淺析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方向.doc

淺析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方向 粟華 （黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州凱里556000） 摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求。目前，在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，對(duì)其發(fā)展造成了一定的影響。本文在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了其改進(jìn)方向。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)踐課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方向 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.04.041 ：G712：A：16711580（xx）04008702 ：xx1101 作者簡(jiǎn)介：粟華（1981），女，貴州凱里人。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論。 一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程和學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué) 在學(xué)前教育教學(xué)中，專業(yè)實(shí)踐課程是教師教育課程體系的重要組成部分，對(duì)全面提升學(xué)生的教育實(shí)踐素養(yǎng)具有獨(dú)特的、不可替代的價(jià)值。目前，在多年理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，我國(guó)已經(jīng)形成一整套相對(duì)比較穩(wěn)定的學(xué)前專業(yè)教育實(shí)踐模式。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。做好實(shí)踐課程教學(xué)對(duì)保證學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)重要過(guò)程。 二、我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀 （一）教師實(shí)踐水平低 通過(guò)很多學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師使學(xué)生在理論知識(shí)上有了很大的進(jìn)步，但是，由于教師一直接受的是高等教育的培養(yǎng)，在學(xué)前教育中沒(méi)有從孩子身心的角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行教育，導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容。 （二）學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足 在一個(gè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行學(xué)前教育對(duì)以后自身良好的發(fā)展是非常有必要的，有40%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行學(xué)前教育是沒(méi)有必要的。由此不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育非常重視，但仍有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)還存在著一些不足。一些學(xué)生農(nóng)村，他們沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)前教育常識(shí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)不到學(xué)前教育對(duì)其以后學(xué)習(xí)的重要性。1 （三）教育實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題 在學(xué)前教育實(shí)施過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：1.相關(guān)課程課時(shí)不足。針對(duì)這一教育問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)前教育相關(guān)課程課時(shí)不足的占85%，認(rèn)為還可以的占15%，由此可以看出，在學(xué)前教育中相關(guān)課程的課時(shí)不足。2.對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不足。3.在學(xué)前教育專業(yè)化的培養(yǎng)方面沒(méi)有進(jìn)行層次教育?，F(xiàn)在很多學(xué)前教育的模式是教師按照專業(yè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的學(xué)前教育只適合一部分學(xué)生，違背了學(xué)前教育的科學(xué)性，弄錯(cuò)了受眾群，非常不利于學(xué)前教育的發(fā)展。 三、我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的改進(jìn)方向 隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的學(xué)前教育高度重視，規(guī)定要普及學(xué)前教育，實(shí)行兩年教育制，學(xué)習(xí)條件好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育。在教師的選擇方面尤其應(yīng)當(dāng)慎重，因?yàn)榻處煹淖陨硭刭|(zhì)和素養(yǎng)直接影響到接受學(xué)前教育的學(xué)生。2目前，學(xué)前教育還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)其發(fā)展帶來(lái)了很大的困難，需要采取行之有效的改進(jìn)措施，具體而言，主要包括以下幾個(gè)方面： （一）壯大師資隊(duì)伍 在教育中教師是最重要的部分，是學(xué)生提高自身的橋梁，是教學(xué)中的靈魂人物。再好的學(xué)校、再好的課程，如果沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教育就是一張白紙。所以，在教育中要將教師放在第一位，要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，以提高教育質(zhì)量。在學(xué)前教育中，要對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的改善。要著重培養(yǎng)教師的復(fù)合型教育方式，這是促使學(xué)前教育專業(yè)化最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要對(duì)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育中如何和學(xué)生溝通，并掌握更多的教育方式。還可以請(qǐng)一些專業(yè)的學(xué)前教育專家為教師講解如何講好學(xué)前教育課程，使教師有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以聘用一些在學(xué)前教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)做學(xué)前教育工作，和經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。在聘用有經(jīng)驗(yàn)的教師這方面，很多地區(qū)已經(jīng)取得了很好的效果。3其中，很重要的一點(diǎn)就是，在聘用教師的時(shí)候一定要對(duì)教師的自身素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。運(yùn)用各種有效的手段壯大學(xué)前教育的師資隊(duì)伍，這對(duì)學(xué)前教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的一個(gè)途徑。 （二）招收有學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生 由于國(guó)家很重視學(xué)生學(xué)前教育問(wèn)題，因此，很多學(xué)生可以享受很好的學(xué)前教育實(shí)踐課程，這在很大程度上滿足了一些對(duì)學(xué)前教育有很大渴望的學(xué)生。有一部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)之前，基礎(chǔ)知識(shí)非常差，對(duì)專業(yè)課一無(wú)所知，學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)不夠直接影響著學(xué)前教育實(shí)踐課程的質(zhì)量。為了避免這種情況的發(fā)生，在招生的時(shí)候，要招收一些有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，在選拔考試的時(shí)候一定要有專業(yè)方面的知識(shí)，與此同時(shí)，一定要按照師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的選拔，盡量讓學(xué)生和教師的比例相互協(xié)調(diào)，這樣才能最大限度地達(dá)到教育的質(zhì)量要求。4 （三）有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)前教育實(shí)踐課程 學(xué)前教育實(shí)踐課程應(yīng)該尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，以學(xué)生為發(fā)展中心進(jìn)行有針對(duì)性的課程實(shí)踐，使學(xué)生根據(jù)實(shí)踐課程的更新來(lái)改善自己的課程。學(xué)前教育一定要顯示出教育特色，切實(shí)提高學(xué)前教育的質(zhì)量并改善實(shí)踐課程，創(chuàng)造出一流的學(xué)前教育模式。 （四）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 在進(jìn)行學(xué)前教育的同時(shí)還伴隨著教育評(píng)價(jià)，在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的時(shí)候，評(píng)價(jià)者不能僅僅局限在評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)當(dāng)中，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)前教育中的實(shí)際情況進(jìn)行有效、合理的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該只看結(jié)果，忽略學(xué)生在過(guò)程中所付出的努力，不能根據(jù)單純的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，這種片面的評(píng)價(jià)方式不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教育的需要。一定要結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。 （五）將教學(xué)模式從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式 講解式教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂典型模式，教師通過(guò)機(jī)械式的講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，這種方式實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)制性灌輸。在這一過(guò)程中，教師成為課堂話語(yǔ)的獨(dú)裁者，而學(xué)生只是一個(gè)接收者，師生之間沒(méi)有對(duì)等的交流。對(duì)話式教學(xué)模式則是指具有完整人格的人彼此之間的交流，在這種教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生不再是旁觀者，而是課堂的參與者。對(duì)比這兩種模式，對(duì)話式開放教學(xué)模式更有利于學(xué)前教育中師生關(guān)系的構(gòu)建，這種以愛和信任及平等為基礎(chǔ)的師生交流才是真正的教育過(guò)程，因此，應(yīng)盡快將教學(xué)模式從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)化的過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生的心理有很好的了解，了解學(xué)生在學(xué)前教育方面的心理素質(zhì)，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)、具體的分析，對(duì)于存在的問(wèn)題，要找出根源，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化。 參考文獻(xiàn) 1李晶.高師院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程的問(wèn)題與對(duì)策研究J.新課程中旬，xx（4）. 2柳文.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置新思路J.淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），xx（2）. 3林玲.對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的思考J.萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)