校風(fēng)的形成不是一蹴而就的，因此，我們要注意校風(fēng)養(yǎng)成的特點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化。首先要孕育校風(fēng)，要在馬克思主義哲學(xué)思想和鄧小平理論的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)校風(fēng)對(duì)學(xué)校和校園文化發(fā)展的作用，通過引導(dǎo)人們的價(jià)值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立，用精神力量來為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)服務(wù)，更好地體現(xiàn)出社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征；其次，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的在于為樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行有計(jì)劃和有系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)并有針對(duì)性地通過引導(dǎo)學(xué)生建立良好的外在行為方式達(dá)到端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力教育。高職院校有相當(dāng)一部分學(xué)生從入學(xué)的那天起，就有失落感，認(rèn)為自己是失敗者，前途渺茫，沒有明確的理想與目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、自信教育、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的內(nèi)在成才意識(shí)，激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和愛好，分析來自就業(yè)、競爭的壓力，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立成才的信心，熱愛所學(xué)專業(yè)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)時(shí)我們應(yīng)注意首先建立民主性教學(xué)關(guān)系。在課堂上教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視集體作用，關(guān)注個(gè)體特點(diǎn)，用民主方式討論和解決問題，教師不應(yīng)該以權(quán)威自居，不應(yīng)濫施懲罰而應(yīng)虛心聽取學(xué)生意見。其次，必須強(qiáng)調(diào)樹立教師的職業(yè)道德。這是“教風(fēng)”建設(shè)的重要內(nèi)容。2加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)首先要明確社團(tuán)的重要地位。高職院校應(yīng)從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團(tuán)運(yùn)作和發(fā)展的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源，確保社團(tuán)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委指導(dǎo)下，健康成長發(fā)展。其次要引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展方向。應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)堅(jiān)持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)的思想性、突出時(shí)代性、注重層次性、倡導(dǎo)主體開明、內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動(dòng)。3構(gòu)建和諧師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是校園文化正常進(jìn)行的基本要求和關(guān)鍵所在。校園文化建設(shè)旨在營造一個(gè)健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境，而在求學(xué)與做人的過程中教師對(duì)學(xué)生的影響最大，是學(xué)生的主要模仿對(duì)象。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式以及人生觀、價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。（二）加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)制度文化是校園文化的重要組成部分，特別是作為生源情況復(fù)雜的高職院校，制度文化更顯得尤其重要。在制度建設(shè)過程中我們必須做到：一要建立健全制度，在建立健全制度的過程中要堅(jiān)持科學(xué)性、可操作性和相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。二是要做好宣傳教育工作，通過各種渠道做好宣傳教育工作，制度出臺(tái)前，可根據(jù)師生的實(shí)際思想情況進(jìn)行有目的的、有意識(shí)的輿論引導(dǎo)制度出臺(tái)后，則要大力宣傳建立制度的目的和意義等，組織師生學(xué)習(xí)制度規(guī)定的具體內(nèi)容，甚至還要詳細(xì)解釋。通過輿論宣傳，擴(kuò)大教育效果，有意識(shí)地進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。三是要認(rèn)真組織實(shí)施，規(guī)章制度一經(jīng)建立，就要認(rèn)真組織實(shí)施，實(shí)施過程中應(yīng)力求做到“從嚴(yán)”、“求細(xì)”和“與人為善”。（三）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，它往往會(huì)發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。在校園物質(zhì)環(huán)境的營造中高職院校應(yīng)注意在“因地制宜”、“因校制宜”的原則指導(dǎo)下，做到校園建筑的使用和審美的有機(jī)結(jié)合，力求教學(xué)與生活設(shè)施相對(duì)完善，兼顧校園環(huán)境中軟、硬件工程的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各種建筑和設(shè)施布局合理，融實(shí)用性、藝術(shù)性和教育性于一體，使人從中獲得方便，受到感染和熏陶，得到啟迪，為校園文化德育功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。高職院校在繼承和發(fā)揚(yáng)各高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，需注意在校園的設(shè)計(jì)和布局中應(yīng)將象征學(xué)院特有的價(jià)值觀、審美情