七年級(jí)地理上冊(cè) 第3章 第2節(jié) 氣溫的變化與分布（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)地理上冊(cè) 第3章 第2節(jié) 氣溫的變化與分布（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_ 姓名： 【教與學(xué)目標(biāo)】1、 知道氣溫及測(cè)定方法2、 學(xué)會(huì)閱讀并繪制氣溫曲線圖，理解氣溫的日變化和年變化的變化規(guī)律【教與學(xué)過(guò)程】【課堂預(yù)習(xí)】 自主學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識(shí)，完成下列填空題。1、 一天中不同時(shí)間氣溫值的平均數(shù)是 。月平均氣溫是一個(gè)月中每天的日平均氣溫的平均數(shù)。年平均氣溫是一年中每月的 的平均數(shù)。2、測(cè)量氣溫的工具是 ，通常一天測(cè)量 次，一般在北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)進(jìn)行測(cè)量。3、一日中，最高氣溫出現(xiàn)在 時(shí) ，最低氣溫出現(xiàn)在 ，最高溫與最低溫的差，叫作 。4、一年中北半球的氣溫，大陸上 月最高， 月最低；海洋上 月最高， 月最低。氣溫年較差是一年內(nèi) ?！緦?dǎo)學(xué)展講】運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和原有的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試講解下列問(wèn)題。1、 氣溫與人類活動(dòng)密切相關(guān)，氣溫影響著我們的生活和生產(chǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明，2、讀P53圖3.12，請(qǐng)你歸納出氣溫年變化曲線的繪制方法。【合作探究】 以小組為單位，針對(duì)下面問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行討論或?qū)嶒?yàn)，合作探究，最終達(dá)成一致答案。 讀P55圖3.15，完成下列要求。、判斷該城市位于 （南、北）半球。歸納南、北半球氣溫年變化曲線特點(diǎn)。、讀出最熱月、最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份。、計(jì)算該地氣溫年較差。、估算該城市的年平均氣溫?！編熒c(diǎn)評(píng)】 先由各組推選學(xué)生代表回答上述問(wèn)題，同組其他同學(xué)可做補(bǔ)充， 教師針對(duì)學(xué)生的回答，和其他各組同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)穿插于上面每個(gè)環(huán)節(jié)中，最終教師歸納總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)答案?！咎嵘啤恐笇?dǎo)學(xué)生在書本上把上面的知識(shí)點(diǎn)劃下，針對(duì)學(xué)生劃下的知識(shí)點(diǎn)，利用一定時(shí)間背誦。（ 知識(shí)點(diǎn)為課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容）【遷移應(yīng)用】：運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，獨(dú)立完成下列各題，你一定行的。 某中學(xué)的氣象活動(dòng)小組測(cè)得學(xué)校某天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫分別是6、16、14、4。根據(jù)相關(guān)材料，完成13題。1、該日的最高氣溫最有可能是 （ ）A16 B14 C25 D152、該日的氣溫日較差最有可能是 （ ）A8 B12 C20 D103、該日的平均氣溫是 （ ）A12 B10 C11 D154、上課鈴響了，幾個(gè)同學(xué)滿頭大汗跑進(jìn)教室，老師說(shuō)：通常這個(gè)時(shí)候是一天中氣溫最高的時(shí)候，要注意防暑。這節(jié)課上課的時(shí)間最有可能是 （ ） A10點(diǎn) B12點(diǎn) C14點(diǎn) D16點(diǎn)5、“五一”期間，小梅打算去登泰山看日出，下列物品她沒(méi)有必要帶的是 （ ）A厚毛衣 B裙子 C食品 D羽絨衫6、下列地區(qū)中，四季氣溫變化最顯著的是 （ ）A熱帶 B溫帶 C寒帶 D赤道附近7、下列有關(guān)氣溫的敘述，不正確的是 （ ）A描述一個(gè)地方的氣溫，常用日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫B以一天為周期的氣溫變化叫氣溫日變化C一天中最高溫與最低溫的差，叫作氣溫日較差D一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫月較差8、讀甲、乙、丙三地氣溫年變化曲線圖，回答問(wèn)題。（1)甲、乙、丙三地位于南半球的是_，位于北半球的是_ _， 判斷依據(jù)是： _。(2)四季分明的是