小學五年級數(shù)學教案(精選多篇).doc

小學五年級數(shù)學教案(精選多篇) 第一篇：小學五年級下冊數(shù)學教案第二篇：小學五年級數(shù)學教案數(shù)學五年級下學期第四單元測試題第三篇：小學五年級數(shù)學教案分數(shù)加減混合運算第四篇：小學數(shù)學五年級上冊教案第五篇：小學數(shù)學五年級下冊教案更多相關范文 小學五年級下冊數(shù)學教案 第二單元因數(shù)和倍數(shù) 課題：因數(shù)和倍數(shù) 教學目標： 1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法； 2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的； 3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)； 4、培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 教學過程： 一、引入新課。 1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。 2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為26=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。 3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？ （指名生說一說） 師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關系了？ 那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？ 4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。 師：誰來出一個算式考考全班同學？ 5、師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)） 齊讀p12的注意。 二、新授： （一）找因數(shù)： 1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？學生嘗試完成：匯報 （18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18） 師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184?；用乘法一對一對找，如11818，2918?） 師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。 2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？ 舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6） 仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。 3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42?）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然 后匯報。 4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數(shù) 小結：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？ 從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。 （二）找倍數(shù)： 1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 匯報：2、4、6、8、10、16、? 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、?) 那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎? 2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。 匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，? 你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，?倍） 5的倍數(shù)有：5，10，15，20，? 師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù) 師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)） 三、課堂小結： 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 四、獨立作業(yè)： 完成練習二14題 因數(shù)與倍數(shù)的教學反思 因數(shù)和倍數(shù)是一節(jié)數(shù)學概念課，人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時與以往的教材有所不同。（1）新課標教材不再提“整除”的概念，也不再是從除法算式的觀察中引入本單元的學習，而是反其道而行之，通過乘法算式來導入新知。（2）“約數(shù)”一詞被“因數(shù)”所取代。這樣的變化原因何在？我認真研讀教材，通過學習了解到以下信息：簽于學生在前面已經具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識基礎，對整除的含義已經有了比較清楚的認 識，不出現(xiàn)整除的定義并不會對學生理解其他概念產生任何影響。因此，本套教材中刪去了“整除”的數(shù)學化定義，而是借助整除的模式nab直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 雖然學生已接觸過整除與有余數(shù)的除法，但我班學生對“整除”與“除盡”的內涵與外延并不清晰。因此在教學時，補充了兩道判斷題請學生辨析： 112=5?1。問：11是2的倍數(shù)嗎？為什么？因為50.8=4，所以5和0.8是4的因數(shù),4是5和0.8的倍數(shù)，對嗎？為什么？ 特別是第2小題極具價值。價值不僅體現(xiàn)在它幫助學生通過辨析明確了在研究因數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)都是指整數(shù)（一般不包括0），及時彌補了未進行整除概念教學的知識缺陷，還通過此題對“因數(shù)”與乘法算式名稱中的“因數(shù)”，倍數(shù)與倍進行了對比。 uid9481帖子1精華0積分0閱讀權限10在線時間0小時注冊時間1970-1-1最后登錄xx-6-9查看詳細資料 top 小學五年級數(shù)學教案數(shù)學五年級下學期第四單元測試題 一、填空 1把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長的（），3段占全長的（） 2的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再加（）個這樣的分數(shù)單位后為2 3分數(shù)單位是的最大真分數(shù)是（），最小假分數(shù)是（） 469 5在里填上“”、“”或“” 1 6在括號填上最簡分數(shù) 400千克（）噸75厘米（）米 15分（）時50立方分米（）立方米 350毫升（）升30時（）日 7在三個數(shù)中，最大的是（），最小的是（） 8一個分數(shù)，如果加上它的一個分數(shù)單位就得1，如果減去它的1個分數(shù)單位就得這個分數(shù)是（） 二、判斷題 1把2米長的鋼管平均截成3段，每段占全長的（） 2a和b都是自然數(shù)，ba（） 3假分數(shù)都大于1（） 4分母是12的所有最簡真分數(shù)的和為2（） 5最簡分數(shù)的分子、分母沒有公約數(shù)（） 61米的和3米的相等（） 三、把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù) 四、用分數(shù)表示下面各題的商 831230456 711160247042 五、先通分，再比較每組中分數(shù)的大小 六、應用題 1工程隊修一條4千米長的公路，12天修完平均每天修多少千米？平均每天修這條公路的幾分之幾？ 2電視機廠計劃五月份生產4000臺大屏幕彩色電視機實際上半月完成了2400臺，完成了全月計劃的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有完成？ 3用兩臺拖拉機耕地，甲拖拉機3天耕了7公頃，乙拖拉機5天耕了12公頃哪一臺拖拉機的工作效率高？ 4學校買來一些文藝書和科技書，其中文藝書有360本，科技書有120本 （1）文藝書本數(shù)是科技書本數(shù)的幾倍？ （2）科技書本數(shù)是文藝書本數(shù)的幾分之幾？ （3）科技書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？ （4）文藝書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？ 參考答案 一、填空 1把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長的（），3段占全長的（） 2的分數(shù)單位是（），它有（8）個這樣的分數(shù)單位，再加（2）個這樣的分數(shù)單位后為2 3分數(shù)單位是的最大真分數(shù)是（），最小假分數(shù)是（） 469 5在里填上“”、“”或“” 1 6在括號填上最簡分數(shù) 400千克（）噸75厘米（）米 15分（）時50立方分米（）立方米 350毫升（）升30時（）日 7在三個數(shù)中，最大的是（），最小的是（） 8一個分數(shù)，如果加上它的一個分數(shù)單位就得1，如果減去它的1個分數(shù)單位就得這個分數(shù)是（） 二、判斷題 1把2米長的鋼管平均截成3段，每段占全長的（） 2a和b都是自然數(shù)，ba（） 3假分數(shù)都大于1（） 4分母是12的所有最簡真分數(shù)的和為2（） 5最簡分數(shù)的分子、分母沒有公約數(shù)（） 61米的和3米的相等（） 三、把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù) 四、用分數(shù)表示下面各題的商 831230456 711160247042 五、先通分，再比較每組中分數(shù)的大小 六、應用題 1412（千米）112 答：平均每天修千米，平均每天修這條公路的 2240040001 答：完成了全月計劃的，還剩沒有完成 373（公頃）125（公頃）答：乙拖拉機的工作效率高 4（1）3601203 答：文藝書本數(shù)是科技書本數(shù)的3倍 （2）120360 答：科技書本數(shù)是文藝書本數(shù)的 （3）120（120360） 答：科技書本數(shù)占買來新書總數(shù)的 （4）360（120360） 答：文藝書本數(shù)占買來新書總數(shù)的 教學重點 能運用運算順序正確進行計算 教學難點 使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好教學步驟 一、鋪墊孕伏 1口算 2計算下面各題 二、探究新知 新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內容分數(shù)加、減混 合運算 （板書課題：分數(shù)加減混合運算） （一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？ 學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算遇到有括號的，應該先算括號里面的 教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字這一段告訴我們什么內容？ 學生回答：這段文字告訴我們：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算 1出示例1：計算 2觀察算式：這是一個加減混合運算的等式； 三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算； 分母不同，計算時應先通分 3學生獨立解答 第一種算法：第二種算法： 思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？ 教師強調：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便 4總結沒括號算式的計算方法 5反饋練習： （二）教學例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 1出示例2計算 教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號） 這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的） 2學生獨立解答 思考：這道題為什么分步通分計算比較好？ 3總結有括號算式的計算方法 4反饋練習 三、全課小結 今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？ 四、隨堂練習 1填空【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 分數(shù)加減混合運算的運算順序和_相同沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：_；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算_，后算_ 2計算 3計算 五、布置作業(yè) 1從里減去，所得的差與相加，和是多少？ 2從里減去與的和，差是多少？ 小學數(shù)學五年級上冊解方程第二課時教學設計 科目：五年級數(shù)學謝玉鏡 教學目標： 1、知識目標：結合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。 2、能力目標：掌握解方程的格式和寫法。 3、情感目標：進一步提高學生分析、遷移的能力。 教學重難點：掌握解方程的方法。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境生成問題 前面，我們學習了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。 二、探究新知 （一）教學例1 出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？ 生：x+3=9 師：要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來求出方程的解呢？ 生：方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3 x=6 （老師規(guī)范書寫格式） 師：這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？ 生討論交流。 小結：左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。 追問：x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。師：要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？ 師板書：方程左邊=x+3 =6+3 =9 =方程右邊 所以，x=6是方程的解(：)。 小結：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。 （二）教學例2 利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。 出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？ 同桌的同學互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。 匯報：在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學生打開書59頁，把例2中的解題過程補充完整。 展示、訂正。 師：通過，剛才的學習，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數(shù)或同時除以一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？ 三鞏固應用內化提高 1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體評講。 2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。 試著解方程：x-2.4=6x9=0.7（強調驗算） 3、獨立完成：“做一做”第2題。 四回顧反思提升 這節(jié)課學習了什么？討論：什么時候應該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？ 板書： 解：x+3-3=9-33x=18 x=6解：3x3=183? 小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)的基本性質教案 教學內容：人教版九年義務教育六年制小學教科書第十冊第7576頁“分數(shù)的基本性質”，完成相應的練習。 教學目標： 1、學生能理解和掌握分數(shù)的基本性質，知道分數(shù)的基本性質與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。 2、學生能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。 3、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點： 1、理解和掌握分數(shù)的基本性質。 2、能運用分數(shù)的基本性質，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。 教學難點：分數(shù)的基本性質的發(fā)現(xiàn)過程。 教學準備：圓形紙片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1、判斷下面3道除法算式有什么聯(lián)系？ 14281040 2、分數(shù)與除法是什么關系？ 3、講故事，引入探究 故事：羊村里的小羊們都喜歡吃喜羊羊做的餅。有一天，喜羊羊做了3塊大小一樣的餅分給美羊羊、沸羊羊和懶羊羊吃。它先把第一塊平均切成2份，分給美羊羊1塊；懶羊羊說：“太少了，我要吃2塊?！毕惭蜓蚓桶训诙K餅平均切成4份，分給懶羊羊2塊；沸羊羊著急地說：“我力大如牛，再多點，再多點，我要吃4塊。”于是，喜羊羊就把第三塊餅平均切成8份，分給沸羊羊4塊。這樣，美羊羊和懶羊羊覺得自己很吃虧，于是三只羊就大吵起來?？墒牵惭?