初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃.doc

初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分 一、指導(dǎo)思想 初中勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育勞動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)施要注重體現(xiàn)基本課程基本理念體現(xiàn)“全體性、綜合性、科學(xué)性、實(shí)效性”原則正確認(rèn)識(shí)初中勞動(dòng)技術(shù)課程的地位和作用明確初中勞動(dòng)技術(shù)課程是為與之銜接的普通高中通用技術(shù)課程打基礎(chǔ)的必修課程是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施中要明確初中勞動(dòng)技術(shù)課程具有為高中階段通用技術(shù)打基礎(chǔ)的通識(shí)教育意義教學(xué)中應(yīng)努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展注重技術(shù)思想和方法以及符合時(shí)代需要并與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究、批判和創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生創(chuàng)造潛能、批判性思維得到有效開(kāi)發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ) 二、教學(xué)目標(biāo)和依據(jù) 以“形成良好技術(shù)素養(yǎng)”作為勞動(dòng)技術(shù)課程基本目標(biāo)以九年義務(wù)教育79年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育實(shí)施指南為教學(xué)依據(jù)以普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考 勞動(dòng)技術(shù)課程課時(shí)安排應(yīng)依據(jù)北京市實(shí)施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的課程計(jì)劃（試行）來(lái)安排滿足7到9年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課程100課時(shí)的要求以北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材勞動(dòng)技術(shù)作為主要參考進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)同時(shí)在課程實(shí)施中要結(jié)合各校實(shí)際情況選取適合的教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)校特色 三、教學(xué)要求 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究79年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育實(shí)施指南和普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）理解初中階段勞動(dòng)技術(shù)課程的課程目標(biāo)和課程理念明確初中階段勞動(dòng)技術(shù)課程是以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)理解知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系三者是一個(gè)不可分割的整體要注意融合與協(xié)調(diào)努力實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一注重學(xué)生在技術(shù)理解、技術(shù)實(shí)踐及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基礎(chǔ)奠定 2.認(rèn)真?zhèn)湔n仔細(xì)研究和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)選擇適合的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程重視技術(shù)思想和方法的指導(dǎo)重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué) 3.選擇適當(dāng)教學(xué)方法倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)中單純的技能培訓(xùn)模式要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究在實(shí)踐中學(xué)習(xí)針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮學(xué)生差異選擇模仿、合作和研究等不同學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)、謀求共同發(fā)展 4.遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)理念評(píng)價(jià)中要注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相 結(jié)合發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能評(píng)價(jià)要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與技術(shù)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法注重多樣化將作品評(píng)價(jià)、訪談評(píng)價(jià)、書(shū)面測(cè)試、技術(shù)活動(dòng)報(bào)告等多種方式結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的參與程度給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生反思 5.增強(qiáng)科研意識(shí)開(kāi)展課題研究以“初中勞動(dòng)技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)提升策略的實(shí)踐研究”課題為契機(jī)引領(lǐng)勞動(dòng)技術(shù)教師從自身專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)尋求提升技術(shù)素養(yǎng)的方法；以勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)低效（無(wú)效）現(xiàn)象研究為核心推動(dòng)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有效實(shí)施 6.積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)立足教學(xué)中的具體問(wèn)題通過(guò)研討、聽(tīng)評(píng)課、課題研究、專題講座、技能培訓(xùn)等各種形式加強(qiáng)本課程教學(xué)研究和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)整合加強(qiáng)校際之間勞動(dòng)技術(shù)教師之間的交流和合作分享經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)能力 7.固化教學(xué)成果重視經(jīng)驗(yàn)、成果、案例等積累將課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉匯總成教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例、論文、研究報(bào)告等同時(shí)將學(xué)生和教師作品進(jìn)行整理 四、教研活動(dòng) 1.研讀本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和要求 2.組織教材教法分析、研究課、專題講座活動(dòng) 3.組織木工、電子傳統(tǒng)工藝技能培訓(xùn) 4.組織青年教師說(shuō)課基本功交流與研討 5.開(kāi)展課題研究提升勞動(dòng)技術(shù)教師研究意識(shí) 五、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 各校根據(jù)本校實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容（木工、金工、電工電子、縫紉、種植、陶工、傳