淺析高職物流管理專業(yè)學生就業(yè)難問題.doc

淺析高職物流管理專業(yè)學生就業(yè)難問題 【摘要】先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)是高職物流管理專業(yè)學生所面臨的一個重要就業(yè)問題。就業(yè)難主要是觀念不同造成的，解決高職物流管理專業(yè)學生就業(yè)難問題，要從多個方面入手，學校培養(yǎng)方式要從理論教學向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)變，社會評價標準要從適應英才教育觀念向適應大眾化教育觀念轉(zhuǎn)變，大學生要從天之驕子身份向普通公民身份轉(zhuǎn)變。 【關鍵詞】物流管理；畢業(yè)生；就業(yè)難 近年我國經(jīng)濟快速發(fā)展，物流行業(yè)也呈現(xiàn)出快速的增長趨勢，對物流人才的需求量也越來越大，許多物流企業(yè)求賢若渴，而我們培養(yǎng)成千上萬的物流人才積極應聘，但奇怪的是經(jīng)常會出現(xiàn)一邊走、不要你、留不下的現(xiàn)象。到最后很多高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中選擇了其他行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又無從下手，導致物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率低。而之所以出現(xiàn)這樣的狀況，具體原因如下。 一、高職學生本身的問題 長期以來，上大學、成白領，依靠知識改變命運是家長和莘莘學子的心愿，也是社會對大學生就業(yè)的一種普遍價值認同。但是，近幾年來，大學生的“就業(yè)壓力”讓天之驕子們喘不過氣來。 （一）專業(yè)選擇隨意 學生在選擇專業(yè)時沒有清楚的去了解物流管理專業(yè)，學什么知識畢業(yè)后好不好找工作，還有就是跟風心態(tài)重，大家選擇這個我也就選了，沒有進行深入的了解。顯而易見學生選擇專業(yè)存在隨意，對專業(yè)缺乏興趣，自然找不到自己認為理想的崗位。 （二）自身定位過高 剛畢業(yè)的大學生是要從基層開始，一步一個腳印從一線的操作崗位做起。然而現(xiàn)實情況是，許多高職學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，對擇業(yè)的期望相當高。學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在擇業(yè)時往往過分考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟效益。 （三）缺乏吃苦耐勞的精神 物流企業(yè)基層人員每天的工作除了點數(shù)量、記數(shù)字就是接貨、送貨，工作相對單調(diào)、枯燥，還處在勞動密集型過程中，一些裝卸、搬運、包裝物品的工作都需要手工完成操作，這就要求學生要具有吃苦耐勞的精神，而現(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、很難適應物流企業(yè)繁重的工作。 二、高職院校物流管理專業(yè)師資及實踐教學方面的問題 很大一部分學校開設物流管理專業(yè)是因為專業(yè)熱門，為了提高招生量而盲目開設物流管理專業(yè)，在制訂教學計劃時專業(yè)定向不準確，課程設置不合理，造成人才培養(yǎng)方向不明確。 （一）專業(yè)師資不足 高職物流管理教學的首要任務就是培養(yǎng)應用型人才，而教師大部分是剛剛畢業(yè)的大學生，經(jīng)過短期學習、培訓后轉(zhuǎn)變成為物流管理專業(yè)教師的，且絕大部分專業(yè)教師僅有書本知識沒有實踐經(jīng)驗和實際的物流管理能力。 （二）實踐教學基地建設滯后 由于高職院校開設物流管理專業(yè)的時間較短，缺少相應的實習基地，使得學生在校期間僅僅學會了書本上的理論知識，而對于企業(yè)的實際操作環(huán)節(jié)知之不多，從而影響到就業(yè)效果。 三、高職物流管理專業(yè)學生準確進行就業(yè)定位的對策 （一）著力培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念 如何培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，是一個擺在我們面前很重要的工作。我們知道，正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，可以改變學生在頂崗實習、就業(yè)中因定位不準確而出現(xiàn)的找工作困難現(xiàn)象，可以避免學生在找工作過程中挑肥揀瘦，也可以使企業(yè)找到滿意的員工。為此，我們認為，高職院校的所有教師都有義務向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，思想教育工作者更是要通過多種渠道、形式多樣地開展各項相關活動，來提高學生的就業(yè)思想與就業(yè)觀念。 （二）著力培養(yǎng)學生端正的就業(yè)心態(tài) 1.使學生正確認識自己的社會地位和價值 首先，高職院校培養(yǎng)的首先是勞動者，是一線的工人，是“藍領”而不是坐到空調(diào)房的“白領”，在我們的教育工作中，我們必須要讓學生認識到這一點，將自己定位好，定位準確；其次，要讓學生明確，通過努力，他可以成為“灰領”甚至“白領”，成為企業(yè)不可缺少的人才，從而樹立學生的信心，使學生擁有一個健康的就業(yè)心態(tài)。 2.使學生正確認識自己的能力，擺正自己的位置 高職學生走進社會的優(yōu)勢是掌握一線工作技術，而不是高深的理論。學生在校學習時間的有限也使得他們不可能一下子掌握很專業(yè)、很高深的理論，因此我們要通過教育讓學生明確自己的能力與水平，端正就業(yè)心態(tài)，擺正自己的位置，避免期望值過高。 3.使學生正確認識就業(yè)形勢 我們要讓學生認識到，隨著全國高校擴招，每年大學生畢業(yè)人數(shù)大大增加，這為大學生就業(yè)帶來了相當大的壓力，我們必須讓學生正確認識當前的就業(yè)形勢，擺正自己的心態(tài)。 綜上所述，要使高職學生在嚴峻的就業(yè)形勢與壓力下順利就業(yè)，當務之急就是轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，建立良好的就業(yè)心態(tài)，樹立高尚的職業(yè)道德，從而使學生對自己的職業(yè)生涯有準確的認識與定位，這樣才有助于學生在社會上找到自己的一席之地，使學生能夠?qū)⒆约旱闹R轉(zhuǎn)化為服務，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。 參考文獻 1教高xx16號.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見S. 2吳薇.淺談高職學生就業(yè)定位問題現(xiàn)狀及對策J.