示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià).doc_第1頁(yè)
示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià).doc_第2頁(yè)
示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià).doc_第3頁(yè)
示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià).doc_第4頁(yè)
示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià).doc_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià) 楊莉君羅葉琦 (湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,長(zhǎng)沙410081) 摘要本研究主要采用觀察法,在長(zhǎng)沙市抽取14所示范性幼兒園的42個(gè)班級(jí)為樣本,對(duì)其一周的游戲活動(dòng)進(jìn)行分析,結(jié)果顯示示范性幼兒園游戲活動(dòng)類(lèi)型質(zhì)量存在著極其顯著差異;示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量在不同維度上存在著極其顯著差異;不同年齡班的游戲活動(dòng)質(zhì)量存在著極其顯著差異;不同辦園主體的示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量存在著極其顯著差異。示范性幼兒園今后應(yīng)重視各類(lèi)游戲活動(dòng)的平衡,豐富班級(jí)游戲材料與數(shù)量,擴(kuò)大游戲活動(dòng)空間,增強(qiáng)游戲活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性,給予幼兒充足的選擇自由與足夠的游戲時(shí)間,關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn),并提供多種適宜的個(gè)別化指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞示范性幼兒園;游戲活動(dòng);教育質(zhì)量 一、問(wèn)題提出 近年來(lái),教育質(zhì)量評(píng)價(jià)受到了前所未有的關(guān)注。國(guó)外相關(guān)研究早已證明提高學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)頒布以后,各省市幼兒園分級(jí)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和示范園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了重新修訂,比以往有了很大改進(jìn)。,游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),但有研究發(fā)現(xiàn)有近1/3的樣本班級(jí)根本沒(méi)有設(shè)置游戲區(qū),或者幼兒無(wú)法自由選擇與自主開(kāi)展游戲活動(dòng)。本研究擬在科學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)沙市部分示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,以為示范性幼兒園內(nèi)涵發(fā)展提供有益參考。 二、研究方法 本研究主要采用中國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表(試用版)(第二稿)呻“游戲活動(dòng)”子量表,它源自美國(guó)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表(修訂版)(ECERS-R),后經(jīng)中國(guó)學(xué)者修訂,雖然仍有文化適應(yīng)方面的問(wèn)題,但還是能夠?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)我國(guó)當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量提供一個(gè)新的視角的。該游戲活動(dòng)子量表同時(shí)提供了維度和項(xiàng)目評(píng)分,其中維度評(píng)分體現(xiàn)的是該維度所達(dá)到的指標(biāo)等級(jí),由低到高為:1分(不適當(dāng))、3分(最低要求)、5分(良好)、7分(優(yōu)秀)。項(xiàng)目評(píng)分則根據(jù)各維度分?jǐn)?shù)評(píng)定為1-7分,其中1分為最低分,7分為最高分。 本研究采取目的性抽樣,選取長(zhǎng)沙市14所幼兒園作為樣本幼兒園,其中公辦示范性幼兒園8所、民辦示范性幼兒園6所,然后在樣本幼兒園隨機(jī)選取一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班。研究者兩人一組,每組對(duì)樣本班級(jí)開(kāi)展的游戲活動(dòng)進(jìn)行為期一周的觀察,觀察重點(diǎn)為游戲活動(dòng)過(guò)程及在此過(guò)程中發(fā)生的師幼互動(dòng)事件。對(duì)所有數(shù)據(jù)采用Spss13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 三、研究結(jié)果與分析 (一)示范性幼兒園各類(lèi)游戲活動(dòng)的質(zhì)量概況 由表1可知,平均分大于4的游戲活動(dòng)類(lèi)型依次是精細(xì)操作游戲、美術(shù)游戲,且美術(shù)游戲的平均分高于精細(xì)操作游戲。平均分在3-4之間的游戲活動(dòng)類(lèi)型是角色戲劇游戲、建構(gòu)游戲、數(shù)學(xué)游戲、自然科學(xué)游戲、音樂(lè)游戲、音像設(shè)備使用。沙水的平均分為1.762,明顯低于其他游戲活動(dòng)類(lèi)型??梢?jiàn),美術(shù)游戲活動(dòng)質(zhì)量高于其他游戲活動(dòng)質(zhì)量,沙水游戲質(zhì)量低于其他游戲活動(dòng)。單因素方差分析結(jié)果(Sig=0.000,P (二)示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量在不同維度上的差異 表2顯示,空間和材料、活動(dòng)設(shè)計(jì)與關(guān)聯(lián)性、活動(dòng)監(jiān)護(hù)與指導(dǎo)這三個(gè)維度的平均分分別是:3.831、3.327、3.640,均在3分以上。管理和使用維度的平均分相對(duì)較低,僅2.852。單因素方差分析結(jié)果(Sig=0.000,P 首先,游戲活動(dòng)空間和材料基本適宜,但材料的豐富性還有待提高。示范性幼兒園的班級(jí)中一般都至少設(shè)有4至5個(gè)游戲區(qū)角,但都對(duì)沙水游戲活動(dòng)不夠重視,這方面材料嚴(yán)重不足。其次,游戲材料管理有序,但幼兒缺少自由選擇的機(jī)會(huì)。這與已有研究結(jié)論基本一致,示范性幼兒園教師在準(zhǔn)備游戲時(shí)通常都已經(jīng)事先規(guī)定好材料種類(lèi)、數(shù)量,然后在游戲中將材料分給幼兒。幼兒很少有機(jī)會(huì)自己去選擇游戲材料。再次,游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)基本適宜,但關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。研究者發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)基本符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),但游戲與主題的關(guān)聯(lián)、與日常教學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)、與日常區(qū)域游戲的關(guān)聯(lián)、與日常生活的關(guān)聯(lián)都十分有限,游戲玩完就玩完了,幼兒在隔一段時(shí)間后再次進(jìn)行該游戲時(shí),對(duì)游戲的規(guī)則、要求有“遺忘”的現(xiàn)象。此外,教師雖然能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好的監(jiān)護(hù),但缺乏多種適宜的指導(dǎo)方式。研究者發(fā)現(xiàn),教師都做到了時(shí)刻關(guān)注幼兒,能夠?qū)τ螒蜻^(guò)程中突發(fā)事故進(jìn)行及時(shí)處理,但幼兒游戲時(shí)大部分教師都以旁觀者身份在一旁觀察,自然很難給予幼兒個(gè)別化的指導(dǎo)。 (三)示范性幼兒園不同年齡班游戲活動(dòng)質(zhì)量比較 由表3可知,小班游戲活動(dòng)質(zhì)量的平均分低于中班和大班,中班和大班平均分相差不大,大班得分高于小班和中班。對(duì)三個(gè)年齡班進(jìn)行ANOVA分析,結(jié)果(Sig=0.001,P=0.001)顯示不同年齡班游戲活動(dòng)質(zhì)量存在極其顯著差異。多重比較進(jìn)一步表明(見(jiàn)表4),小班和中班的游戲活動(dòng)質(zhì)量存在極顯著差異,小班和大班存在極顯著差異,中班和大班差異不顯著。 究其原因,可能與幼兒年齡身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。中班幼兒精力充沛,身體更加結(jié)實(shí),體力較佳;基本動(dòng)作與手指動(dòng)作比較靈活,可以熟練地穿脫衣服、拉拉鏈,也能完成折紙、拼插積木等精細(xì)動(dòng)作。另外,中班幼兒的注意力更加集中,想象力有所發(fā)展,與他人交往能力逐漸增強(qiáng),活潑好動(dòng),積極運(yùn)用感官感知世界,由此中班幼兒在游戲的材料選擇方面更加廣泛,參與游戲的類(lèi)型更豐富,尤其能夠在游戲中更快地理解游戲規(guī)則和游戲要求。而無(wú)論從生理還是心理來(lái)說(shuō),小班幼兒都不及中班幼兒成熟。如教師可能是考慮到幼兒的安全,所以小班玩沙水的機(jī)會(huì)較中大班少。角色游戲時(shí),小班最常見(jiàn)的是娃娃家,中大班的主題則會(huì)多一些,除了娃娃家還有超市、醫(yī)院、理發(fā)店等。 中大班游戲活動(dòng)質(zhì)量差異不顯著,則可能是因?yàn)椋旱谝唬诒狙芯恐?,中大班設(shè)置的游戲材料、場(chǎng)地以及游戲的設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)等都存在著一定的相似性,差異自然不明顯;第二,大班游戲安排可能與大班幼兒即將入小學(xué)有關(guān),為了讓幼兒能夠更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí),大班教師會(huì)更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這將相對(duì)減少大班幼兒游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì),從而使大班的游戲活動(dòng)質(zhì)量與中班相比差異不顯著。 (四)不同辦園主體示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量比較 從表5可知,民辦示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量均值低于企事業(yè)單位辦、政府辦示范性幼兒園,而企事業(yè)單位辦和政府辦示范性幼兒園之間不存在差異,幾乎處于同一水平。單因素方差分析結(jié)果(Sig=0.000,P 導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是:第一,企事業(yè)單位辦和政府辦示范園經(jīng)費(fèi)較穩(wěn)定且相對(duì)充足,對(duì)游戲材料的投入有保障;第二,與民辦園相比,包括企事業(yè)單位辦和政府辦在內(nèi)的公辦園在教師待遇、師資培養(yǎng)方面有更好的政策和更大的經(jīng)費(fèi)保障,因此其教師隊(duì)伍素質(zhì)較民辦園高且穩(wěn)定,更為重視幼兒園教育質(zhì)量的逐步提升,對(duì)游戲活動(dòng)也就可能更為重視一些;第三,民辦示范園在特色課程方面較公辦示范園突出,因此民辦園可能因?yàn)閷?duì)特色課程投入相對(duì)較多,而相應(yīng)減少了對(duì)游戲材料的投入,從而使得民辦示范園在游戲活動(dòng)質(zhì)量上不如公辦示范園。 四、提高示范性幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量的建議 (一)重視各類(lèi)游戲活動(dòng)的平衡 在本研究中,示范園都開(kāi)展了不同類(lèi)型的游戲活動(dòng),但存在突出某一類(lèi)游戲而忽視另一類(lèi)游戲的現(xiàn)象。今后,示范園應(yīng)合理安排各類(lèi)游戲活動(dòng),如每天利用某一時(shí)間段,各班進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng),滿(mǎn)足幼兒自選游戲的需要,同時(shí)保障各類(lèi)游戲活動(dòng)在該時(shí)間段都得到有效的開(kāi)展。為此,教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)應(yīng)注重各類(lèi)游戲材料的均衡,保證幼兒在進(jìn)行各類(lèi)游戲時(shí)都有充足的材料可供選擇。 (二)豐富班級(jí)游戲材料、數(shù)量,擴(kuò)大游戲活動(dòng)空間 材料和空間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的基本條件,可以從以下方面豐富材料種類(lèi)和數(shù)量:第一,增加對(duì)材料的經(jīng)費(fèi)投入,并且確保游戲材料的平衡;第二,教師可以和幼兒一起制作多樣化的游戲材料,從而既能豐富游戲材料,同時(shí)讓幼兒獲得技能,獲得成就感、自信心;第三,材料的共享有利于彌補(bǔ)班級(jí)材料的不足,并且不同的材料會(huì)引起幼兒游戲的興趣,增加幼兒游戲的參與性,提高游戲質(zhì)量;第四,尋求家庭、社區(qū)的支持,這有利于彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)材料的不足,對(duì)豐富游戲材料有積極作用。 (三)給予幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)與足夠的游戲時(shí)間 游戲是兒童為了尋找快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng),其實(shí)質(zhì)就在于兒童的主體性、自主性能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。研究者發(fā)現(xiàn),示范性幼兒園對(duì)游戲材料進(jìn)行了良好的管理,如材料存儲(chǔ)有序、定時(shí)消毒、及時(shí)維護(hù),但是材料的數(shù)量、種類(lèi)都是教師事先準(zhǔn)備好的,且數(shù)量有限,嚴(yán)重限制了幼兒自由選擇的機(jī)會(huì),不利于幼兒自主嘗試、獨(dú)立探索,因此示范園在對(duì)材料進(jìn)行有序管理的基礎(chǔ)上,不應(yīng)過(guò)多安排幼兒游戲的內(nèi)容與材料,而應(yīng)增加幼兒自由選擇的機(jī)會(huì),并給予充分游戲的時(shí)間,讓幼兒的自主性在游戲中得到充分發(fā)揮,滿(mǎn)足幼兒對(duì)自主游戲的需要。 (四)增強(qiáng)游戲活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性 雖然示范性幼兒園教師一般能根據(jù)近期的主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),體現(xiàn)了游戲與主題有一定的關(guān)聯(lián)性,但教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的方式過(guò)于簡(jiǎn)單,如一般只是采用口述、示范等方式,讓幼兒懂得游戲規(guī)則后即讓幼兒自己游戲,沒(méi)有想辦法豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),因此還有必要增強(qiáng)游戲活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性,利用多種感官來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),如可以采用圖片、圖書(shū)、視頻等方式,將游戲與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),與集體活動(dòng)、生活活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),使游戲真正貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。 (五)關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn),提供多種適宜的個(gè)別化指導(dǎo) 提高幼兒園教師指導(dǎo)游戲的水平,是提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。由于游戲具有靈活性、開(kāi)放性,教師不應(yīng)過(guò)多關(guān)注幼兒知識(shí)的獲得,而更應(yīng)重視幼兒主體性的游戲體驗(yàn),給予幼兒情感表達(dá)的機(jī)會(huì),如在游戲活動(dòng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論