創(chuàng)新美術教育———“路”與“√”的畫樹法.doc

創(chuàng)新美術教育“路”與“”的畫樹法 廣東省江門市第一幼兒園周燕雯 摘要 幼兒天生就喜歡一切美的東西，從他們開始學習拿起筆來隨意涂鴉時就有了想要表達內(nèi)心對美的想法和欲望；要保護好這顆渴望學習的童心很重要也很迫切，一刻也不能等，要讓孩子們對知識興趣正濃的時候得到學習，滿足他們對知識的好奇與掌握。古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動?！睕]錯，所有創(chuàng)作的靈感都生活，生活中任何東西只要我們用心去觀察，思考，它會有很多面呈現(xiàn)在我們面前。 關鍵詞 美術教育繪畫游戲切入點 繪畫不僅是一門藝術，也是打開孩子心靈的鑰匙，通過繪畫舒展內(nèi)心的感受，每一次創(chuàng)作繪畫的過程，都是孩子追求美的強烈心理表現(xiàn)。在美術課堂里，大班的孩子們已經(jīng)有了一定的繪畫基礎，他們希望更多地把自己觀察到的，想要畫的表現(xiàn)出來。這一過程，不正是美術活動所追求的嗎？ 一、孩子的苦惱我見到的樹是這樣的就是那樣嘛!哎呀！我我畫不出來呀! 在美術課堂里，小揚是一個愛說愛玩愛提問題的孩子；本次美術活動是自由畫畫心中最美的地方。子浩畫公園，公園里有很多人，有大人有小孩，還有賣冰糖葫蘆的老爺爺；愛霖畫上一個大大的摩天輪，那是多少孩子快樂的經(jīng)歷呀！ 畫面線條很多，甚至都看不清摩天輪里的小房子，但愛霖說一定要有很多線，摩天輪才不會掉下來，很好！只有小揚這個活潑的孩子始終下不了筆，眉毛緊鎖，我走過去摸了摸他的頭，問：“小揚，想到了什么美麗的畫面了嗎？正當我想進一步引導生活里的更多情景時，小揚突然抓住了我的手（力度還不?。?，小家伙緊張的神情真逗!接下來我們便開始了下面的對話: 小揚:“周老師，我我我在那里(手指指向窗外)看見了好大好大的樹(手里邊比畫的大小邊又抓住了我的手)。 周老師:“恩，很好啊！我們小揚會認真觀察呀?！?小揚：“不是呀！我我想把它畫下來。但我覺得好難畫呀，它好多樹枝又好多樹丫丫,怎么辦，老師？ 真欣慰孩子不是馬虎地應付，而是一直在畫紙上思考畫樹的方法?！睅椭徒o予孩子一種表達內(nèi)心感受的能力，一種對審美的能力，以及情緒宣泄的一種渠道在美術活動里顯得尤為重要！我一直在觀察小揚，他對眼里、心里觀察到的事物表達不出來的焦急讓他坐立不安。這時候孩子們也注意到了 二、親近大自然、“孩子間沒有約束的自由觀察與談話”、開拓廣闊的審美視角 小朋友們注意到了我們的對話后,紛紛地來到窗前觀察，也說著嚷著要畫樹。窗外一棵粗壯的大樹，露出許多延伸的樹枝。小揚興致高昂，向同伴們介紹樹的軀干、枝條、樹丫好一個小小生物學家的摸樣，我覺得這個時候不適宜打擾孩子們的興致，便作了一名聆聽者，認真地傾聽孩子們的好奇聲與贊嘆聲。雖然原來的課沒有完整地進行到底，但孩子們卻高興得跳起了他們即興表演的大樹舞，看見孩子們高興地唱呀跳呀，我覺得必須要抓住孩子的興趣點，在畫樹的課題上延伸下去 古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動?！睕]錯，所有創(chuàng)作的靈感都生活，生活中任何東西只要我們用心去觀察、思考，它會有很多面呈現(xiàn)在我們面前。經(jīng)過孩子們一輪自由的觀察與討論后，他們對大樹都有了自己的看法和認識，孩子們都開始談論在哪里哪里有些樹很高很大，要二三個人才能抱住，這個談話足足有半個小時，孩子們的興趣有增無減，我們也在歡樂聲中度過了一個下午。 三、課后研究，試圖找出適合孩子、不約束孩子的畫樹方法 幼兒天生就喜歡一切美的東西，從他們開始學習拿起筆來隨意涂鴉時就有了想要表達內(nèi)心對美的想法和欲望；從事幼教工作10多年了，我深深地感受到孩子們想要表達的欲望越強烈就證明他對知識越渴望，要保護好這顆渴望學習的童心很重要也很迫切，一刻也不能等，要讓孩子們對知識興趣正濃的時候得到學習，滿足他們對知識的好奇與掌握。課后我一直在觀察小揚提到的那棵樹，葉子肯定是不難畫的，那究竟用什么方法幫助小揚和其他的孩子們畫出他們所觀察到的樹枝和樹丫呢？這真的挺難的，我想有很多成人也未必能把樹的枝跟丫表現(xiàn)出來！我先用了幾根枯枝進行平面的擺放，看看能不能從中得出什么規(guī)律和線條的特點，經(jīng)過上百次的觀察與拆分，終于有點頭緒了；我決定以線條和圖形的拆分為切入點；但怎么樣才能用孩子的方法去畫，讓孩子容易接受容易學習，得到滿足感呢？繪畫沒有固定的線條、沒有固定的圖形、更沒有固定的顏色，一切都應該讓孩子自由地表達，那我的方法就一定不能死版！ 四、以游戲為切入點，用“路”和“”（勾）2個游戲信號，便可邊游戲邊畫出孩子們想要表達出來的大樹了，這會是一件多么美好的事情 經(jīng)過多次的觀察和平面拆分，我決定以一個游戲為切入點，讓孩子在不經(jīng)意之間、在零壓力之間進行繪畫。 首先，我會引導孩子畫出一條“路”（圖1）。 這就是我們接下來玩的游戲的一個入口，孩子們一開始的時候并不知道要畫什么，就知道這是我們新學習的一個游戲方法，興致濃濃的，有的小朋友會把路畫得很窄，有的卻畫得非常寬廣，這都沒關系； 重要的是接下來我們要給路來打“”（勾；圖2圖6），孩子們馬上當起了小老師，給各自的“路”打上勾；接下來，老師來問問孩子們，現(xiàn)在變成了多少條“路”了，幾個小朋友爭先恐后地舉手：“2條，真的變成了2條路耶！” 老師：“那好，我們來把路拓寬一點（圖3）”，然后再給每條路打上“”（勾），看看會怎樣？小姿馬上回答：“路變更多了呀，好好玩！”小揚突然站起來，把畫舉得高高的，老師，這個好像在畫樹哦！然后興奮地問旁邊的愛霖像不像？ 老師：“那好吧，接下來的“路”你們自己走，游戲?qū)^續(xù)，這一定是一個好玩的游戲，要記住，路要拓寬才好走，給你們的每條路打上“”（勾）吧！ 接下來的15分鐘內(nèi)，孩子們接二連三地發(fā)出陣陣的驚嘆聲！“老師我的游戲變成了一棵大樹，有很多枝條的大樹！”“老師哦，好神奇哦！”“老師，這是我畫得最好看的大樹了！”小揚悄悄地站在我身邊，拿著他的大樹作品，舉過了頭頂來到了我的臉前，我接過畫的時候，看見他的臉，那種驚訝喜悅的神情還是我第一次看見的，他大聲地說：“老師，我畫的大樹漂亮嗎？我想拿回家給爸爸媽媽看可以嗎？老師，好嘛？好不好嘛？”那一刻不單單是孩子收獲到了大大的滿足感，我也一樣，看見孩子們對美術活動的投入與學習的熱情，也許就是我們每一次美術活動的最大收獲！ “簡易之教，師生盡歡”。這是我作為幼兒園美術教師一直堅持的教學理念。無論在教學還是生活中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性、