5年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃.doc

5年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 本冊有許多動手制作的項日一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程只有在手腦并用的過程中才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以下是小編精心準(zhǔn)備的5年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃大家可以參考以下內(nèi)容哦！ 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望能夠積極的解決各類問題從科學(xué)的角度分析事物為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ) 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會探究解決問題的策略為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 二、教材分析： 1整體概述： 由“沉和浮”.“時間的測量”.“熱”和“地球的運動”四個單元組成的教學(xué)時要注意以下幾點： （1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù) （2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)利用證據(jù)得出結(jié)論 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成教師在教學(xué)過程中不要急于求成要一步一步打好基礎(chǔ)讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展 （4）本冊有許多動手制作的項日一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程只有在手腦并用的過程中才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力 2單元簡析： （1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始在一系列的探究活動中探尋物體沉浮的規(guī)律研究影響沉浮的變量最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象 （2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量了解人類計時儀器的發(fā)展史及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程認(rèn)識計時工具的工作原理感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力 （3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象探索熱量傳遞的規(guī)律發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的在生活中的應(yīng)用也是不同的 （4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實運用相對運動.參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理.論證不斷地利用已知探究未知的方法最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式 3材料清單： （1）第一單元沉和?。?小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯 （2）第二單元時間的測量： 鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺.螺帽.細線.木條 （3）第三單元熱： 溫度計.塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺.鐵片.火柴.蠟燭.各種材料制成的杯子和調(diào)羹.毛巾.泡沫塑料塊 （4）第四單元地球的運動： 乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺.演示用時區(qū)圖.陀螺 三、學(xué)生情況分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)已經(jīng)具備了初步的探究能力他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望樂于動手善于操作不過兩極分化很明顯優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚.持久的興趣科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感隨著年級的升高課程難度值增加學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足認(rèn)為本學(xué)科不重要輕視造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般 我所任教的兩個班中5(1)班總體上課堂紀(jì)律好但思維有些局限發(fā)言兩極分化比較明顯應(yīng)特別注意培養(yǎng)形成良好的氛圍讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識培養(yǎng)探究能力提升科學(xué)素養(yǎng)5(2)班認(rèn)真好奇心強且思維活躍科學(xué)的探究欲強但其中部分學(xué)生的自我意識過強傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng) 四、教學(xué)目標(biāo)： 1本冊教科書設(shè)計了許多探究活動這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象進行分析整理轉(zhuǎn)化為證據(jù)用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念 2在小學(xué)階段學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展五年級學(xué)生的抽象思維仍然需要直觀形象的支撐因此在思維發(fā)展的過程中我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)幫助學(xué)生進行概括總結(jié)得出結(jié)論發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力 3對情感.態(tài)度.價值觀的培養(yǎng)應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀 五、基本措施： 1了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法 2指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗（控制變量實驗要加以指導(dǎo)） 3引導(dǎo)學(xué)